传统手工技艺融入职业学校数学课程的研究--以手工钩编为例.pdf
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1、:./.传统手工技艺融入职业学校数学课程的研究 以手工钩编为例吴 燕江苏省启东中等专业学校 江苏启东 摘 要:从职业学校学生的数学学习基础和学习兴趣入手通过调查分析逐步实践手工钩编融入职业学校数学课堂形成有利于提高职业学校学生学习效率延伸职业学校学生学习兴趣的教学方法关键词:传统手工技艺手工钩编职业学校数学课堂 传统手工技艺 手工钩编对职业学校数学课程的教与学有很大帮助手工钩编被时下许多年轻人追捧、研究并学习着 手工钩编其实有着其独特魅力它是一种传统文化不仅有着深厚的文化底蕴也暗藏着浓浓的数学气息值得我们细细品味并且传承它 作为一名职业学校的数学教师笔者一直在思考如何改变职业学校数学学习暗淡沉
2、闷的现状又因为深爱钩编在数学教学和钩编操作的过程中我时时会关注它们之间的内在联系也一直在深思把数学和钩编在职业学校这个背景下相融的意义和价值 下面就是笔者对这个酝酿已久的想法谈一谈个人的一些浅显的认识一、中职数学课程与手工钩编的地位职业学校数学课程是职业教育阶段的一门主要文化课程也是各专业学生的必修课程和基础课程它是以空间形式和数量关系为主要内容的较为抽象的一门课程与全日制高级中学的数学课程相比减缩了知识的广度减弱了知识的深度在教学中更加侧重于知识的应用和思想的领悟 另一方面职业学校的数学课程具有为专业课程学习服务的特殊性质和意义非凡的价值因此职业学校的数学课程由于学生所学专业的不同对数学学习
3、的要求在深度和广度上也不尽相同传统手工技艺是指以双手为主或借助工具按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的制造工艺 手工钩编顾名思义就是指不借助机器以钩针或棒针为工具以毛线为材料手工制作毛衣、玩偶、工艺品等的制造工艺 钩编这项传统的手工技艺除了需要熟练的操作技能若想完美地呈现一份作品固然少不了操作者从起针、并针、收针等每个环节做出非常精密的计算这也就在不知不觉中与数学知识产生了千丝万缕的联系针对职业学校学生数学知识基础薄弱缺乏数学学习兴趣的数学学习现状在教学过程中我们尝试着创设了手工钩编社团 选取适当的手工钩编主题让数学知识的获取更有背景和意义 比如一
4、件温暖又合身的衣服在开工之前需要选用合适的线材和针经过精心编织作品小样然后借助“样本”处理的方式再通过列出“比例式”计算成品制作需要的准确尺寸如果我们能结合“数列”的知识计算出一个帽子的用针规律那么我们就可以制作图纸并操作完成各种款式帽子的钩织一朵激人奋发的向日葵不仅蕴含着美好饱满的花蕊、整齐的花瓣更是需要多种针法有规律地排列组合当然也就需要制作者对其进行合理的“数据整理”一款迷人可爱的小熊钥匙包在整个钩织过程中虽然只使用短针这一种基本针法但是其中的加针方式及规律如何按着设计的样式完成需要“空间思维”来帮忙一块别具一格的菠萝花杯垫不仅在家居软装中起着点睛作用其实在其制作过程中仔细分析菠萝花逐渐
5、延伸的过程中也蕴含着函数与复合函数的真谛从这一个个例子中我们可以感受到有趣的数学知识其实就来源于生活、来源于这一针一线中当然这些数学素养在用心钩织的过程中也能润物细无声地融入不同的手工钩编作品中鉴于数学与手工钩编间不可分割、水乳交融的联系学生在有趣的手工钩编过程中定能感受到数学知识的实用性也能在不知不觉中提升数学的学习兴趣从而从被动学习渐渐转变为主动学习 另外每一件手工钩编作品都需要制作者无尽的耐心和细心这种品质也正是数学学习不可或缺的宝贵品质 当我们在日积月累的过程中用心精准地把控每一件手工钩编作品的细节在作品慢慢呈现的过程中收获作品、收获对数学的全新认知 学生对钩编的兴趣在日积月累中定能无
6、声地演变为对数学的喜爱从而于本质处改变他们的数学学习习惯也就在不知不觉 科技风 年 月创新教学中从浮躁学习转变为踏实学习除了个人在职业学校任教过程中的用心感悟外总感觉自己的认知是非常局限的仔细翻阅了很多传统手工技艺与数学的研究竟然也有很多相关的资料他们的研究也让我更加坚信这种思维方式是可取也是有价值的 在这里我把前人的一些研究记录下来不仅是向前人讨教也是激励并且鞭策自己散发出更多关于“如何更好地将手工钩编辅助职业学校数学学习”的想法和策略二、国内外研究情况常玉、冯秀萍发表的论文传统手工技艺在特校艺术教育中的融入中从如下几个观点进行了阐述:()传统手工融入特校艺术教育的价值探索()传统手工技艺与
7、特校艺术教育的原则()传统手工技艺融入特效艺术教育的途径 通过研究他们发现手工技艺融入特校艺术教育中能够促进学生差异性发展为学生实现自尊、自爱、自强、自立打下坚实的基础 作者通过深层的剖析和实例验证阐述了传统手工艺(包括手工钩编)对教育的重大意义并在实际教学中通过分组合作、互动交流的模式验证了传统手工技艺于教育的意义 年潘纯平发表论文手工制作与数学内容整合的设想把“手工制作”与数学内容整合()使教材更有利于学生操作实践与合作交流()改变传统的讲授式的教学方式为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利条件 通过研究表明了二次开发手工制作教材设计手工制作环境组织学生团队从手工制作中发现数学知识为
8、数学学习创设全新的学习模式对于学生的数学学习帮助非常大 年朱旭颖发表论文手工制作融入数学教育教学的探究用数学教学实践案例说明手工制作融入数学教育教学的可行性落实用数学眼光观察世界的数学教育理念一方面把抽象的数学概念渗透于劳动教育中另一方面在劳动中提升数学教育的质量培育学生的数学核心素养和思维品质 年由意大利数学家贝尔特拉米()第一次提出纸模型通过模型很容易进行学术观点的论证()枯燥的数学 数学在很多人的眼里是枯燥乏味的很少人可以体会其中的美()换角度认识数学 钩编数学艺术虽然说数学的美难以体会但通过钩编而产生的有形的美丽来换角度认识数学数学的美也就被呈现出来()钩编中的数学 严谨的、科学的数学
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