思政特色微课摄制的实践与思考——以《古田会议永放光芒》为例.pdf
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1、思政课承担着培养学生的政治思想素质和思想道德品质的责任。思政特色微课程将新兴媒介形态与红色思想教育相结合,适应了学校成人学生人人皆学、时时能学、处处可学的学习模式。古田会议永放光芒通过师生共讲地域红色文化微党课的形式,打破传统教学课堂的思政知识传播模式,营造师生互相学习、共同参与课程摄制的课堂新环境。关键词:思政;摄制;微课程;古田会议中图分类号:G416一、思政微课程摄制背景中国步入2 1 世纪以来,由于人口红利的弱化,互联网流量在渐渐趋于饱和。宏观而言,人们使用电脑和手机的总时长已慢慢固化,这意味着所有信息平台都要争夺人们有限的上网时间。在这场“争夺战”中,思政类课程明显不占据优势,人们上
2、网搜索的重点往往是新闻热点、娱乐解说和体育赛事等,而较少搜索一门动辑数十节、每节4 5 分钟的教学视频。全媒体时代在打破人们日常传统获取信息媒介的同时,也创造和培养出了一种碎片化、即时性的阅读习惯。这种习惯虽弱化了以往课堂教学中知识“内外融合”汲取的缺点,但不可否认的是,信息接收者在面对短视频时,几乎不存在任何的心理预设,反而更能激发起好奇心和求知欲,轻松化解了学习压力。因此相较于长文献标识码:A文章编号:2 0 97-0 4 1 2(2 0 2 3)0 3-0 0 1 1-0 4时、静止的图文思政类课件,采用时长短、动态化的知识获取方式,会使学习者与生产、转移、传播各层知识主体的连接更加紧密
3、。根据教育部党组开展党史学习教育工作总体部署,国家开放大学开展师生同讲微党课视频征集活动。微课视频作品以党史学习教育为主题,以习近平论中国共产党历史毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答与中国共产党简史等为基本素材。本文中所举例的古田会议永放光芒微课程视频摄制就是源自于此,由国家开放大学、福建开放大学和沙县开放大学上下联动,发挥开放大学系统一体化办学优势,跨地域集结了一批年轻的师生党员,共同学习、追溯先辈那段艰苦而又光辉的岁月,以师生共讲微党收稿日期:2 0 2 3-0 3-0 1基金项目:本文系2 0 2 1 年度福建开放大学科研项目
4、“思政特色微课摄制的实践与思考一一以福建开放大学思政微课程摄制为例”(项目号:FK21C03)2 0 2 0 年度福建教育科学规划科研项目“以混合式灵活学习为导向的知识媒体开发与管理研究”(项目号:FJKCG20-055)的阶段性研究成果。作者简介:陈晓婷,女,福建福州人,福建开放大学文经学院讲师;黄伯平,男,山东肥城人,福建开放大学理工学院讲师。11福建开放大学学报(总第1 5 9期)课的形式表达各自对红色精神的再学习、再调研、再落实,增强了成人学生的参与感、获得感,从思想上和实践中重走当年先辈走过的路。二、思政微课程的内容、目标及特色(一)思政微课程的内容思政课作为一门综合性课程,承担着培
5、养学生的政治思想素质和思想道德品质的责任。其对于每一个即将步入社会或已经在社会沉浮数年的成人学生的人生观、价值观也有巨大的影响。但是由于身份地位与阅历经验的区别,思政课程对不同学生带来的帮助并不相同。学生们学习和工作压力大,存在工学矛盾,而教师的教学任务重,无法时刻做到因材施教、及时解惑。加强高校思政课微课的建设成为各高校呕待解决的任务。微课程,即对知识内容采用再次建构,以在线或移动平台学习为手段的教学方法。这种教学方法正好契合了现代人利用碎片化时间了解和学习新知识的习惯,其教学内容精、资源占用小、主题突出以及反馈及时等优点弥补了过去课堂的弊端,契合了思政教学的针对性和实效性。就古田会议永放光
6、芒微课程内容而言,围绕“古田会议的重要意义”展开,以教师提问、学生实地考察寻找答案的方式呈现,以睿智创新的精神求索红色思想教育的新模式,结合思政元素有利于学习者对学习内容进行梳理把握,进而提高学生参与感,为实现思政课程的学习入心入脑添砖加瓦。(二)思政微课程的目标以往思政教学目标大都是教师单向传授学生理论知识为主,教师们的工作更多是在讲授、编题、解题,学生则是“被动听众”和“做题大师”。而思政微课程则是结合全媒体时代特点,改变过去“填鸭式”的教法,鼓励学生一同加入到思政课程的准备和制作当中来。学习和准备的过程中,学生们勤于思考,经常对各类问题寻根溯源,他们拥有着强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷
7、的记忆力,思维能力相较过去有了极大的广阔性。因此,当老师将学习自主权交换给学生时,师生之间的关系反而变得更加密切,两者相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在师生共同准备思政课的过程中,双方彼此分享经验、交流情感、共同思考、达成共识,从而实现学习知识和个人成长的目122023年6 月2 5 日的。同时从学习者的主观体验上看,思政微课能极好地拓展学习环境、消除学习焦虑、增加学习黏性,最终达成改善教育生态的目的。(三)思政微课程的特色福建开放大学以“1 2 335”为抓手,推动思政课程和课程思政同向同行,思政特色微课程将新兴媒介形态与红色思想教育相结合,适应了我校成人学生碎片化、即时性的阅读学习
8、行为习惯。从方式、时间到空间,福建开放大学都营造了一种超越传统教学课堂的思政知识传播模式,营造师生互相学习与共享思想政治知识的网络生态。思政微课的摄制并无限定的表达形式或者高标准的教学配置,它具有生产流程参与性强、中心主题明确突出等特点,比相关长视频又能快速传播。较短的摄制周期和红色主题教育内容对微课程制作团队的策划、文案以及剪辑功底有一定的要求,是一个挑战。制作完成的思政微课可以借助开放大学教学资源库平台或基于“互联网+教育”的各平台搭载推广,任何人都可以随时随地在线或下载观看。思政微课以知识点碎片化、可视化的特点,十分有利于学生自主地开展思政学习,做到时时可学、处处能学、人人皆学。三、古田
9、会议永放光芒思政特色课程摄制实践(一)前期拍摄准备福建开放大学作为没有“围墙”的大学、百姓身边的大学,一直坚持“自强弘毅、励学敦行”的校训精神,特别在红色文化传承、革命精神弘扬上更是不断守正创新、勇毅前进。为确保这堂微课程内容中心明确、融合新时代特色,学校组织汇集了一批年轻优秀的党员教师,以优良的摄制团队作为视频质量的可靠保证。团队崇尚科学管理,先期结合福建红色革命历史选取了十个微党课主题,从重点、难点、易错点和易混淆点四个方面逐一分析,并注意结合微党课征集活动的要求,不单一地只讲解历史事件而忽略其历史地位和重要影响,从而无法呈现出思政教育的科学性、完整性。经过筛选,团队最终选择了“古田会议”
10、这一代表性极强的历史题材作为本次微党课的摄制主题。工欲善其事,必先利其器。细致、严谨、周密的筹划是顺利拍摄的前提和保证。制作团队要对古田会议起因经过、历史意义和历史地2023年第3期位进行深入地再学习,对古田会议会址和展馆实地再调研、对拍摄机器设备检查、拍摄机位景别选取和被拍摄人员口播文稿再落实。第一,根据当时所处的革命时期的艰苦环境与现在社会主义建设时期的和平的环境进行对比,从而引申出我们当代青年应该做什么、如何做、怎么做的问题答案,以此表达本次思政微课所要展示的核心内容。简而言之,只有自身先做足功课,才能使课程的内容更加丰富,起到升华思想和进行红色教育的目的。第二,确定整体拍摄风格和拍摄计
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