新工科背景下地方高校机械类...轻化工大学机械工程学院为例_李建明.pdf
《新工科背景下地方高校机械类...轻化工大学机械工程学院为例_李建明.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新工科背景下地方高校机械类...轻化工大学机械工程学院为例_李建明.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教 育 观 察JIAOYU GUANCHA2023 年 6 月第 12 卷 第 16 期新工科背景下地方高校机械类本科专业实践教学改革研究 以四川轻化工大学机械工程学院为例李建明,胡光忠,李 轩,胡新军,罗全华(四川轻化工大学机械工程学院,四川自贡,643000)摘要“创新驱动发展”和“中国制造 2025”重大战略对高校的人才培养体系提出了新的要求,因此高校迫切需要面向新产业开展新工科改革。四川轻化工大学机械工程学院紧扣国家和川南区域经济转型发展需求,践行学校“研学结合、产教融合、特色发展”发展战略,通过改革实践教学体系、创新多元化实践模式、强化过程管理、完善实践评价方式、推进校企结合产学研协
2、同育人等一系列改革措施,有效提升了本科专业实践教学质量。关键词新工科;地方高校;机械类本科;实践教学中图分类号G642 文献标志码A 文章编号2095-3712(2023)16-0121-04一、引言随着“创新驱动发展”和“中国制造 2025”等重大战略的相继实施,科技创新和融合发展已成为我国经济高速、高质量发展的核心支撑。1-2以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展对新工科工程技术人才提出了越来越高的要求。3四川轻化工大学作为省属工科院校,肩负着为本地区经济发展培养人才和提供技术服务的使命。目前,川南地区制造装备、人工智能、轻工、化工和新能源汽车等制造类产业的发展优势明显。为更好
3、地服务我国科技创新和川南经济发展,四川轻化工大学机械工程学院(以下简称我院)践行学校“研学结合、产教融合、特色发展”发展战略,开展了一系列教育教学改革,强化专业实践体系与实践能力建设,旨在培养基础扎实、工程实践能力和知识整合能力强的新工科工程技术人才,为川南地区的经济发展和产业升级添砖加瓦,也为快速推进我国创新驱动发展战略作出贡献。二、专业实践教学现存问题新工科人才培养目标为“培养造就一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的各类交叉复合型卓越工程科技人才”,要求人才“具备解决复杂工程问题的能力,具有全球视野、创新能力、终身学习能力及工程伦理意识”4。传统的机械类本科专业实践教育教学体系存在
4、着知识更新慢、教学模式僵化等问题,难以满足新工科建设的实际要求,具体体现在以下几个方面。(一)实践内容与新经济发展脱节新技术、新产业的快速发展对新知识的要求不断提高,以大数据、物联网、人工智能、智能制造等为代表的新兴学科、边缘学科和交叉学科不断涌现。5而传统的专业实践内容仍然建立在设计制造课程的基础上,没有针对新工科背景的专业实践教材及其他教学资源。已有的实践内容陈旧且与新技术、新产业的发展不同频,这与新工科倡导的“体现专业发展方向”“体现技术发展动态”和“体现产业技术需求”目标相行渐远,难以满足新工科发展对学生实践能力、工程意识和创新能力等的培养要求,致使学生的知识结构与新经济发展要求脱节。
5、(二)实践教学模式相对单一新经济的快速发展使得工程人才的培养模式由专业知识和技能学习向工程素质和工程能力的培养转变,以应对未来的技术变革和全球化进程,如终身学习能力和全球化视野的培养等。新工科的发展要求未来工程师必须具备技术融合能力、创新创业能力和跨界整合能力等新工程能力。6-7传统实践教学模式与新工科对工程创新能力的要求不匹配,如121收稿日期2023-02-04基金项目四川省 20212023 年高等教育人才培养质量和教学改革项目“新工科背景下智能制造创新人才培养专业群建设探索与实践”(JG2021-1043);四川省 20212023 年高等教育人才培养质量和教学改革项目“新工科背景下机
6、械工程复合型人才培养体系研究”(JG2021-297);四川轻化工大学教学改革研究项目“面向智能制造+课程思政、机械类专业用材料成型技术与原理教材建设”(JG-2226);四川轻化工大学教学改革研究项目“新工科背景下混合式教学在机械工程材料课程中的探索与实践”(JG-2117)。作者简介李建明,四川轻化工大学机械工程学院,高级实验师;李轩,四川轻化工大学机械工程学院,副教授,本文通信作者。DOI:10.16070/45-1388/g4s.2023.16.018课内实验大多仍以验证性项目容为主,生产实习等浮于形式,总体上复杂性和创新性不够,对学生的工程融合创新能力培养不足,同时缺乏真正能调动学生
7、兴趣、提升创新能力和工程素养的各类兴趣小组和学科竞赛,学生的积极性不高。(三)过程质量管理与评价方式不完善传统的专业实践教学效果评价体系在新工科改造升级过程中已很难适用。8其一是过程管理缺乏。虽然各专业均制订了较为严格的实践管理规定,在实践过程中会不定期进行抽查,最后还会检查和审核相关教学资料,但这种检查式管理缺乏对学生实践活动的全程式指导与监督,无法体现持续改进的人才培养理念。其二是评价方式不当。传统实践考核的成绩大多沿用“平时考勤+作业+实习报告”的方式,指导教师评价的主观性、评价主体和评价方式的单一性难以保证客观、科学和准确,也无法适应国家、行业和企业的多元化需求,最终导致毕业生质量与社
8、会需求脱节,社会对学生的认可度下降。(四)产学研协同育人进展缓慢为区域经济的转型升级发展培养高素质工程技术人才是地方高校的重要使命之一,这就要求地方高校立足地方、服务地方,围绕地方产业需求及发展前景培养应用型技术技能型人才。9但一些地方高校未能找准定位,产学研协同育人进展缓慢,导致专业实践内容与企业的实际需求契合度不高,部分协同育人项目流于形式,不能很好地满足服务地方经济发展的需要。三、专业实践教学改革措施(一)改革实践教学体系针对专业实践教学与新经济发展要求脱节的问题,我院以专业认证为契机进行实践教学体系改革。其一是专业实验方案优化,按照工程教育专业认证理念对专业实践教学内容进行调整:一方面
9、适当增加课内实验学时并相应减少理论学时,使实验教学占总学时的 1/3,对于部分实践性很强的课程取消理论课时,全部转为实验课并直接在实验室开展课程教学,学生通过边学边实践,学习质量显著提高;另一方面对课程实验、课程设计、专业综合实验和实习等的内容和形式进行综合改革,增加数字化设计与制造、智能检测与控制、机器视觉与工业机器人、工业物联网与大数据等能够体现先进技术发展的实习项目和开放实训,使专业实践的课程体系更加完善、课程目标更为明确。其二是实践体系的融会贯通:以产教实用为根本目标,以课程实验和工程实习为实践教学基础,把项目实训作为实践教学主干,将培养应用创新能力贯穿于整个实践教学过程。增加课程实验
10、的学时和难度,与学业进度同步开展“基础创新设计创新科研创新工程创新”四级项目实训。从第三学期开始,按照学业进度开展的难度、深度安排螺旋式上升的项目实训,每一级对应学业相应阶段知识、能力和素质要求,促使学生自发学习。部分内容涉及其他学科专业知识,要求学生自主学习,逐步提升学生独立思考及利用交叉学科知识解决机械工程领域复杂工程问题的能力。在这一过程中引导学生关注专业前沿、国内外技术差距、行业卡脖子问题,逐步提升职业道德和社会责任意识。通过实施上述一系列改革措施,构建递进式、全过程、融会贯通的实践教学体系,切实提升学生的工程能力和应用创新能力。(二)创新实践教学模式机械专业具有产业领域广、技术集成度
11、高、市场响应快等特点,要求未来工程师必须具备技术融合能力、创新创业能力和跨界整合能力。此外,新工科的发展对专业技术人才的知识获取、存储、传递和应用能力的要求发生了明显变化,“去中心化”是新工科创新的常态,这就要求学生具有更强的多学科领悟力、多空间构造力、超时空想象力和批判性思维力。为加强对专业学生“三能”和“四力”的培养,我院相继采取一系列创新性改革措施,大力推进实践模式改革。一是改进课内实验教学方法,大力推进以学生为中心的课内实验教学手段和教学方法改革,包括但不限于鼓励现代技术手段在实践教学中的应用,柔性引进企业专家开展实践教学,大力开展虚拟仿真课程建设等,这一举措有效提高了实践教学质量。二
12、是积极引导学生参与科研项目实践,通过科研活动提高人才培养质量,鼓励专业学生参与教师的科研项目或将科研课题引入毕业设计环节,使学生学习的内生动力充分释放,培养学生的科研兴趣和研究能力。三是鼓励学生积极参加“互联网+”创新创业大赛、挑战杯、创青春等各类创新创业大赛和学科竞赛,提高学生实践能力、工程素养和创新意识。为此我院建立了 2000 平方米全天候开放的学科竞赛与创新创业基地,配备常用的设备工具,全体教师参与指导,学生的参与积极性和融合创新能力显著增强。(三)完善实践教学质量评价体系实践教学质量评价一直是机械类专业实践教学的痛点和难点。对于以培养工程技术人才为己任的地方高校,实践教学质量评价体系
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工科 背景 下地 高校 机械类 化工大学 机械工程 学院 李建明
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。