新工科背景下汽轮机原理课程中的创新与实践分析_潘晓慧.pdf
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1、107科技视界Science&Technology VisionH科学课堂Science Classroom引言“汽轮机原理”是能源与动力工程类专业一门重要的专业必修课,课程要求学生掌握关于汽轮机的能量转换原理与过程以及运行和控制等方面的相关知识,为学生从事相关工工程设计、设备制造和运行维护等相关工作奠定理论基础。但汽轮机原理课程内容需要承接先修的工程热力学、传热学、流体力学、理论力学和材料力学等基础性理论课程,还关联着后续的热力发电厂等相关的专业课程,因此,该课程具有理论性、实践性和综合性都很强的特点,故而教师讲授和学生学习的难度都很大1-2。当前,随着社会经济的不断发展,各个领域迫切需要具
2、有多学科交叉背景且具有创新能力的新工科人才。探索面向新时代的多样化人才培养模式,创建个性化培养方案,加快建设新工科教育体系是社会和时代的迫切需求3-5。在充分利用有限的教学资源的前提下,充分考虑本科生的学习特点,在新工科培养背景下,本文围绕汽轮机原理课程的本科教学,提出“三向融合法”理论,从教学内容的规划、教学方法的改进和实践环节的协同等方面来进行有益的探索,以提升教学效果。同时,传播并行优化相关科学知识。一、课程创新过程中存在的问题1.1基础知识不扎实作为一门融合多门课课程知识的综合类课程,学生在学习中感觉知识众多且碎片化严重,知识比较抽象,学生能力差距大。如何让能力弱的学生尽快打牢基础,提
3、高成绩,让能力弱的学生得到更好的提升,如何分层次设立学习标准是要解决的重点问题。1.2综合协调能力不足在课程教学过程中,学生学习动力、产出高阶性、创新性成果不足,在有限学时内不能提升学生的综合能力。让学生放下游戏,在课堂上抬起头来,如何帮助学生在理论与实践之间构建桥梁,使他们能够学有所思、学有所获、学有所用,并且能够通过知识去解决企业的问题,去参加新工科背景下汽轮机原理课程中的创新与实践分析潘晓慧马晓然刘新新刘亮贺超(河南农业大学 机电工程学院,河南郑州450002)【摘要】随着社会经济的不断发展,各领域对具有多学科交叉背景且具有创新能力的新工科人才的需求不断增加,为顺应新工科发展方向,并提升
4、教与学的效果,文章提出了科研成果与教学内容相融合,理论与职业岗位相融合,课程思政与案例讨论相融合的“三向融合法”,该探索为满足新工科培养模式所要求的提高创新能力和多学科交叉背景的工科本科专业课程的教学提供了有益的参考。【关键词】新工科;汽轮机原理;创新;教学方法;实践基金项目:高等学校能源动力类教学研究与实践项目(NSJZW2021Y-83);河南农业大学教育教学改革研究与实践项目(202216)。作者简介:潘晓慧,博士,讲师。23年04期.indd 10723年04期.indd 1072023/5/4 15:53:112023/5/4 15:53:11108科技视界Science&Techn
5、ology VisionH科学课堂Science Classroom高水平的竞赛,这也是要解决的重点问题。1.3思政课重视程度不够面向新工科建设,现有课程基础上的课程思政远远不足。作为优秀的工科人,是否技术过硬就可以,是不是汽轮机技术都是国外好,是不是我们都向国外学习,针对这些问题如何讲好中国故事,在课程中无声融入思政,如何在课堂上让学生明白我们要实现民族复兴,要有自己的相关技术也是一项重要的内容。二、课程创新实践“三向融合法”理论2.1科研联动化融合科研成果与教学内容相融合,引导学生掌握汽轮机的工作原理及设计方法。以最新的学科发展和学术成果丰富教学内容,促进教学思想、教学内容的更新,鼓励学生
6、在学好本门课程基本原理的设计方法的基础上,积极参加挑战杯等学科竞赛、毕业论文选题、创新创业项目等,实现科研与教学的融合。2.2理论工程化融合理论与职业岗位相融合,培养学生的汽轮机经济安全运行分析能力,使学生能够驾驭实际参与电力行业专业工作的方式方法。改革课程内容,重构课程模块,匹配知识能力素养塑造的目标,通过科学规划将知识模块化,时序逻辑化,构建知识图谱,汽轮机原理知识分为理论教学和实践教学两大部分,将理论教学和实践教学部分基本知识模块化6。2.3课程思政化融合课程思政与案例讨论相融合,培养兼具中国情怀与国际视野,并具备学习能力、实践能力、创新能力的高素质应用型人才。完善汽轮机原理的课程教学体
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