功能材料研究生课程融合思政教育的探索.pdf
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1、课程建设与改革532023年4月第40 卷第2 期功能材料研究生课程融合思政教育的探索于耀光,张小雨,都娟娟(中山大学材料学院,广东深圳518 10 7)摘要培养材料类新工科创新型研究生人才,要求培养体系涵盖理想信念、创新思维和专业技能方面的内容,而研究生专业课程中的思政内容模块是有效融合上述内容的重要切入点。文章以功能材料课程为例,剖析了专业课程融合思政教育过程中尚待解决的问题,从思政元素、能力培养和教学成效三个方面介绍了功能材料课程思政建设方案及实施过程,可为其他高校材料类新工科研究生课程思政教学改革提供参考。【关键词课程思政;新工科教育;功能材料;研究生教育The Exploration
2、 of the Integration of Postgraduate Courses onFunctional Materials with Political EducationYu Yaoguang,Zhang Xiaoyu,Du Juanjuan(School of Materials,Sun Yat-sen University,Shenzhen 518107,Guangdong,China)Abstract:To cultivate emerging engineering innovative talents majoring in material science at the
3、postgraduate level,the entire training system needs to cover ideals and beliefs,innovative thinking,andprofessional skills.The political education module in the postgraduate courses is an important point ofpenetration to effectively integrate the above contents.In this study,the unsolved problems in
4、 theintegration of the political education in professional courses are analyzed,the design and implement of theconstruction of political education in functional materials courses is introduced from three aspects:ideological and political elements,ability cultivation,and teaching effectiveness,which
5、could providereference for the political education reform of the emerging engineering postgraduate courses in materialsinothercollegesanduniversities.Key words:Ideological and political education;Emerging engineering education;Functional materials;Postgraduateeducation作者简介于耀光(198 5-),男,副教授。通信作者于耀光,E
6、-mail:。*基金项目:广东省高等教育教学研究和改革项目“无处不在的功能材料通识课程教学方法改革”(粤教高函【2 0 2 3】4号);中山大学2 0 2 2 年度研究生教育质量提升专项“功能材料研究生课程思政建设与实践”(中山大学教务【2 0 2 2 91号)。54于耀光,等。功能材料研究生课程融合思政教育的探索2018年6 月,习近平总书记在中央外事工作会议上提出“当前中国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局”的重大论断。如何培养高水平人才,推进新时代中国特色社会主义事业发展,迎接世界变局带来的挑战,是高等教育的“必答题”。2 0 16 年12 月,习近平总书记在全国高校思
7、想政治工作会议上强调要“把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,指出了思想政治教育在当今中国高校教学实践中的现实意义。研究生教育是高等教育体系的最高层次,全面提高研究生教育质量是我国高水平人才培养的重中之重。2 0 2 0 年9月,教育部、国家发展改革委和财政部联合发布了关于加快新时代研究生教育改革发展的意见,明确提出要加强思想政治工作,健全“三全育人”机制,完善思想政治教育体系,提升研究生思想政治教育水平2 。相比传统工科,新工科面向世界高等工程教育领域的新机遇、新挑战。通过催生新技术和孕育新产业,发挥高校工科类专业对工程科技创新和产业创新的主体作用,能够有效促进区域经济
8、发展和产业转型升级。2 0 17 年2 月,教育部召开高等工程教育发展战略研讨会,与会高校达成“复旦共识”,共同致力于促进我国从工程教育大国走向工程教育强国3。同年,中山大学在深圳校区成立材料学院。该学院作为学校新工科建设的重点学院,致力于培养材料科学领域的学术创新精英和产业创新领袖。功能材料课程是中山大学深圳校区面向材料学院研究生开设的一门专业必修课,其主要内容包括金属功能材料、无机功能材料、有机功能材料的发展历程、制备表征方法及性能评价指标。本文在剖析材料类研究生专业课程思政建设过程中尚待解决的问题的基础上,介绍功能材料课程思政建设过程,为新工科研究生课程思政教学改革提供一套有参考价值的方
9、案。一、材料类研究生专业课程思政建设过程中驱待解决的问题课程思政建设以专业课教学为基础,旨在通过挖掘专业知识中蕴含的思政元素,实现思想和价值的引领4。但在当前阶段,材料类研究生专业课程建设过程中仍存在一些问题。(一)隐性思政元素融入不足,课程思政教学效果不佳在中山大学材料学院材料科学与工程专业学术学位博士与硕士和材料与化工专业学位硕士的培养方案中,功能材料等专业课程的学分在总学分中的占比超过50%,这为课程思政教育的开展提供了足够的空间。但在实践中我们发现,专业课程内容中隐性思政元素融人不足,导致研究生难以将思政内容与专业知识结合起来,从而降低了研究生对思政内容的接受度,使得课程思政教学“事倍
10、功半”(二)能力培养要求与社会需求存在差距专业课程教学的作用主要是让研究生快速建立相关知识体系,形成研究性思维。然而,当前许多工作岗位要求从业者不仅要具有很强的知识运用能力,而且要具备良好的沟通协作能力。尤其是在创新型人才的培养过程中,专业课程教学要侧重提升研究生的创新能力,更要关注其应用创新能力的上下游:上游为科研伦理、工程伦理,即如何用合理合规的方法取得高水平创新成果;下游为创新成果的运用,即不能局限于自身升学、择业或求职,要“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”,从事与国家发展息息相关的创新性工作。当前的课程教学仅局限于知识体系的建立而忽略了社会对人才能
11、力和素质的要求,这必将弱化课程的教学成效。(三)课堂和课后教学互动成效有待提高课程思政教学成效的落脚点在于通过“润物细无声”的方式使研究生树立正确的思想观念在课堂教学中,师生之间的有效互动能够加深学生对知识点的理解,而学生之间的互动则会产生思想的碰撞,进一步提升课堂学习效果。但是,如果互动只局限在课堂上,就无法让研究生产生课后讨论的热情,难以形成思想革新、知识创新的氛围。先进功能材料的研究是推动世界发展的重要驱动力。由于新材料、新方法和新技术层出不穷,55于耀光,等.功能材料研究生课程融合思政教育的探索因此功能材料课程内容也应动态更新,始终反映学科发展前沿,这对教师的授课提出了更高的要求,也使
12、师生课堂和课后互动成为必不可少的环节。教师要注重把握课堂氛围,挖掘合适的思政元素并将其与专业知识点有机结合,提升研究生的课堂和课后互动参与度,从而保障课程教学成效。二、功能材料课程思政建设方案针对上述问题,中山大学材料学院在功能材料课程思政建设过程中,将思政元素化整为零,融人课程知识点中,使创新型人才培养理念贯穿课程始终,并通过话题互动式教学延伸课程维度(见图1),探索出了一条行之有效的材料类新工科研究生专业课程建设之路。思政元素思政元素化整为零C教师“讲授”与学生“接受”存在落差从“入耳”到“走心新工科”培养理念能力培养C贯穿始终培养“要求”与社会“需求”存在差距以“需求”定“要求“话题互动
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