思政元素融入中职“导游业务”课程教学的路径探索.pdf
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1、“导游业务”是中职旅游服务与管理专业的核心课程,也是全国导游资格考试的必考科目。将课程思政理念融入“导游业务”课程教学,是新时代培养德才兼备导游人才的迫切需求,也是塑造学生导游职业理想信念的内在要求。本研究在分析课程思政融入中职“导游业务”课程的必要性和融入现状的基础上,提出从修订课程教学目标、挖掘课程思政元素、创新课程教学方法、提高教师课程思政能力和改革课程评价体系五个方面探索课程思政融合路径。【关键词】课程思政中职导游业务2019年国务院发布的国家职业教育改革实施方案指出,推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作,使各类课程与思想政治理论课同向同行,努力实现职业技能和职业精神培养高度融
2、合1。中职旅游专业肩负着为社会输送高素质高技能型旅游人才的重任,不仅要传授专业知识与技能,更要对中职学生进行思想价值引领。实施课程思政,将思想政治教育融入旅游专业教学的各个环节,能够激发学生的职业认同感和民族自信心,使学生的综合素质和专业技能同向而行,培养学生成为德技并修的新时代工匠。本研究通过挖掘“导游业务”课程教学内容中的思政元素,探索课程思政和“导游业务”课程教学的融合路径,为中职学校培养旅游专业人才提供一定的参考。1思政元素融入“导游业务”课程的必要性1.1实现人才培养目标“导游业务”课程教学的人才培养体现在使学生掌握导游服务工作的基础理论知识和操作技能;掌握导游岗位工作职责和服务规范
3、;能够灵活处理带团过程中遇到的突发事故;具备良好的职业道德和服务意识;拥有文化自信心、团队合作意识和大局观。在“导游业务”课程教学中,尤其要培养学生良好的职业道德观和价值观。导游工作是一项需要投入大量精力来满足不同游客需要的体力和脑力强输出的职业,刚毕业的旅游专业学生承担如此高强度的工作容易产生职业倦怠。因此,教师在“导游业务”课程教学中有必要通过课程思政教育,增强学生对旅游行业的热爱,提高职业认同感,树立民族自豪感,成为中华优秀文化的传播者。1.2提高学生就业能力中职旅游专业为旅游行业培养大量人才,然而由于市场环境越来越复杂,社会对旅游行业服务的要求不断提高,大部分旅游专业的学生毕业后并没有
4、从事相关工作,说明学生的职业认同感不强。学校应加强对学生素质和技能全方位的培育,帮助学生树立职业认同感和正确的价值观,满足企业的用人需求。“导游业务”是帮助学生做好职业规划、走上职业生涯的重要一课,将思政元素融入“导游业务”课程教学过程,可以提升学生的职业素养,激发学生的创新意识,培养学生的工匠精神,显著提升学生的综合职业能力,使其在以后的就业中拥有更强的竞争力。1.3提升导游队伍素质当前,文旅融合不断发展,对导游人才的职业能力和文化素养提出了更高的要求,随之衍生出来的康养、研学等旅游新业态更需要导游不断探索与求知。随着一些低素质导游人员被媒体曝光,旅游市场秩序被扰乱,社会和企业对高素质导游人
5、才的需求量也越来越大。“导游业务”22广东职业技术教育与研究2023年第3期课程的性质及内容决定了教师需要从理论、实践层面培养学生日后从事导游工作的职业素养和职业能力。中职学生正处于职业道德观和人生价值观养成的关键期,而“导游业务”是对学生从事导游行业的启蒙教育,教师在教学过程中渗透的思想政治教育会影响学生对职业的判断和感知。将思政元素融入“导游业务”课程教学,能够有效提升导游队伍的素质,推动旅游产业高质量发展。1.4增强教师育德能力习近平总书记指出,“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”2。这就要求教师作为立德树人的主力军,要主动树立课程思政意识,更好地发挥育人成效。在“导游业务”课程
6、中融入思政元素,促使旅游专业教师不断挖掘德育元素,形成相应的教育教学资源,在课堂教学中不断渗透。教师充分发挥主观能动性,认真研讨备课,促进育人理念、观点的更新,提升自身修养。通过参加课程思政理论培训、到旅游单位挂职锻炼等途径,教师可以学习先进的课程思政理念、了解企业最新发展动态,将育人与专业教学结合,增强自身的专业教学和育德能力。2思政元素融入“导游业务”课程的现状2.1课程思政元素挖掘不够实施课程思政是“立德树人”任务有效落实的重要举措,对课程思政元素挖掘的力度、效度在很大程度上决定了专业课推进思政教育的深度、高度。在当前课程思政大热的背景下,部分专业课的思政教育还只是停留在表面,教师并没有
7、深度挖掘专业知识与思政教育的结合点。在“导游业务”课程中,教师可能会单独用一个文明旅游的主题来开展课程思政,或者在讲到导游服务规范时渗透职业道德教育,用思政来升华主题,而不是润物细无声地将思政元素融入每一个教学环节,没有形成系统的课程思政教学体系,无法达到良好的育人效果。2.2课程思政授课模式单一“导游业务”的课程思政教育大多是由任课教师提炼思政元素,并没有进行集体研讨。任课教师将自己的思政理念在课堂上单向传递给学生,学生无法全面理解,得不到良好的职业精神熏陶。另外,有些教师在德育教育过程中,没有了解旅游行业的最新发展动态和未来发展趋势,其价值理念可能存在偏颇或不符合时代特征,在这样的思想观念
8、影响下,学生的价值理念也会受到影响。旅游行业要求学生具备一定的创新能力,而教师单一的教学方法和手段很难激发学生的创新意识,致使学生的职业能力和职业精神得不到全面发展。2.3教师课程思政能力不足目前,部分中职学校还存在对课程思政建设资金投入不足的问题。课程思政建设评估和激励机制不健全,不能有效激发教师的积极性,课程思政教学改革推进存在困难。学校对课程思政建设的科研与教改投入力度小,没有对旅游专业教师进行系统的课程思政培训,或是没有在校内为旅游专业学生设置带有思政元素的实践场所,无法在导游讲解训练中潜移默化地输入思政文化内容。专业教师对于课程思政的研究较少,在“导游业务”课程中偏重培养学生的专业知
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