以金相技能大赛为载体促实践教学改革_曹凤红.pdf
《以金相技能大赛为载体促实践教学改革_曹凤红.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以金相技能大赛为载体促实践教学改革_曹凤红.pdf(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、1571582023 年 第 6 期 教科园地以金相技能大赛为载体,探讨了金相技能竞赛与材料专业实践教学体系、实验室建设以及学生的创新能力与创新意识的培养等方面的融合与促进作用,通过金相实训课程提高教学生实验技巧并激发学生的学习兴趣。通过组织开展和组织金相技能大赛,培养学生的综合理论的运用与综合实践创新能力,培养学生解决实际问题的能力;结合科研课题及创新创业项目培,养大学生的大工程意识以及科研创新的精神与责任,促进相关材料专业教学水平提升以及师资队伍的构建,全面提升金相技能实验教学的教学效果。1-4大学生综合素质教育是高等教育的重要的核心工作之一。对于材料专业来说,专业理论抽象难懂,需要一定的
2、空间想象力以及数学和物理的基础,比如位错理论中位错线的特征及伯氏矢量,概念多,理论性强,需要通过TEM或者SEM等检测手段对其进行验证观察,由于学校实验条件的限制,导致类似这类课程难以开展,无法让学生有身临其境的体验感,导致学生对理论课产生困难情绪,使学生对于材料专业缺乏感性认识,对专业的未来就业充满未知感,因此不能达到预期的学习效果,此外材料专业中涉及的成型类实验:铸造、锻压、热处理等相关实训课程,由于涉及高温、高压等环境,因此学生一般以模拟或者观察为主,缺乏对企业生产的了解,缺乏动手实训的机会,因此学生对生产中的实际问题的分析及解决能力较差,从而导致学生综合素质提升困难,出现了企业找不到满
3、意的人才,而学生找不到自己想要的工作,因此,产、学、教、科研相结合的方式,从理论到实践、从实践到创新、从创新到科研、从科研到生产,多方位培养学生的理论知识与综合创新和动手能力是现代育人的重要手段。通过以各类学科竞赛、创新项目以及科研项目等为平台,促进材料专业的实践教学改革与发展。近年来,金相技能大赛越来越被各大高校和大学生所重视,参加的高校以及大学生5-6越来越多,积极性越来越高。随着科技的迅猛发展,材料的检测手段也随之快速发展,而金相技能是材料学科分析检测材料组织与形貌的基础的研究方法,但由于制备过程中需要人工手磨及抛光等工序,被学生认为科技附加含量很低,且不值得去学习与研究,导致该项目的实
4、验课被忽视,进而导致实践教学效果差。因此,要想提高学生的理论与综合实践素质,本文主要从以下几个方面进行分析。1 强化金相技能实战训练,推进材料专业的实践教学改革金相制备技术是金属材料研究过程中的基础,是材料组织形貌与晶粒度测定的基本手段之一,在金相材料的研究制备中占有重要的地位。因此,在培养材料尤其是光伏材料应用型人才的过程中,实践教学是材料科学与工程专业教学的基础,而金相制备技术能力训练为材料的制备、分析提供了必要的技术基础。金相技能训练是一项借助于显微镜观察材料微观形态类实践课程,主要涉及金相制备、显微镜的操作及正确使用、利用显微镜对材料的微观形貌进行观察并分析晶粒大小、材料缺陷的判断等,
5、涉及大量的专业理论以及综合性实践类知识,学生除了需要勤学苦练专业理论的基本功,还需要训练自己不怕吃苦的动手实践的综合能力,才能真正了解金相技能的真正意义,才能知道金相到底是什么。因此实践的教学内容及方案对学生的的实践综合能力的培养效果起着关键性作用。但是,由于很多高校尤其是一些师范类院校由于缺乏工科教育的思维,导致实验课程的重视程度不足,比如实验场地不足、设备的台套数不够,教学团队建设不足;此外由于硬件设施条件不足,在教学过程中,教师经常通过网络动画资料代替实践动手环节,使得学生金相技能训练掌握不足,从而导致实践动手能力较差,理论与实践衔接性差,对解决实际问题的能力缺乏系统的训练与引导,导致毕
6、业后的学生无法满足企业的用人需求,学生也很在短时间内适应企业发展,而金相技能大赛为金相技能实践教育提供了一个良好的载体,对金相实训课程的优化及完善具有重要的指导作用。以金相技能大赛为介质,结合大学生创新创业项目或者教师的科研项目,采用项目制,以大赛规则为依据,训练学生综合创新意识与实践动手能力,全面进行实践课程体系的改革以及创新教学模式的探索,提高学生的学习效果。2 以赛及科研促教学,促进学生综合创新素质的提升(1)培养学生的综合实践创新能力与专业理论知识的运用能力。采用项目制式,将大学生金相技能大赛与大学生创新项目以及科研项目进行交叉融合,根据全国大学生金以金相技能大赛为载体促实践教学改革以
7、金相技能大赛为载体促实践教学改革乐山师范学院轻合金材料研究所 曹凤红 四川米特睿慧创科技有限责任公司 张 勇相技能大赛参赛要求,先进行校内初赛筛选,选拔出成绩优异验,同时把指导大赛的经验转化为教学,促进实践教学改革,的学生去参加国赛的复赛与决赛。通过初赛让更多的学生了解改善教学效果。此外,通过与全国其他高校之间竞赛,指导老金相并积极参与进来,让更多的学生认识金相了解金相,了解师能与其他高校教师进行经验交流,比如金相的制备技巧、金材料的基础检测手段。学生参与金相技能大赛不仅能够了解整相组织分析与判断等,通过与各个高校教师的交流,以及各种个大赛的过程以及结果,更重要的是学生通过金相大赛能够锻思想的
8、碰撞,然后反哺于教学及实践,将会不断提升自身的实炼自己实践动手能力,培养学生的综合思考以及解决实际问题践能力和操作水平,通过竞赛寻找与他人的差距,总结经验,的能力,同时学生也能够通过参加大赛,不仅与自己的指导老并将经验逐渐应用与后续的教学水平,提升实践教学效果。学师及自己的通学生建立了充分交流的渠道,更能与其他高校的校通过几年围绕金相技能大赛开展的一系列教研工作也使得参学生和指导老师进行了更广泛的交流,了解自己与其他人的差与到该项教研活动中的教师们的综合素质和能力得到了很大的距,培养了学生的社交能力,激发学生的学习的斗志。金相制提升。金相技能大赛经历了多年的发展,其大赛规程也在随之备过程看似简
9、单,但在参与的过程中,学生逐渐体会到,金相修订与完善,在大赛操作规程的指挥下,为了使学生能够在金技能实训需要训练者做到胆大、心细且动作规范,并能够利用相技能实训中获得更好的效果,指导教师必须与时俱进,不断所学专业理论进行简单的分析。通过金相技能大赛,不但增强更新教学方法及教学理念,更新实验设备,改变教学方法。了学生的综合实践与创新能力,同时还提高了学生的集体荣誉在参加全国大赛之前,学校对参赛选手进行了校内初选以感和社会责任感,锻炼了学生与人沟通的能力;通过与全国高及校校选拔,培养学生的竞争意识,两高校间交叉评选,加强校的竞技,在一定程度上提高了学生的竞争与共存意识。因了校际教师之间的沟通与交流
10、,深化校校合作,对材料科学与此,深入地开展全国大学生金相技能大赛有利于提高学生的综工程的引入校企合作人才培养基地的资深专家参与进来,也加合实践创新素质,让学生能够更好的规划自己的未来的发展方强了在校教师与兼职教师的交流,深化了校企合作,更加明确向。了人才实践能力培养的方向和目标。乐山师范学院金相技能大赛分为初赛和决赛两场,初赛在4 结束语校内进行,并选拔一定数量的学生参加与成都理工大学工程技以全国大学生金相技能大赛为载体,依据金相技能大赛选术学院举办的校校联赛,在从校校联合比赛成绩中选出一定数拔要求及大赛相关规程,将金相技能实训引入实践教学作为实量的优秀的学生参加省级竞赛,然后经省级比赛再进行
11、一次选践教学的一种实训模式,结合大学生创新创项目及教师的科研拔赛,进入西南地区联赛,最后从西南联赛的决赛中选拔出成项目,同时结合企业需求,对金相技能实训课程的实验内容及绩优秀的学生参加全国金相技能竞赛。在教学工作中,将比赛实验方案进行重构与优化,探索一条能够让学生学有所识,学的日常培训纳入到日常的实践教学中,引导学生及教师对金相有所用的实践教学方案,也就是将理论与实践结合,将人才培技能训练的重视,以提升学生们的实践能力以及专业素养。养与企业需求相结合,让更多的学生体验到金相的乐趣,并由大赛评委由企业资深的专家和校内有金相技能经验的教师此拓宽学生综合理论与综合实践知识,引导学生在学习过程中组成,
12、了解并熟悉大赛的操流程与规程,从大赛样品提供商那以专业需求为导向,培养学生创新意识与思维,训练学生的综里购买实验样品,以保证样品符合大赛要求。在正式比赛或者合专业素养,激发学生的科技责任感,发觉学生的创新潜能,预赛过程中,强化学生的操作规范,对样品有质量问题进行详创建一条新型实践教学改革发展的道路。实践也证明,组织并细的记录并对学生做出解释与师范,引导学生正确操作设备,参加各类学科大赛及创新项目、科研项目能够非常有效的提高培养学生正确配置样品腐蚀液,强化训练学生正确腐蚀样品,学生学习兴趣,在一定程度上达到了以赛促教、以产促学的实指导学生如何观察材料的显微组织、如何辨别显微组织,使学践教学改革的
13、目标。生能够在理解并了解金相技能操作规程的同时培养学生综合运用专业理论知识的能力。1 赵洁婷,包文斌,吴迪.金相技能大赛对实践教育教学工作(2)锻炼学生的心理承受能力及综合能力。多数在校大学发展的影响J.科技创新导报,2017,14(35):219-221.生尤其是师范类院校的工科本科生,由于实验设备及场地的限2 张旭茗,牛中毅,盖登宇,等.以金相大赛为契机促进金相实制,多以理论学习为主,实验及实践课程的学时数相对较少,验教学改革J.实验室科学,2015,18(1):94-97.因此学生通过实践与实训课程的实操机会较少,导致各项实训3 赵先锐,冯尚申.本科院校金相及热处理专业方向教学改技能训练
14、较少,因此对于实际解决问题的能力难以提升,通过革J.中国冶金教育,2013(1):12-15.将创新项目与教师的科研项目结合金相技能竞赛,为学生的实4 盖登宇,侯乐干,陆红梅,等.材料科学基础实验课程的探索践与实训创造了机会,这对对提升学生的心理素质和应对今后与开发3.东北大学学报(社会科学版),2013,15(s2):13-15.实际工作中处理问题的综合能力是一个很好的机会。5 郭可信.金相学史话(1):金相学的兴起J.材料科学与工在学校参赛学生竞赛时,学生们面对突如其来的困难沉着程,2000,18(4):2-8.应对,圆满地解决了在实训过程中遇到的各种问题,体现了良6 张新安,熊文元,包本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金相 技能 大赛 载体 实践 教学改革 曹凤红
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。