以赛促练模式在高校健美操教学中的实践应用_苏晓敏.pdf
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1、以赛促练模式在高校健美操教学中的实践应用苏晓敏吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.32 No.3Jun.2023(滁州学院体育学院,滁州 239000)摘 要:健美操具有高度的艺术性、强烈的节奏性和广泛的适应性,深受广大学生的喜爱。为提高学生在教学中的主体性和能动性,将以赛促练模式引用到高校健美操教学中,以促进大学生提升身体素质,增强大学生学习动力及兴趣,促进大学生课后自我练习,提高大学生健美操实训技能水平和自信心。要求教师合理设定教
2、学目标,制订竞赛计划,完善比赛机制,确保学、练、赛与教融为一体。关键词:以赛促教;高校健美操;以赛促学;教学应用基金项目:安徽省教育厅高校人文社会科学研究一般项目(SK2021B08)收稿日期:2022-09-13 文章编号:1674-7852(2023)03-0095-04作者简介:苏晓敏,讲师,硕士,研究方向:健美操,体育舞蹈教育训练。Practical Application of the Mode of Promoting Practice by Competition in the Teaching of Aerobics in Colleges and UniversitiesSU
3、 Xiaomin(Physical Education College,Chuzhou University,Chuzhou 239000)Abstract:Aerobics has high artistry,strong rhythm and wide adaptability,and is deeply loved by the majority of students.In order to improve the students subjectivity and initiative in teaching and learning,the mode of promoting pr
4、actice by competition is applied to the teaching of aerobics in colleges and universities,which can help to promote the physical quality of college students,enhance the motivation and interests of college students,promote college students self-practice after class,and improve college students aerobi
5、cs training skills and self-confidence.Teachers are required to reasonably set teaching objectives,formulate competition plans,improve the competition mechanism,and ensure the integration of learning,practice,competition and teaching.Key words:promoting teaching by competition;college aerobics;promo
6、ting learning by competition;teaching application1 以赛促练的科学内涵健美操项目完美地融合舞蹈、体操和音乐元素,深受广大高校学生的喜爱,在高校选修课程中受众群体较为广泛,特别是吸引了众多女大学生的青睐。通过学习健美操课程,不仅可以塑造优美形体,还可提高身体平衡感与节奏感,强健学生的体魄,促进学生身心全面发展。高校健美操教学作为1一项双边活动,离不开学生的全力配合。在高等教育体育教学变革的大环境下,针对当前高校健美操教学存在的问题,想要实现教学高效化、质量化,亟需对传统教学模式进行改革。以赛促练教学模式具有诸多优势,将其应用于高校健美操教学中,有
7、助于群策群力发挥各自优点长处,激发学生的良性竞争意识,加强课外锻炼身体活动量,促进师生间双向交流效果,改变学生的运动锻炼意识,提高大学生健美操实训技能水平。1 以赛促练的科学内涵以赛促练,就是贯彻学生全面身心发展理念,通过组织正式的比赛,为学生提供表现自我能力的平台,以比赛的形式促进学生实践技能的培养,注重学生的个性化选择,用比赛促进练习与学习,改变以往的考核方式。通过对综合能力的展示,促进更多学生改变现状,进行深层次的运用理解。对于健美操教学而言,学生通过比赛不断挑战自我,利用比赛竞争这一考核方式,提升他们的临场发挥水健美操项目完美地融合舞蹈、体操和音乐元素,深受广大高校学生的喜爱,在高校选
8、修课程中受众群体较为广泛,特别是吸引了众多女大学生的青睐。通过学习健美操课程,不仅可以塑造优美形体,还可提高身体平衡感与节奏感,强健学生的体魄,促进学生身心全面发展。高校健美操教学作为1一项双边活动,离不开学生的全力配合。在高等教育体育教学变革的大环境下,针对当前高校健美操教学存在的问题,想要实现教学高效化、质量化,亟需对传统教学模式进行改革。以赛促练教学模式具有诸多优势,将其应用于高校健美操教学中,有助于群策群力发挥各自优点长处,激发学生的良性竞争意识,加强课外锻炼身体活动量,促进师生间双向交流效果,改变学生的运动锻炼意识,提高大学生健美操实训技能水平。1 以赛促练的科学内涵以赛促练,就是贯
9、彻学生全面身心发展理念,通过组织正式的比赛,为学生提供表现自我能力的平台,以比赛的形式促进学生实践技能的培养,注重学生的个性化选择,用比赛促进练习与学习,改变以往的考核方式。通过对综合能力的展示,促进更多学生改变现状,进行深层次的运用理解。对于健美操教学而言,学生通过比赛不断挑战自我,利用比赛竞争这一考核方式,提升他们的临场发挥水2 以赛促练方式与传统教学模式的区别3 以赛促练模式在高校健美操教学中的实践路径3.1 设计原则3.2 制订竞赛计划平。以赛促练特别有助于提升学生的创新、编排、审美、组织表现能力以及节奏感,对自己做出客观评价,更能适应教学变革的大环境,挖掘他们的潜在能力。比赛不是最终
10、目的是手段,利用对综合能2力的展现,促进技能全面提升的积极效果,树立起榜样的力量,形成班内组间的良性竞争。2 以赛促练方式与传统教学模式的区别在高校健美操教学当中,引入以赛促练模式对于教师和学生而言都是一种新的机遇和挑战。目前大多数健美操教学多以集体教学为主,课前先做热身准备,课中采取分解练习法、完整练习法与循环练习法相结合,完成课节的教学内容。课程结束前做放松整理练习,最后根据健美操技能评定考核。传统教学方式教学目标注重成套组合学习与考核;学习方式包括讲解、示范、集体练习和指导;教学过程学生多采取重复机械性练习,轻视思考;师生交互过多局限于课上单向进行;教学以教师为中3心,单向灌输知识;学生
11、始终处于被动接受学习与知识练习的过程。以赛促练教学方式将基本技能、编排技巧作为教学主要目标,同时还侧重对学生合作、自学和竞技能力的培养;学习方式既包括教师带学、小组讨论,还可以采取组内练习、互帮互助的方式,学生可通过课后排练完成自我学习升华;整个教学过程既可以采取集体教学、小组教学等常规方式,还可以为学生提供自学自练的机会。通过组织针对性的比赛项目,针对性提升学生专业技能;以赛促练教学方式可实现“课上+课下”多种方式交流,让学生在竞赛氛围中进一步合作和学习;在以赛促练教学中,教师既是比赛的组织者和裁判,也是教学活动中的引导者;学生在以赛促练教学中处于主体地位,兼具选择性、创造性的权利。以赛促练
12、模式与传统教学模式不同,不是单一的模仿练习,具体教学结构见图1。一方面,作为一个积极的引导者,采用以赛促练教学模式,要求体育教师提高教学能力,对教学内容了解得更加透彻,以创编并督促学生排练的形式,营造良好的教学风气,将学生的技能学习引入正轨,以期在大赛中大放异彩。同时对于教师的职业素养提升也起到了积极的作用,起到了检验体育教师教学技能的效能。由于以赛促练模式给了教师表现自我的平台,通过比赛形式有效激发教师教学潜能,健美操教师会降低职业倦怠心理,更加积极主动投入到教学理论结合学生实践创新中,客观、全面考评体育教师,提高体育教师的教学能力。另一方面,以赛促练模式比赛规范化,体育课程比赛制度健全,充
13、分调动了学生学习的积极性,教学形式更加多元化,课程内容更加丰富多彩,学生展示自我的契机越来越多。为提升训练和比赛效果,学生会增加课下自主练习的时间,发挥学生的主观能动性,彼此取长补短献计献策,自我效能感大大增长,实现对4学习知识深化理解。3 以赛促练模式在高校健美操教学中的实践路径3.1 设计原则根据现实情况来看,鉴于一些大学生在之前并没有健美操学习的经历和基础,大多数学生只是接触过学校体育的广播操学习,少部分学生学习过舞蹈或者体操类,为此以赛促练模式的应用应该充分考虑上述情形,全面考虑全体学生的现状,做到因材施教。为了激发学生的求学动力,教师在设计竞技比赛的前期准备当中,需要恪守由易到难、循
14、序渐进的理念,遵循由基础向进阶渐进的原则,系统设计体育教学技能赛,力争以赛促练模式的推进,能够满足整体学情的需求。3.2 制订竞赛计划对于竞赛的设计与计划,需要考虑多方面的因素,力求能够圆满实现既定的效果。首先,制订竞赛计划要做好竞赛时间的设定。最好在考试周前开展,尽量减少与各种重要考试“撞车”。如果竞赛时间设计不合理,或者出现突发现象,不仅会对学生文化课学习产生影响,而且对于学生参与热情和投入保障也会带来不利影响。为此健美操的比赛应周全策划,并提供应急预案。健美操比赛之前,需平。以赛促练特别有助于提升学生的创新、编排、审美、组织表现能力以及节奏感,对自己做出客观评价,更能适应教学变革的大环境
15、,挖掘他们的潜在能力。比赛不是最终目的是手段,利用对综合能2力的展现,促进技能全面提升的积极效果,树立起榜样的力量,形成班内组间的良性竞争。2 以赛促练方式与传统教学模式的区别在高校健美操教学当中,引入以赛促练模式对于教师和学生而言都是一种新的机遇和挑战。目前大多数健美操教学多以集体教学为主,课前先做热身准备,课中采取分解练习法、完整练习法与循环练习法相结合,完成课节的教学内容。课程结束前做放松整理练习,最后根据健美操技能评定考核。传统教学方式教学目标注重成套组合学习与考核;学习方式包括讲解、示范、集体练习和指导;教学过程学生多采取重复机械性练习,轻视思考;师生交互过多局限于课上单向进行;教学
16、以教师为中3心,单向灌输知识;学生始终处于被动接受学习与知识练习的过程。以赛促练教学方式将基本技能、编排技巧作为教学主要目标,同时还侧重对学生合作、自学和竞技能力的培养;学习方式既包括教师带学、小组讨论,还可以采取组内练习、互帮互助的方式,学生可通过课后排练完成自我学习升华;整个教学过程既可以采取集体教学、小组教学等常规方式,还可以为学生提供自学自练的机会。通过组织针对性的比赛项目,针对性提升学生专业技能;以赛促练教学方式可实现“课上+课下”多种方式交流,让学生在竞赛氛围中进一步合作和学习;在以赛促练教学中,教师既是比赛的组织者和裁判,也是教学活动中的引导者;学生在以赛促练教学中处于主体地位,
17、兼具选择性、创造性的权利。以赛促练模式与传统教学模式不同,不是单一的模仿练习,具体教学结构见图1。一方面,作为一个积极的引导者,采用以赛促练教学模式,要求体育教师提高教学能力,对教学内容了解得更加透彻,以创编并督促学生排练的形式,营造良好的教学风气,将学生的技能学习引入正轨,以期在大赛中大放异彩。同时对于教师的职业素养提升也起到了积极的作用,起到了检验体育教师教学技能的效能。由于以赛促练模式给了教师表现自我的平台,通过比赛形式有效激发教师教学潜能,健美操教师会降低职业倦怠心理,更加积极主动投入到教学理论结合学生实践创新中,客观、全面考评体育教师,提高体育教师的教学能力。另一方面,以赛促练模式比
18、赛规范化,体育课程比赛制度健全,充分调动了学生学习的积极性,教学形式更加多元化,课程内容更加丰富多彩,学生展示自我的契机越来越多。为提升训练和比赛效果,学生会增加课下自主练习的时间,发挥学生的主观能动性,彼此取长补短献计献策,自我效能感大大增长,实现对4学习知识深化理解。3 以赛促练模式在高校健美操教学中的实践路径3.1 设计原则根据现实情况来看,鉴于一些大学生在之前并没有健美操学习的经历和基础,大多数学生只是接触过学校体育的广播操学习,少部分学生学习过舞蹈或者体操类,为此以赛促练模式的应用应该充分考虑上述情形,全面考虑全体学生的现状,做到因材施教。为了激发学生的求学动力,教师在设计竞技比赛的
19、前期准备当中,需要恪守由易到难、循序渐进的理念,遵循由基础向进阶渐进的原则,系统设计体育教学技能赛,力争以赛促练模式的推进,能够满足整体学情的需求。3.2 制订竞赛计划对于竞赛的设计与计划,需要考虑多方面的因素,力求能够圆满实现既定的效果。首先,制订竞赛计划要做好竞赛时间的设定。最好在考试周前开展,尽量减少与各种重要考试“撞车”。如果竞赛时间设计不合理,或者出现突发现象,不仅会对学生文化课学习产生影响,而且对于学生参与热情和投入保障也会带来不利影响。为此健美操的比赛应周全策划,并提供应急预案。健美操比赛之前,需以赛促练教学模式组内练习学习-比赛-评价集体学习技能分组讨论,自由编排讨论、探究自我
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- 赛促练 模式 高校 健美操 教学 中的 实践 应用 苏晓敏
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