课程思政背景下美育融入高校艺术设计专业的教学改革研究.pdf
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1、新时期教学工作的开展,需要坚持落实课程思政的要求,高校艺术设计专业教学受到自身特殊性的影响,应该将美育融入其中,积极地开展教学改革工作,为学生提供更为优质的教学服务。在当前教学工作中,高校艺术设计专业课程思政表现出独特的教育意义,为社会输送了大量优质的艺术设计类专业人才,但是受到学生思想开放以及教学内容的影响,课程思政建设难度较大,如何开展更为有效的思政教育,成为了教学工作者必须解决的问题。基于此,从课程思政背景出发,利用高校艺术设计专业的特殊性,通过积极开展课程思政内容重构,完善课程思政教学资源以及创新教学模式等,发挥出美育在促进高校艺术设计专业教学水平提升中的作用,达成立德树人的教学目标。
2、关键词:课程思政;艺术设计;美育;教学改革中图分类号:G641;J50-4文献标识码:A文章编号:1 0 0 8-8 9 7 0(2 0 2 3)0 3-0 0 4 9-0 3在当前高校教学工作中,课程思政的提出,要求从不同专用人才的培养特点出发,提升其专业能力素养,对思想政治教育内容进行科学合理的设计,从教育规律出发,实现学生的全面发展。随着教学体制改革的不断深化,立德树人成为了教学工作的根本任务,艺术设计教育同样如此 。这就要求在开展高等教育中,艺术设计专业人才不仅需要开展专业知识的培养,同时应该重视心灵与精神的滋养。在高校艺术设计课程思政建设中,必须要将课程教学的内在能量展现出来,从学科
3、特点与现实需求出发,寻求艺术设计课程思政的内在规律,以美育推动德育教学的开展,让学生转变传统的情感观念,自觉地参与到思政教育中,提升思政教育水平 2 。所以说,在当前课程思政背景下,高校艺术设计专业教学工作的开展,必须要将美育的作用发挥出来,从而促进自身教学质量的提升,弥补传统课程思政教学中存在的不足,为社会发展培养更为优质的人才。一、美育融入高校艺术设计专业的必要性(一)符合时代教育的要求在党的十九大召开以后,中国特色社会主义新时代的到来,对于高校艺术设计专业教学工作的开展提出了更高的要求,必须要重视青少年德育与美育教学工作的开展,为民族复兴输送更为优质的人才。在传统美育教学中,主要以思政课
4、程为主,课程教学具有较强的目的性,相对枯燥,影响了学生的学习兴趣,同时也无法取得良好的教学效果。在新时代的教学工作中,思政课程已经发展为课程思政,其本质在于美育与德育之间的融合,渗透到日常课程教学中,让学生能够在潜移默化当中实现自身思想道德品质的提升 3 。思政课程向课程思政的转变,并不是简单地进行词序调换,而是需要调整教学思路与方式,美育的融人,可以在潜移默化中影响学收稿日期 2 0 2 2-0 6-2 7【作者简介】张启蒙(1 9 8 7),女,汉族,黑龙江哈尔滨人,硕士,讲师,研究方向环境设计、景观设计。【基金项目】黑龙江省教育科学“十四五”规划2 0 2 2 年度重点课题“课程思政背景
5、下美学美育教学与设计类课程交叉融合的实践研究”(课题编号:GJB1422545)JournalofHarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3 期哈尔滨职业技术学院学报50.生,为学生提供更为稳定的平台,输送优质的人才,满足大思政体系下高校美育教学的要求。(二)是美育实施的重要手段在教学过程中,美育指的是培养学生认识美、感受美以及创造美等能力的教育活动。杜卫在美育三义当中阐述,美育教学工作的开展,应该将人格教育、感性教育以及创造教育等内容囊括其中。高校艺术设计专业教学工作的开展,可以借助听觉艺术与视觉艺术等内容,发挥出自身的感性特点,构建审美的典型形
6、态,借助深度感性体验的方式,在潜移默化当中开展人格教育,重视学生的全面发展 4 此外,艺术设计专业教学工作的开展,必须要将个体的创造力与想象力激发出来,借助美育的手段,能够让学生在生活中发现美、理解美以及欣赏美,进而达到创造美的目的。(三)与德育协同育人在艺术设计当中,社会因素的影响尤为明显,特别是对于设计者来说,需要借助设计物,实现社会的改造与完善。一方面,在不同时代与社会环境的背景下,设计者所受到的影响也各不相同,包括政治制度、经济体制、科学技术,等等,这些都会使得艺术设计的标准出现变化,进而作用于设计者的设计态度、动机、手段等。另一方面,设计对于社会的影响体现在两方面,包括设计者与消费者
7、,从设计者的角度来说,自身的文化素养与道德品质会直接作用于设计过程,设计师需要传递积极的价值观与道德观 5 对于受众来说,在优良设计物的使用阶段,可以实现自身审美能力的提升,同时满足情感诉求。二、美育融入高校艺术设计专业存在的问题(一)缺乏系统性建设理念在推动艺术设计专业教学改革的过程中,首先需要转变教育观念,构建系统性建设理念,为美育的融人提供良好的氛围。高校在开展课程思政建设的过程中,必须要保证院校领导与教师认可课程思政的价值,实现思想向行动的转变,在教学管理中真正地落实课程思政的要求,发挥出美育的价值。但是从当前的实际教学工作来看,教师针对课程思政中的美育内容缺乏足够的了解,特别是在认同
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