英语专业“课程思政”实践探究——以综合英语课程为例_谢燕.pdf
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1、一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑:代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下)第4期(2023年2月下)英语专业“课程思政”实践探究以综合英语课程为例谢 燕(普洱学院,云南 普洱 665000)摘要:综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课开展课程思政的必要性;然后论述将中华优秀传统文化思想元素融入综合英语教学来培养学生“文化自信”的必
2、要性;最后举例说明如何将中华传统文化中的思想智慧融入课程教材的单元教学中以达到思想育人的实践思路。关键词:综合英语课程;课程思政;中华传统文化;实践思路中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1009-5039(2023)04-0111-031 综合英语课程开展“育人铸魂”教育的核心地位课程思政是通过课程建设和课题教学对受教育者进行思想政治教育的过程。在广大的教育界有一个共识:课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,可以说在一定意义上它决定着我们伟大事业接班人的重要问题,同时它也决定着民族复兴和国家崛起的重大问题。习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调,教学中开展课程思政就
3、是在铸魂育人,引导学生增强“四个自信”,厚植爱国主义情怀1,解决我国的高校思想政治教育和专业教学工作呈现“两层皮”2的困境。长期以来,英语专业课程内容常常被社会诟病在宣传外国文化与思想,而且教学也大多呈现出侧重语言技能培养和知识传授的现状。2018年 外国语言文学类教学质量国家标准 中清楚地写明,综合英语等15门其他课程都被设置为英语专业核心课程。综合英语系列课程是英语专业阶段的一系列核心专业基础课程,它集英语听、说、读、写、译等语言技能综合训练为一体的课程。根据单元主题组织语言学习活动,主要针对英语专业一、二年级学生开设3。既然是专业核心课程,又是重要的专业基础课程,综合英语课程在学分和学时
4、上都占据重要的地位,可以说它在英语专业学生基础学习阶段的育人环节必然发挥着非常重要的作用。而课程教学组织过程中开展师生语言交流的过程也是一次次很好的思想碰撞的契机,师生交互的话轮中产生大量富含思想和观点的语言互动与交流,正是引导学生树立正确价值观的绝好机会。如果教师能够结合语言教学目标把思政教学元素恰当地融入语言教学的过程中,就能实现教学中“全员、全程、全课程”4的思想育人目标。2 中华优秀传统文化思想融入综合英语课程的可行性综合英语课程所使用的教材具有内容丰富、主题广泛的特点5,选材均为或全篇或节选的具有英美文化背景知识的原版文章,因此教材中难免蕴含着语源国家的外来文化和价值观念。英语专业学
5、生所学习的异域文化和外来价值观往往又和思政课所倡导的社会主义核心价值观有冲突甚至是相背离,这就有可能削弱我们在英语专业学生中宣扬社会主义核心价值观的主导地位。众所周知,中华文明传承了五千多年,积淀了丰富的人文智慧。而其中的中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、价值理念、人文精神和道德规范拥有者独一无二的育人价值。因此当代教育应当重视对中华优秀传统文化的传承,深挖传统文化中蕴含的价值理念,道德规范和民族智慧,从而培养英语专业学生的文化自信和文化传承意识。综合英语课程强调培养学生的人文素养,而中国传统文化崇尚以文化人,使二者的结合成为应然。借助综合英语课程对中西方思想文明进行对比、分析和研究,就可以为
6、学生提供一个接受爱国主义教育和增强文化自信的好机会,因此就可以在综合英语课堂开展润物细无收稿日期:2022-05-24修回日期:2022-06-06基金项目:普洱学院“十四五”教育事业发展规划前期研究课题:外语类课程实施“课程思政”教学改革实践研究(项目编号:PYGHY2020008)作者简介:谢燕(1977),女(彝族),云南普洱人,副教授,硕士,研究方向为英语教学、教师专业发展。ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812111一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业
7、英语教育本栏目责任编辑:代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下)第4期(2023年2月下)声的思想教育6。第一,培养国际视野,英语专业学生需要家国情怀的价值引领。由于世界各国越来越频繁的文化交流,全球文化一体化的趋势逐渐形成。文化思想和意识形态入侵的现象普遍,今天的大学生应该要清楚地知道“文化一体化”不等于“文化一样化”,当然文化多样性也决定了“文化一体化”并不是“文化美国化”或者“文化英国化”7。作为掌握外语并了解西方文化的英语专业学生在国际交往中具备了良好的国际视野,但更应具备正确对待西方文化入侵的敏锐判断力和坚定抵抗力。在全球贸易的背景下,我国敞开大门与
8、世界各国交流互动,国人尊重多元文化,但却不能盲目地全盘接受西方的一切价值观。近代中国清朝思想家魏源以国际视野敏锐地觉察到清王朝闭关锁国、落后守旧的社会弊端,积极提出“师夷长技以制夷”的思路,以扩大国际交流促进学习为手段,以增强守土保疆发奋图强为目的,彰显了他伟大的爱国主义思想。新时代英语专业大学生应该学古通今,用世界的眼光来体察当代中华民族发展历史,坚定地传承和发扬本国的优秀文化传统。第二,培养外国文化赏析能力,英语专业学生需要中西文明对比赏析的价值观塑造。众所周知语言与文化关系紧密,语言是文化重要的传播方式,文化借助语言得以发展,二者相互成就的关系决定了在语言教学中开展文化学习和研究的重要性
9、。在讲授英语语言知识的同时难免会有西方文化的介绍,为了避免大学生盲目地全盘接受西方文化和产生西式价值观崇拜,在综合英语课程中,教师依据教材介绍西方文化,同时融入中华传统文化思想智慧,引导学生以本国文化的视角来审视西方文明,以跨文化的视角来看待西方社会发展,用批判性思维的眼光来判断西方价值观。在中西文明碰撞和文化对比中,侧重于引导学生正确对待西方文化,辩证地看待中西方文化差异,从而帮助学生深入领会中华传统文化的精髓,增强民族自豪感和文化自信心。第三,培养跨文化能力,英语专业学生需要文化认同和文化传承的健全人格塑造。近年来,商业舞台上大肆宣传和推广的圣诞节、情人节、万圣节、感恩节等西方节日陆续被国
10、人接受,致使部分大学生错误地认为洋文化是先进的文化,从而导致崇洋媚外的行为方式盛行。如果大学学生普遍在西方快餐式文化入侵中迷失,就会形成畸形的自卑心理,在网络上肆意宣泄狭隘的言论。因此对于经常接触西方文化和思维的英语专业学生更需关注他们的健全人格发展。在综合英语课程教学中要强化学生对中华文化的认知和认同,让学生深刻地了解历经千年依旧璀璨的中华传统文化是民族智慧的结晶,是维系中华民族长盛不衰的重要纽带。教师可以将教学单元主题为抓手,在教学各环节中自然融入中华传统文化的价值观,开展文化认同教育。通过课堂讨论明辨中西方思想文化之间的差异,既避免了学生自大地产生狭隘的大民族主义,又根除了他们对西方思想
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