“双一流”建设高校校区的空间分布特征及其影响因素.pdf
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1、第4 5卷 第2期2 0 2 3年6月 延 边 大 学 农 学 学 报A g r i c u l t u r a lS c i e n c eJ o u r n a l o fY a n b i a nU n i v e r s i t y V o l.4 5 N o.2 J u n.2 0 2 3收稿日期:2 0 2 2-1 2-1 2 基金项目:延边大学2 0 2 1年度教育科学研究重点课题(Z D 2 0 2 1 0 1 8)作者简介:彭小菊(1 9 9 8),女,广东湛江人,硕士研究生,研究方向为社会文化地理学。通信作者:金石柱(1 9 6 8),男(朝鲜族),吉林汪清人,教授,博士,
2、E-m a i l:j i n s z y b u.e d u.c n文章编号:1 0 0 4-7 9 9 9(2 0 2 3)0 2-0 0 9 1-1 2 D O I:1 0.1 3 4 7 8/j.c n k i.j a s y u.2 0 2 3.0 2.0 1 4“双一流”建设高校校区的空间分布特征及其影响因素彭小菊,金石柱*(延边大学 地理与海洋科学学院,吉林 延吉1 3 3 0 0 2)摘要:我国的“双一流”建设是提高高等教育质量和高校国际竞争力的重要战略。为了合理规划“双一流”建设高校的校区布局,本研究利用G I S空间统计和分析工具,应用地理探测器和多元线性回归分析等方法,分
3、析了两批“双一流”建设高校校区的空间分布特点和影响因素。研究发现:1)“双一流建设高校的校区呈现集聚型分布,且在新三大地带和省际之间分布不均衡,形成了五个高密度核心区和两个微型核心区;2)校区数量的增加可以降低集聚程度,而一流学科数量对“双一流”建设高校的分布中心产生更大影响;3)人口密度和第三产业占G D P比重是影响“双一流”建设高校校区密度的主要驱动因素;4)地理探测器的结果显示,人口密度对于“双一流”建设高校校区的空间差异具有显著影响,并且解释能力较强,第三产业占G D P比重是新一轮“双一流”建设高校校区空间差异的重要因素。研究结果对于优化“双一流”建设高校的校区布局、提升建设策略以
4、及其他高校申请下一轮“双一流”建设具有重要参考价值。关键词:“双一流”建设高校校区;G I S空间统计;核密度估计;多元线性回归;地理探测器中图分类号:TU 9 8 4.1 4 文献标识码:A S p a t i a l d i s t r i b u t i o nc h a r a c t e r i s t i c sa n d i n f l u e n c i n gf a c t o r so f“d o u b l e f i r s t-c l a s s”u n i v e r s i t yc a m p u s e sP E NGX i a o j u,J I NS h
5、i z h u*(G e o g r a p h ya n dO c e a nS c i e n c e sC o l l e g e,Y a n b i a nU n i v e r s i t y,Y a n j iJ i l i n1 3 3 0 0 2,C h i n a)A b s t r a c t:“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o n i sa n i m p o r t a n tn a t i o n a l s t r a t e g yf o r i m p r o v i n gt h eq u
6、 a l i t yo fh i g h e re d u c a t i o na n d t h e i n t e r n a t i o n a l c o m p e t i t i v e n e s so fu n i v e r s i t i e s i nC h i n a.I no r d e r t oa s s i s t i nt h e r a-t i o n a l l a y o u to f c a m p u s l o c a t i o n sf o r“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t
7、i o nu n i v e r s i t i e s,t h i ss t u d yu s e dG I Ss p a t i a l s t a t i s t i c a l a n da n a l y s i st o o l s,a n de m p l o y e dg e o d e t e c t o ra n dm u l t i p l el i n e a rr e g r e s s i o na n a l y s e st oe x a m i n e t h es p a t i a ld i s t r i b u t i o nc h a r a c t
8、 e r i s t i c sa n di n f l u e n c i n gf a c t o r so ft w ob a t c h e so f“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o nu n i v e r s i t yc a m p u s e s.T h es t u d yf o u n dt h a t:1)T h es p a t i a ld i s t r i b u t i o no f“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o
9、nu n i v e r s i t i e sc a nb ec l a s s i f i e da sa g g l o m e r a t i v e,w i t hu n e v e nd i s t r i b u t i o ni nt h en e wt h r e em a j o rz o n e sa n di n t e r-p r o v i n c i a la r e a s,f o r m i n gf i v eh i g h-d e n s i t yc o r ea r e a sa n dt w om i n i-c o r ea r e a s;2)T
10、 h e i n c r e a s e i nt h en u m b e ro f c a m p u s e sc a nr e d u c e t h ea g g l o m e r a t i o nl e v e l,a n dt h en u m b e ro ff i r s t-c l a s sd i s c i p l i n e sh a s ag r e a t e r i m p a c t o n t h ed i s t r i b u t i o nc e n t e r o f“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s
11、t r u c t i o nu-n i v e r s i t i e s;3)T h ed o m i n a n td r i v i n gf a c t o r s f o rc a m p u sd e n s i t yo f“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o nu n i-延 边 大 学 农 学 学 报第4 5卷 v e r s i t i e sa r ep o p u l a t i o nd e n s i t ya n d t h e r a t i oo f t e r t i a r y i n
12、 d u s t r i e s t oG D P;4)T h e r e s u l t so f t h eg e o d e t e c-t o r a n a l y s i s s h o wt h a t p o p u l a t i o nd e n s i t yh a s a s i g n i f i c a n t i m p a c t a n dh i g he x p l a n a t o r yp o w e r o n t h e s p a t i a ld i f f e r e n t i a t i o no f“D o u b l eF i r s
13、 t-C l a s s”c o n s t r u c t i o nu n i v e r s i t yc a m p u s e s,a n dt h er a t i oo ft e r t i a r yi n d u s-t r i e s t oG D Pi sa n i m p o r t a n t i n f l u e n c i n gf a c t o r i nt h es p a t i a ld i f f e r e n t i a t i o no f t h en e x tr o u n do f“D o u b l eF i r s t-C l a
14、s s”c o n s t r u c t i o nu n i v e r s i t yc a m p u s e s.T h ef i n d i n g so f t h i sr e s e a r c hh a v es i g n i f i c a n t i m p l i c a t i o n sf o ro p t i m i z i n g t h e s p a t i a l l a y o u t o f c a m p u s a r e a s f o r“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i
15、o nu n i v e r s i t i e s,e n h a n-c i n gt h ec o n s t r u c t i o ns t r a t e g i e so f t h e s eu n i v e r s i t i e s,a n dp r o v i d i n gr e f e r e n c e sf o ro t h e rc o l l e g e sa n du n i-v e r s i t i e s i nt h e i ra p p l i c a t i o nf o r t h en e x t r o u n do f“D o u b
16、l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o n.K e y w o r d s:“D o u b l eF i r s t-C l a s s”c o n s t r u c t i o nu n i v e r s i t yc a m p u s e s;G I Ss p a t i a ls t a t i s t i c s;k e r n e ld e n s i t ye s t i m a t i o n;m u l t i p l e l i n e a r r e g r e s s i o n;g e o d e t e c t
17、 o r.建设高等教育强国是建设中国特色社会主义现代化强国的重要内容和组成部分,发挥着重要的基础性作用。2 0世纪9 0年代以来,我国先后通过实施重点建设1 0 0所左右高等学校的“2 1 1工程”、以建设若干所世界一流大学为目标的“9 8 5工程”等重点建设。2 0 1 5年1 1月,国务院正式发布 统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案,简称“双一流”建设,这是继“2 1 1工程”“9 8 5工程”之后的又一国家战略。2 0 1 7年9月,教育部、财政部、国家发展改革委通过印发 关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知,公布了“双一流”建设高校名单,共1 4 0所。其
18、中,一流大学建设高校共计4 2所,一流学科建设高校9 5所,一流学科共计4 6 5个(含自定学科)。2 0 1 8年8月,3部门印发 关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见 的通知,指出以“双一流”建设学科为核心,以优势特色学科为主体1。2 0 2 2年1月,关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见 明确提出要统筹推进、分类建设一流大学和一流学科2。同年,教育部公布了第二轮“双一流”建设高校及学科名单3,新一轮“双一流”建设正式启动。相较于第一轮“双一流”建设方案,新一轮“双一流”共有建设高校1 4 7所,涉及9 6个教育部一级学科;不再区分一流大学建设高校和一流学科建设高校;新增了
19、7所高校和部分高校中的学科;调整了部分学科;公布警示了部分高校部分学科等。无论是原则、名单还是方案,新一轮“双一流”建设都对中国大学的学科建设与发展提出了更新更高的要求4。随着“双一流”建设的推进,高等教育改革发展进入到一个新的发展阶段5-6。“双一流”大学既是我国高校的杰出代表,也是高水平学术成果发表的重要来源,对“双一流”大学的建设关系到我国高等教育发展质量7-8。近年来,关于高校空间布局特征的研究持续升温。由于选取的研究区域范围、评价指标及时间跨度不同,所得到的结论也不尽相同9。现有关于我国高等教育资源空间 分 布 的 研 究,既 有 从 区 域1 0、城 市 群1 1、省级1 2、城
20、市1 3、县 域1 4不 同 层 面,也 有 从 师 生比1 5、专 职 教 师 数1 6、高 校 数1 5-1 6、在 校 大 学生1 3-1 6、生均经费1 7、校均学生规模1 8等不同指标来分析我国高等教育资源的空间分布状况。在方法上,主要采用空间基尼系数法1 9、聚类分析法2 0、G I S可视化方法1 5等不同方法对高等教育分布格局进行测度。以往这些研究多从高等教育资源的整体空间配置视角展开,忽略了优质高等资源的校区空间配置,特别是“双一流”建设高校校区空间分布带来的高等教育资源配置差异。“双一流”建设以来,学者们对一流大学和一流学科建设理念2 1-2 2、实践2 3、评价2 4等方
21、面的探讨颇为集中,对“双一流”背景下我国重点高校区域分布2 5的研究虽有一定数量,但“双一流”建设高校校区空间分布特征方面的研究成果数量较少。在高等教育资源的影响因素2 6方面,学者们主要分析经济与文化2 6、历史与政治2 7、自然地理条件2 8因素对高等教育资源空间分布的影响,而很少考虑“双一流”建设高校校区在地理空间分布的影响因素。建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础等方面具有十分重要的意义。“双一流”建设为我国高等教育事业带来了全新的发展动力和契机,并将在今后相当长的时期内引领着我国高校的发展。“双
22、一流”建设高校校区作为最主要的优质高等教育资源的空间承载地,其空间分布在一定程度上反映了优质高等教育资源的整体配置状况。分析“双一流”建设高校校区的空间分布及其影响因素,以期为未来高校校区的空间合理布设、“双一流”建设高校的一流大29 第2期彭小菊,等:“双一流”建设高校校区的空间分布特征及其影响因素学和一流学科的建设策略、其他院校入选下一轮“双一流”建设高校提供参考依据。基于此,该研究拟以两轮入选“双一流”建设高校校区为切入点,采用G I S空间统计分析、多元线性回归分析和地理探测器,分析“双一流”建设高校校区的空间分布特征及影响其经济和社会因素。1 数据来源与研究方法1.1 数据来源该研究
23、对2 0 1 7年1 2月教育部官网(h t t p:/www.m o e.g o v.c n/)公布的“双一流”建设高校名单 和2 0 2 2年2月 第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单 的“双一流”建设高校校区开展研究。“双一流”建设高校校区有关数据主要来源于各“双一流”建设高校官方网站,第一轮的校区数量统计是2 0 1 7年9月以前已正式建设完成并招生的校区数量,第二轮则是以2 0 2 2年9月作为时间界限,共收集到2 0 1 7年9月为止的校区3 3 6个,2 0 2 2年9月为止的校区3 6 6个。该研究采用的中国行政区划地图来源于地理国情监测云平台(h t t p:/www.d
24、s a c.c n/),统计数据来自2 0 2 2年中国统计年鉴,该文的研究数据及范围均不包含港澳台高校的校区。1.2 研究方法1.2.1 最近邻指数最近邻指数(N e a r e s tN e i g h b o rI n d e x,NN I)是用来判断要素在一定区域内是集聚分布还是分散分布的指标2 9,NN I表示平均观测距离与预期平均距离之间的比率3 0。根据最近邻指数计算公式3 1,R为最邻近指数。当R1时,表示均匀性分布,当R1时,表示聚集性分布,当R=1时,表示随机性分布。NN I可用于分析“双一流”建设高校校区的空间集散特征。1.2.2 核密度估计核密 度 估 计 法(K e
25、r n e lD e n s i t y E s t i m a t i o n,K D E)是通过考察研究区域内样本点密度的空间变化来研究样本的分布特征,其结果可以识别并表示样本在研究区域内的集聚与分散情况3 2。K D E常用于可视化点数据的空间分布及变化特征,揭示地理要素在空间上的局部特征,也可反映要素的集聚和扩散程度。该研究主要借助K D E来反映“双一流”建设高 校校区的空 间密度 特 征,计 算 公 式 如下3 3。fn(x)=ni=1k(x-xih)n h,(1)式中:设定x1,xn是从分布密度函数为f的总体中抽取的独立同分布样本,估计f在某点x处的值为fn(x);k()为核函数
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