面向对象程序设计课程的混合式和项目式新型教学模式探索.pdf
《面向对象程序设计课程的混合式和项目式新型教学模式探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《面向对象程序设计课程的混合式和项目式新型教学模式探索.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、在建构主义和项目驱动学习理论基础上,提出混合式和项目式结合的教学模式,以面向对象程序设计课程教学为案例,探讨如何将翻转课堂教学理念与项目驱动教学方法有效融合,采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等教学手段对课程进行整体设计,从课前、课中、课后教学环节介绍具体教学实践,给出新型教学模式的评价机制并说明教学效果。关键词:面向对象程序设计;混合式教学;翻转课堂;项目驱动文章编号:1672-5913(2023)08-0156-05基金项目:广东省教育厅质量工程项目(2016305);北京师范大学珠海校区教学改革项目(jx2022014)。第一作者简介:肖红玉,女,副教授,研究方向为分布式水文系统、软件工程
2、,gemini_。0引 言编程实践能力是计算机类专业的核心能力之一。面向对象程序设计是培养学生面向对象编程(Object Oriented Programming,OOP)能力和思维的基础课程,也是培养实践创新能力和协调合作能力的重要课程,具有实践性强的特点。总结多年的教学经验,发现课程有如下不足:课堂环境单一机械,教师是学习进度和学习内容的主人,学生主动性不足;教学手段单一,难以激发学生的学习兴趣;缺乏完善的评价体系,过于注重结果评价,对学生竞争能力、团队合作意识与沟通表达能力的评价不足。混合式教学有利于破除了学习时空的局限,综合了传统课堂教学和线上网络教学的优势,由引导环节、自主学习环节和
3、课堂环节组成1-4,既能发挥教师在教学过程中的引导、激励和监控作用,又能充分体现学生作为学习主体的主动性和创造性。面向对象程序设计课程实践性强,编程工具、开发工具包及行业应用案例更新较快,课堂教学很难面面俱到,因此需要精心设计提升学生主动学习积极性的课程体系、加强项目案例与教学任务的内在联系,实现教学活动的项目式、案例式、任务式5。教学活动以编程能力、实践能力、创新能力为主线,以技术应用为关键,根据职业发展需求选择案例项目,并将其内嵌到教学内容中6-7。1建构主义理论与项目式教学建构主义理论与项目式教学是混合式教学理念下项目驱动教学体系构建的基础7-8。1)建构主义理论。认知发展理论是建构主义
4、的基础。建构主义认为培养学生构建知识的能力最重要,学习者在一定情境下(如社会文化背景),在教师等学习伙伴的帮助下,借助丰富的学习资源,通过探索、思考、交流、碰撞等方式构建知识体系,并提升能力。建构主义认为,教师应该培养学生根据经验建构知识的能力,而不是记忆和背诵能 力9-10。此外,学习者要想习得知识,比如深刻理解事物的本质和规律,以及事物之间的关系,最好的方法不仅是传授者介绍和描述其体验,而且要让学习者在现实世界的现实环境中感受和体验。2)项目式学习理论。项目式教学模式的基础是建构主义理论。项教育与教学研究第 8 期157目式教学围绕学习者开展,最大限度调动学习者的主观能动性和积极性,使学习
5、者沉浸在情境探索过程中10-11。项目驱动教学模式结合教学活动与真实项目案例,传授者和学习者以“项目案例”为核心循序渐进地开展教学活动,通过项目探究来提高学习者的兴趣,从而塑造信心、锻造能力。项目式教学的教学效果依赖于教师的启发和指导,学习者在体验过程中学习。在体验过程中,学习者可以在不借助外力的情况下主动发现问题、解决问题,同时获得相应的知识,并进一步丰富和提升原有的知识、经验和技能。2混合式和项目式新型教学模式混合式教学模式与传统“满堂灌”的教学模式不同,集线上线下教学于一体,实现了师生实时互动,贯穿了课前、课中、课后所有环节,融合了面对面教学与建构主义体验式理念12,课前课后教学环境的创
6、设是混合式教学模式设计时需关注的重点,项目驱动的混合式教学模式示意图如图 1 所示。2.1课前环节课前,分析学生情况,确定课堂目标、教学活动、教学评价等要点,精心挑选项目案例,参照教学体系中要考核的技能模板,依据学习任务、课程章节、能力培养、难易程度等设计原则,设计一系列互补的教学任务。学生阅读教师在网络教学平台发布的学习任务单,对照学习任务单上的要求独立完成学习任务,并完成发布的测试。如果在学习过程中遇到疑难问题,学生可通过网络教学平台、QQ、邮件、微信与教师在线交流。图 1 混合式和项目式融合的课堂教学模式2.2课中环节在线下课中教学环节,把学生分成若干个小组,每个小组 34 人,结合线上
7、知识的学习和学习任务单,聚焦学生存在的共性问题,在课堂上进行深度探究,引导学生掌握重点和难点。为了提高学生的团队协作能力、沟通能力、实践创新能力等,以小组为单位进行互助学习、探究,共同完成小组任务,对于封装、继承、多态等学生难以理解的章节,安排小组讲座、头脑风暴、话题讨论和成果汇报,小组之间通过互相交流或竞争比赛等方式相互促进学习。在课程上,教师主要实施项目式教学模式,采用启发式教学手 段 10-11,实施“创设情境、引起怀疑和兴趣、论证问题、需求分析、模型设计、论证分析、反思2023158计 算 机 教 育Computer Education反馈、协同合作”等教学方法。教师是课堂教学活动的组
8、织者引领者,控制课堂节奏。教师要对团队的合作和成果展示效果进行实时反馈和评价,对好的方面给予肯定和表扬,对存在的问题给出切实可行的解决方案,保证学生在教学过程中不掉队。2.3课后环节课后采取调查问卷了解学生教学评价,并安排“模仿、变式、创新”3 个层次的课后练习,每个层次的占比分别是 60%、25%、15%,在完成课前、课中教学任务后,全部学生能完成模仿层次的练习,80%的学生能完成变式层次的练习。学有余力的学生对课堂任务和项目进一步扩展,在任务和项目中引入优秀的创意,教师将学生完成效果好且有创意的优秀作品发布到学习平台,让其他学生共同参考学习,加深对知识的吸收和 内化。2.4项目化教学的设计
9、收集典型项目,对项目分析和拆解,构建一系列由易到难、从简到繁、深入渐进的教学项目。表 1 是以面向对象程序设计课程为例设计的教学项目。3混合式和项目式新型教学模式的实施混合式项目式教学模式把教学环节设计为课前、课中、课后 3 部分,并明确教师和学生在各个教学环节中的任务,形成切实可行的教学计划,实现混合式与项目式相融合的教学模式。以项目案例驱动为中心,将“项目分解、条件创设、任务细化、协作共赢、评价反馈”融合到教学活动中,便于开展翻转教学。课前,学生在线上完成视频学习、在线讨论、课前小测等;课中,教师作为线下教学的总指挥,引导学生完成重点难点知识的学习,组织学生分组研讨等;课后,完成知识的梳理
10、、消化与构建、学习成果检验、师生互相评价以及复盘反思等。3.1课前教学活动实施课前,教师将课程总体教学目标拆分一个个阶段性教学目标,将阶段性教学目标与项目拆解后的微任务关联,以面向对象三大特性封装、继承、多态为例,为了使学生更好掌握以上抽象的表 1 面向对象程序设计课程的教学项目设计教学项目教学任务主要内容项目一学生成绩管理系统(结构化设计方法实现)任务 1:程序的运行环境1.安装 JDK2.安装 IDE任务 2:成绩的表示和基本运算1.Java 中的数据类型2.表达式求值以及操作符优先级3.数组任务 3:成绩的判断和统计1.逻辑操作符2.分支语句3.循环任务 4:学生成绩管理系统功能实现1.
11、接收用户输入数据2.格式化输出数据项目二学生成绩管理系统(面向对象程序设计方法实现)任务 5:用类来表示学生及成绩信息1.类和对象2.封装3.继承和多态4.抽象类和接口任务 6:用动态数组存储学生成绩信息1.ArrayList 类2.String 类3.Date 类4.包装类任务 7:学生成绩信息的保存与读取1.IO 流2.文件输入与输出3.异常处理项目三学生信息管理系统(图形界面设计应用)任务 8:界面设计1.GUI 编程基础2.AWT3.Swing4.事件驱动编程任务 9:数据处理1.数据的持久化存储2.数据的查询3.数据的添加修改和删除概念,引入学生成绩管理系统项目,再把项目拆解为 3
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 面向 对象 程序设计 课程 混合式 项目 新型 教学 模式 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。