中学语文文言文教学新思考.pdf
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1、2023 年 6 月 第 18 期(总第 754 期)宋佳雨(佳木斯大学 人文学院,黑龙江佳木斯154000)摘要:文言文是中华民族五千年流传下来的优秀的文化遗产,是全人类共同的财富。文章从文言文教学的现实出发,探讨中学语文文言文教学的重要性,阐述中学语文文言文教学的现状,并对中学语文文言文教学存在的问题进行分析,指出文言文教学的创新策略:重视文言文的经典诵读,拓展文言文知识背景。关键词:中学语文;文言文;写作能力;创新;思考中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:1008-3561(2023)18-0063-02作者简介:宋佳雨(2002),女,黑龙江哈尔滨人,从事中学语文教学与研究
2、。文言文是中华民族五千年流传下来的优秀的文化遗产,是全人类共同的财富。当前,文言文作为中学语文教学中重要的一部分,存在着一些问题,导致学生学习效果较差。本文对中学语文文言文教学新思考进行探讨。一、中学语文文言文教学的重要性1.促进学生深入理解历史文化与内涵学生只有掌握了汉语,才能真正理解先辈,理解过往的历史,进而继承和弘扬中华优秀传统文化。初中阶段的文言文是学生接触中华优秀传统文化的一个开始,也是学生深入理解历史文化与内涵的重要途径。2.培养学生对文字的认识与感知能力学习文言文,可以很好地锻炼学生对文字的感知能力。而学生对文字有了较好的感知能力,就会对文字产生极大的兴趣,为后续的汉语学习打下坚
3、实的基础。对文字感知能力较强的学生,会在学习中逐步形成良好的阅读能力和写作能力,在其他与文字有关的领域也能够游刃有余。3.提升学生的品德修养在当代的教育理念中,品德教育尤为重要。一个学生被评为优秀需要“三好”,首先是品德好,其次是学习好、身体好。由此可见,品德的好坏对于一个学生的成长有着关键的作用。在文言文教学中,教师要格外注重文章所蕴含的思想感情和深刻内涵,以提升学生的品德修养。4.提高学生的写作能力文言文发展的背后,是我国数千年辉煌的历史文化,无论从形式、内容还是题材上,都是学生学习和写作的典范。当前,学生课业繁重,将大部分时间花在习题集上,忽略了语文课外阅读,难以获得足够的阅读学习材料,
4、会导致写作困难,出现“学语文,却害怕作文”的现象。因此,在文言文教学中,教师要引导学生体会文言文的言简意赅,不断积累好词佳句,从而做到随心所欲,提高写作能力。二、中学语文文言文教学中存在的问题1.忽略学生文言文能力的培养文言文教学评价方式往往以考试为主,考查词义与翻译等固定知识要点,因此部分教师在文言文课堂教学中,仍采用逐字逐句讲解的教学模式,把教学重点放在如何翻译文言文的实词虚词以及句子上,整理出固定的文言文句式模板让学生背诵,并让学生在考试中直接使用模板答题。在文言文教学中,一些教师会忽略学生文言文能力的培养。由于教学任务的需要,教师很少延伸拓展其他的内容,如创设一个文学情境,让学生沉浸其
5、中感受文言文的独特魅力,以陶冶学生的情操,丰富学生的精神内涵。目前,部分教师的课堂教学大多都是从翻译文章开始,至背诵全文结束,长此以往,会导致学生没有独立学习文言文的能力,思维固化,遇到问题只会生搬硬套,不利于其文言文学习能力的培养。2.忽略教学方法的创新一般来说,中学语文文言文课堂上呈现出的大多是一种单一、古板的教学模式,教师简单读一下注释让学生了解作家和写作背景,接下来就是对文章的逐句翻译和对重点字词的勾圈点画,注重的更多是这个字词在考试中是否常考、是否重要,哪句话要背诵默写等。需要说明的是,文言文课堂教学不是对考试的分析会,而是教师带领学生去学习古文,去感受文人思想内涵的过程。教师忽略教
6、学方法的创新,会使得课堂教学更加刻板,不仅无法激发学輪輱訝2023 年 6 月 第 18 期(总第 754 期)生的学习兴趣,而且无法提升课堂教学质量。3.忽略互动的必要性在中学语文文言文课堂中,教师扮演着重要的角色。由于初中是学生刚接触文言文的阶段,学生掌握的文言文知识较少,师生互动达不到预期的教学效果,时间长了,教师就会习惯用直接讲授的教学方式对学生进行授课,学生也会在这种方式下接受新知。而互动能够对学生的大脑产生刺激作用,通过调动学生的思维让其大脑活跃起来,不断思考教师提出的问题。这样,教师就能在与学生的互动中了解其对知识的掌握程度。三、中学语文文言文教学的创新策略1.重视文言文的经典诵
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