以“学、练、赛、评”丰富体育课堂内涵的路径探索.pdf
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1、专家论坛2023年(第13卷)第17期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)以“学、练、赛、评”丰富体育课堂内涵的路径探索南海艳(辽宁石油化工大学体育学院 辽宁抚顺 113001)摘 要:素质教育理念下,为构建高效体育课堂,增强学生体育素养,“学、练、赛、评”一体化教学模式被提出。该文通过简析“学、练、赛、评”概述,分析“学、练、赛、评”在体育课堂教学中的应用优势,针对体育课堂教学存在的问题,提出以“学、练、赛、评”丰富体育课堂内涵的路径,以结合体育课堂教学目标与学生差异发展需求,利用“学、练、赛、评”一体化教学模式,丰富体育课堂内涵,提高学生能动性与参与
2、度,推动学生身心健康全面发展。关键词:一体化教学模式 体育课程 教学路径 优化改进中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:2095-2813(2023)17-0001-04Exploration of the Path of Enriching the Connotation of Physical Education Classrooms with Learning,Practice,Competitions,and EvaluationNAN Haiyan(College of Physical Education,Liaoning Petrochemical University,
3、Fushun,Liaoning Province,113001 China)Abstract:Under the concept of quality education,in order to build an efficient physical education classroom and enhance students physical literacy,the integrated teaching model of learning,practice,competitions and evaluation has been put forward.This paper anal
4、yzes the application advantages of learning,practice,competitions and evaluation in physical education classroom teaching through a brief analysis of the review of learning,practice,competitions and evaluation,and puts forward the path of enriching the connotation of physical education classrooms wi
5、th learning,practice,competitions and evaluation in view of the problems existing in physical education classroom teaching,in order to combine the teaching objectives of physical education classrooms and students different development needs,and use the integrated teaching mode of learning,practice,c
6、ompetitions and evaluation to enrich the connotation of physical education classrooms,improve students initiative and participation,and promote the comprehensive development of students physical and mental health.Key Words:Integrated teaching mode;Physical education course;Teaching path;Optimization
7、 and improvement为锻炼学生身体机能,增强学生心理品质,关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见 要求,教师结合新时期的体育教学目标与学生差异需求,优化创新教育理念,发挥教学、训练、竞赛与考查一体化教DOI:10.16655/ki.2095-2813.2303-1579-7292基金项目:2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目(项目名称:五育并举背景下“学、练、赛、赏、评”一体化体育教育模式研究);2022年辽宁省线下一流课程 大学体育 建设项目。作者简介:南海艳(1979),女,博士,副教授,研究方向为学校体育学。1当代体育科技(Contemporary Sp
8、orts Technology)2023年(第13卷)第17期专家论坛学模式的优势,深化体育教学改革,提高体育课堂教学质效1。“学、练、赛、评”一体化教学模式从学生学习、组合练习、体育竞赛、教学评价等方面入手,要求教师结合教学目标与学生需求而因材施教,帮助学生高质量地输入、输出相关知识与技能,以提高学生运动水平,锤炼学生意志品质。1 “学、练、赛、评”概述“学、练、赛、评”强调学习、训练、竞赛、评价的整合教学。“学”是突出学生在课堂学习中的主体地位,要求教师发挥引导职能,做好知识的传授、技巧的讲解与思想的启迪,帮助学生高质量地输入知识。“练”是在保障学生运动安全的基础上,由教师组织和引领,开展
9、自主练习、合作探究、组合练习等多种训练方式,把握最佳的运动量,提高学生身体机能,是“学”的手段。“赛”是通过学生个人展示、小组共同展示、对抗性比赛等竞赛形式,利用竞赛氛围,引导学生感悟体育精神,培养学生体育品德,同时积累学生实战经验,是对“学”和“练”的检验。“评”贯穿体育课堂教学全过程,通过应用全方位、多元化的评价形式,实现学中有评、练中有评、赛中有评,帮助教师全面把握学生学情,丰富课堂教学内涵,动态调整后期教学结构,提高课堂教学质效2。2 在体育课堂教学中应用“学、练、赛、评”的优势2.1 丰富课堂教学内容“学、练、赛、评”中的“学”是由外而内的过程,即高质量输入知识;“练”是自我主导过程
10、,强调学生能动性的发挥;“赛”是由内而外的展示,即高质量输出技能;“评”贯穿“学”“练”“赛”全程3。在体育课堂教学中,应用“学、练、赛、评”一体化教学模式,既能将教师的“教”与学生的“学”相关联,保证教学内容的丰富性,又能将知识输入与输出相关联,提升学生知识与技能水平,进而实现体育课堂教学目标,丰富学生学识,锻炼学生技能,增强学生品质。2.2 巩固强化学生技能“学、练、赛、评”一体化教学模式要求教师正确认识教师“教”与学生“学”之间的内在关联,辩证把握自身引导职能与学生主体地位,并结合学生个体差异,从学习、训练、比赛、评价等多个维度指导学生,既要通过基础知识的学习、针对性训练的开展帮助学生扎
11、实掌握体育知识与运动技能,保证运动技能的规范性与科学性,避免学生在体育训练或比赛项目中出现安全事故,又要通过竞争性强的比赛项目和客观有效的教学评价,帮助学生正确认识体育比赛,科学树立体育精神,同时辩证认知自我的薄弱环节与闪光点,并有针对性地进行强化训练,以巩固强化学生运动技能,提高学生灵活运用多项运动技能的综合能力。2.3 增强学生心理素质“学、练、赛、评”一体化教学模式的应用,可以保证体育课堂教学结构的完整性,使学生亲身经历学习、训练、比赛与评价,既能让学生真切地感受到体育训练的挑战与艰难,理解体育竞赛精神与拼搏精神,并帮助学生辩证认知自我在训练中的表现,使学生正视自我、悦纳自我,勇于直面自
12、身存在的问题,同时积极主动地寻求教师帮助,在教师引导下纠正不足,提高技能,又能在教师帮助学生突破极限、挑战自我的过程中,提高学生的勇气与自信,使学生朝着训练目标而努力,实现以练促学、以赛促练、以评促学,增强学生心理素质4。2.4 提高教师教学能力在体育课堂教学中,应用“学、练、赛、评”一体化教学模式,需要教师具备前瞻性意识与大局观念,既能结合体育教学目标与学生差异化的学情特点,统筹把握“学、练、赛、评”之间的内在关联,以系统整合教学结构、训练方式、比赛内容、评价模式,又需要教师根据学生课堂表现与评价结果,动态调整体育教学结构,体现知识与技能的进阶变化,进而保证体育课堂教学结构、训练强度、竞赛形
13、式能够满足学生发展需求,这有助于提高体育教师的教学能力。3 体育课堂教学存在的问题 当前,在体育课堂教学过程中,部分教师的教学理念较为滞后,既会因过于关注某一方面的知识与技能传授而导致课堂内容相互脱节,无法帮助学生扎实掌握基础知识,为运动技能的提升提供科学依据,又无法通过运动技能的训练帮助学生验证、输出知识,便会增加学生输入、输出知识与技能的难度。另外,部分教师在体育课堂教学中忽视学生的发展需求与实际特点,未动态调整体育课堂教学结构,导致教学内容的有效性不足,也会影响体育教学目标的实现。教师是体育课堂教学的组织者与引领者,影响学生身体机能与心理品质的健康养成。当前,部分教师对体育教学改革的重要
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