中专电子电工教学中创新能力的培养研究_刘艳宇.pdf
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1、158第 12 期(总第 810 期)科学咨询158职业教育中专电子电工教学要重视学生创新能力发展,并通过丰富的知识应用场景、教学模式引导学生应用、发展创新能力。创新是支撑、推动各行各业迅速发展的原动力,作为技术型专业人才培养者,中专学校应重视学生创新能力的培养,帮助他们参与、开展创新活动夯实能力基础。中专电子电工专业涉及多个领域,是为各个行业发展培养具有高度创新能力技术型人才的重要阵地。为了提升学生在未来社会中的竞争力,促使电子电工专业建设对接行业需求,相关教师需要在明确课程目标和定位的基础上探索教学创新策略。一、明确课程目标与定位电子电工课程教学需要对接对口岗位工作内容与需求,针对性地帮助
2、学生掌握电子电工基础知识和技能、培养职业能力素养,从而帮助他们为踏入社会做好充分准备。根据学生发展方向、相关岗位工作内容与标准,教师需要把知识点划分为若干模块,并明确电子电工知识、技能教学要点如下。第一,引导学生熟练掌握低压电器、直流电路、变压器、交流电路等重要概念、工作原理及其应用电路,使基础知识与技能积累成为开展创新活动的根基。第二,引导学生掌握电感、电阻、电容、传感器的识别、检测与应用,为其开展创新活动提供技术支撑。第三,训练他们熟练掌握各种电子仪器仪表应用方法,以及结合具体应用场景准确选择电子仪器仪表的方法。第四,引导学生掌握电子焊接技术与万用表测量电路技术,促使其技术应用能力结构与时
3、代发展相适应。第五,加强养成教育,引导学生在日常学习与实践操作中形成规范操作习惯,促进其专业软实力的提升,为其创新能力的形成得到保障1-2。二、中专电子电工教学对学生创新能力培养的原则中专电子电工教学要重视学生创新能力的发展,并通过丰富的知识应用场景、教学模式引导学生应用、发展创新能力。(一)系统性原则培养创新能力的过程是循序渐进的,不能一蹴而就,教师要在系统性原则上设计电子电工教学、目标,将学生创新能力发展过程打造一项系统工程。首先,教师需要结合中专生特点与学习规律,制订系统性的创新能力发展计划,将相关发展策略融入学生平日的学习中。其次,教师要注重学生学习内容与难度的渐进性,稳步提升他们的创
4、新能力与创新意识,为其适应社会发展打下基础。(二)灵活性原则一定程度上而言,创新是一种不拘泥于方法、形式的活动。在培养中专生创新能力时应坚持灵活性原则,通过多样化培养模式发挥、发展学生创造性。在电子电工教学实施中,应广泛采纳学生意见、借鉴他人经验,从而实现培养模式创新过程的集思广益,为学生营造灵活的学习氛围,促使他们自由创新。(三)适用性原则作为职业素养的重要组成部分,创新能力要与实际需求相适应。教师培养中专生创新能力时,应在适用性原则下探究真正适用于学生的教学模式,并保证培养内容衔接电子电工行业发展。在选择、创新、应用电子电工教学模式时,要避免为了创新而创新,不能因为追求模式新颖而忽视学生的
5、实际需求。三、中专电子电工教学中创新能力的培养路径(一)营造创新氛围,使学生浸润于创新环境由于电子电工课程具有理科性质,很多时候课堂教学氛围稍显沉闷,而且教师也更为注重基础理论传授。这种情况下,很多学生会被动地接收信息,无法做到“真学”,学习效果自然欠佳。为了改善该教学问题,教师需要营造创新氛围,通过鼓励、引导学生开展创中专电子电工教学中创新能力的培养研究 刘艳宇(江苏省铜山中等专业学校,江苏徐州 221000)摘 要:一定的理论知识基础和动手能力,是学生发展、运用创新能力的重要前提。在中专电子电工专业学生创新能力的培养中,教师要结合知识传授与技能训练过程创新教学模式,探索丰富课程价值意蕴的具
6、体方法。本文首先分析中专电子电工课程目标与定位,探讨学生创新能力培养工作的实施原则,其次从创新氛围营造、实践教学、教与学关系构建、基础理论课程建设、实践难度控制以及第二课堂构建等方面入手探讨教学实施策略。关键词:中专;电子电工;教学;创新能力培养159第 12 期(总第 810 期)科学咨询159职业教育新活动调动他们的学习兴趣,提升他们的创新能力。例如,教学“电容”知识时,要从学习环境和氛围入手改善学生学习状态,促使他们浸润在创新氛围中。首先,教师要做的是转变教学观念,基于“以学生为本”理念将课堂还给学生,促使他们依靠自己的知识基础和能力参与教学共生。也就是说,教师需要退居一旁,作为帮助者、
7、引导者参与学生学习过程,促使他们主动发现、探索、解决问题3-4。其次,要将灌输式的“知识本位”教学转向创新能力培养,引导学生根据独立思考的结果提出问题。如在笔者引导学生自主探究的过程中,他们慢慢浸润于创新环境,并提出了“在电容放电过程中能量是如何发生转换的”“电容在放电、充电过程中发生了怎样的变化”等很有探索价值的问题。由学生自主发现、提出这些问题,比由教师提出问题让学生思考更加有利于发展学生创新能力、夯实学生知识基础。最后,引导、启发学生沿着自己的思路探究问题答案,促使其进一步建立猜想,最终自主发现问题答案。此时,教师要避免直接给出答案,而是要组织学生自由组合,与持有相同观点的同学共同探讨问
8、题答案。在学生探讨问题答案的过程中,他们往往会对电容知识产生新的疑问,教师要注意了解学生的新疑问和小组讨论过程,并基于此营造更为包容、开放的创新氛围。(二)强化实践教学,促进学生创新能力发展实践是知识学习的落脚点,对专门培养技术型人才的中专电子电工教学更是如此,教师需要实践为导向引导学生完成学习任务。在课堂上,应引导学生将学习到的理论知识有效应用到实践活动中,从而促使其知识、技能学习成果向创新能力转化。例如,组织学生开展万用表操作实验时,要帮助学生打好直流电路的理论知识基础,熟练掌握万用表操作步骤和方法,促使其实践操作有所依据。有了理论知识的指导,学生在遇到实践问题时,才不会手忙脚乱。首先,教
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