交际教学法在英语文学教学中的应用研究.pdf
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1、一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑:代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下)第14期(2023年7月下)交际教学法在英语文学教学中的应用研究陈 婕(贵州师范学院,贵州 贵阳 550000)摘要:中国全球化的不断推进对英语人才提出了更高的要求。许多高校意识到英语专业学生除了应具备深厚的相关语言功底,还需要储备深厚的英语语言文学知识,另外,必要的专业知识也必不可少。因此英语文学教学融入英语教学迫在眉睫。该文主要探讨高校英语文学教学的当前情况,分析教学实践中存在的一些问题,思考如何提升教学效果,并以交际教学法为例
2、探讨其在英语文学教学中的应用。关键词:英语文学;交际教学法;教学应用中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-5039(2023)14-0136-03在全球化的进程中,中国和其他国家、中国和世界的关系变得越来越紧密,在这个过程中,迫切需要高水平的英语语言人才。2017年颁布的 英语专业本科教学质量国家标准 的标准中提出了英语专业人才相关的专业培养目标。目标中明确三点要求:一是首先要有优良的综合素质,二是要有深厚的语言功底,三是要具备在这个行业应该具有的语言文学知识,或者具有其他应该具备的相关专业知识1。因此,许多高校英语教育从原来的只注重英语语言基础教育到开始关注英语文学教育,
3、旨在培养具有良好的人文素养、开阔的国际视野的英语专业学生。但是,英语文学教育仍然存在不少问题,找到合适的教学方法,不断提升英语教学质量成为高校英语教育中重要的一部分。1 英语文学教学中存在的问题虽然英语文学在高校英语教育中逐渐受到重视,但所开设课程、所占课时和学分还比较少。一些教师对英语文学的认识也不足,教学目标不够明确,在教授的过程中以传授文学知识为主,对学生文学素养的培养、扩展学生的国际视野方面并没有过多关注。在以往的英语文学评价模式中,主要采用终结性评价模式。也就是说,教师一般不在教学的中间过程对学生做部分评判,而是将学习成果的评价集中到最后的期末考试,以一次考试对学生进行评价、检测2。
4、考试内容分为两部分,一是对于文学史的整体掌握情况,二是了解学生对文学作品知识的记忆程度,总体来说,对鉴赏能力和创新意识的考查还不够。此外,许多高校英语文学师资力量不足,教师队伍多是年轻老师,且一些老师本身不是文学专业出身,文学积累、教学经验等方面还存在不足。教学内容受限,对于现代的文学作品、作家的关注略显不足,侧重具有悠久历史的文学史,或者是古典的作家及其作品。教学方法也存在一些不足,仍旧沿用传统的四段论教学:即对于作品当时时代背景的浅显了解、对于作家一生比较重要事情的介绍、对作品整体情况的介绍以及作品表现出了怎样的艺术特点四个方面,使学生受限于同一个框架内学习文学知识。部分教师在课堂中只专注
5、于教材内容,对课外内容涉及不多,不能很好地激发学生对文学的学习积极性,让学生感受到文学的魅力。一些教师还只是机械地教学,以教师讲、学生听的方式为主,另外,对这些知识没有什么研究,过度依赖课本教学,采用“填鸭式”的教学方式2。学生自主性不强,对英语文学摄入量严重不足,英语文学阅读只局限于教材中比较经典的篇章或选段。因此明确英语文学的教学目标,明确英语文学当前最重要、最应该解决的问题就是创新。2 交际教学法的理论基础交际教学法于20世纪70年代诞生于欧洲,20世纪90年代引入我国。“交际法英语教学的理论具有非常丰富的形成过程,吸收了来自很多学科的不同见解整体来说,理论内容非常丰富,但其核心的理论的
6、提出者并非产生于欧洲,而是产生于美国,由美国学者、人类学教授、社会语言家德尔 海姆斯所提出,核心理论内容为交际能力学说”3。交际教学法理论中表明人类进行交流的重要工具即语言。而语言具有两个方面的能力,一是语言能力,人们利用语言来遣词造句,借此来达到传递信息的目的;二是人际交往的能力,人们利用语言交流,在收稿日期:2022-05-17 修回日期:2022-06-10基金项目:2019年贵州师范学院社会科学基金一般项目:论华裔美国文学中的中国文化元素(编号:2019YB011)作者简介:陈婕(1989),女,湖南邵阳人,讲师,硕士,主要研究方向为英美文学。ISSN 1009-5039Oversea
7、s English 海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812136一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑:代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下)第14期(2023年7月下)面对不同的人时,说话方式及内容不同,在人际交往的过程中给对方留下更好的印象4。交际教学法不仅要求学生在课堂中掌握基本的技能,还要培养学生对于语言灵活应用的能力,能够利用语言来进行更好的人际交往。可以说,语言是人际交往中非常关键的一部分,教师应该鼓励学生在人际交往的语言方面多加思考,因为语言学习的最
8、终目的是进行人际交流交往。交际教学法具有四个需要遵循的原则:“一、学生是教师教学过程的重点,是教学的核心,教师是在教学活动中的引导者,引导学生学习和更好地运用语言;二、沟通的原则:有效的沟通不仅能够促进学习,在人际交往方面也会有更好的效果;三、任务原则:在不同的事情中都能利用语言沟通,借此完成不同的任务;四、意义原则:教学目的本质是为了让学生学到知识,得到更大的进步,让学生进行学习,完善自己的语言能力”4。高等学校英语教学大纲 中强调,要利用学习激发学生的思考及创造力。交际教学法着重培养学生的语言及能力,培养学生感受和认识文学的能力。3 交际教学法在英语文学教学中的应用3.1 读书报告一些高校
9、英语教育中还存在重知识轻能力的现象,许多学生对英语文学不够重视,他们更多是关注基础英语、英语阅读、英语听力这样侧重英语基本技能的课程,对文学的涉猎不够,更不用说英语原著的阅读。要扩大学生的视野,教师可以花一节课时间梳理英国文学历史,介绍一些文学分析方法,然后布置读书报告任务。学生可以凭自己兴趣选择一部英语小说,用读书报告的形式汇报小说的背景、主要内容、主人公性格、作者生平及文学贡献等,使学生能灵活运用历史背景分析方法和文本分析方法,对其加深理解。鼓励学生通过文本阅读以及查阅大量资料来理解文学作品。文学作品的难度应接近学生英语水平,尽量选择比较经典的文学作品。读书报告后,老师和同学对读书报告进行
10、点评,并可以针对报告中的内容进行提问。这样的教学模式中,教学不再只是一种知识的传输,更是一种语言的应用。以夏洛特勃朗特的作品 简 爱 为例,它是英国文学批判现实主义时期的经典作品,因此许多学生在进行读书报告时会选择这部文学小说作为汇报的作品。在汇报之前,学生会全面了解该书的内容、背景、想要表达的想法,同时也会认真分析小说中主人公的人物性格及小说的主题。通过阅读并查阅资料,学生对该作品有了更深的理解,了解到该作品抨击了当时虚伪的资产阶级教育体制,表达了对穷苦老百姓的深切同情,同时作品在英国文学史上第一次引入了独立坚强的家庭女教师形象,颠覆了当时人们对女性形象的看法,向社会发起女性对获得认可和享受
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