基于镜头思维能力创建的《视听语言》课程实训路径探索.pdf
《基于镜头思维能力创建的《视听语言》课程实训路径探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于镜头思维能力创建的《视听语言》课程实训路径探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、0862023-2当代教育教育论坛-大学4闫雪琴,刘永栓.大学生网络思想政治教育的路径优化探析J.国家教育行政学院学报,2020(12)5杨忞.试析“抖音热”现象与大学生思想政治教育对策J.文化学刊,2020(1)作者简介:曾贝纷,女,1990出生,湖南邵东人,长沙理工大学马克思主义学院硕士研究生,主要从事马克思主义理论研究。【摘 要】视听语言是影视艺术的表意语言,视听语言课程是影视专业学生认知影视艺术一般规律和方法的基础课程。视听语言课程教学,不仅需要深化理论认知,更需要加强实训建设。理解影视思维的拉片实训,以任务为导向的模块创作训练,以及提升综合应用能力的融合式创作训练,体现了一个进阶式实
2、训过程,有助于学生构建起良好的镜头思维能力。【关键词】视听语言;实训;镜头思维视听语言是电影的思维方式和表现方法,镜头的内容、镜头的表现形式以及镜头的组接技巧,都是电影语言表意系统的重要组成部分。“从媒介属性上看,电影、电视等视听媒介区别于其他艺术形式的独特之处,在于它们是依赖于 镜头的创作,是镜头 拍摄出来的艺术作品。”1这也就意味着,视听语言这门课程的教学,需要通过对影视艺术作品的画面造型元素和声音造型元素的认识,通过对镜头构成方式、蒙太奇思维与技巧等内容的学习,使学生深入了解视听元素的处理和运用,深入理解镜头的表现形式和组接方式,深刻认知影视作品的叙事结构与审美表达,由此具备运用视听语言
3、基于镜头思维能力创建的视听语言课程实训路径探索王萍(成都理工大学传播科学与艺术学院,四川成都610059)进行影视创作的能力。大多数高校最初对 视听语言课程的定位是理论教学为主,要求从电影最基本的元素入手,结合中外电影作品中的经典段落,认识景别、角度、焦距、光线、色彩、构图等视觉构成要素的艺术特性,进而深入研究镜头的运动、镜头组接、场面调度、声画关系、长镜头与蒙太奇创作体系,从而对影视作品的画面语言和声音语言有系统认知和总体把握。随着影视行业的繁荣,市场对影视创作人才实践能力要求的提高,高校影视专业对人才培养模式的思考也越来越深入,视听语言课程的实训教学模式也日益受到重视。在 视听语言实训过程
4、中,拉片实训、模块创作练习、融合式创作训练对学生镜头思维能力的创建起到了重要作用。一、理解影视思维的拉片实训视听语言课程旨在通过对视听元素的分析,解剖电影的艺术表达方式。课程广泛采用影视创作中的优秀案例作为教学资源,借助图像、视频片段提升理论知识的易接受性,有效地提升学生对知识点的关注度。教学过程中,教师以拉片的方式进行案例分析,讲解视听技法在不同情境中的运用效果,引导学生理解视听元素的艺术特征及其叙事、表意功能。为了进一步强化学习效果,教师在选用优秀影视案例进行教学示范的同时,以课后实训的形式要求学生在广泛阅片中查找相应影视案例进行拉片实践,从而加深对影视创作中镜头思维的理解。比如,在讲解场
5、景空间这个知识点以后,教师会要求学生进行分场景拉片实训,从场景的角度认识影片,作分场景拉片练习,是明晰影片结构、梳理影片叙事进程的有效方式。以电视剧 我的前半生第一集的分场景拉片为例:这一集有四十场戏,场景较多,有星光百货、酱子饭店这两处消费场所,有丽孚公司、陈俊生办公室这两处工作场地,有唐晶家、罗子君家、凌玲家这三个家庭环境,而且在不同的场景中还介绍了同事、朋友、夫妻、情侣、雇主和雇员等多组人物关系。作087当代教育2023-2教育论坛-大学为全剧的开头,这一集的情节内容非常饱满,直接呈现了几个主要人物的性格特点以及不同人物关系之间的状态。尤其是在两个家庭场景的展现中,以对比的方式呈现了两个
6、家庭中母亲和孩子相处的场景,不仅体现了两个母亲在教养孩子方面的差异,也为陈俊生出轨凌玲做了水到渠成的铺垫。此外,这一集的最后一场戏也设计得相当精彩,罗子君、陈俊生、凌玲共同置身于汽车车厢这一封闭场景之中,罗子君根本不知道貌不起眼的凌玲才是陈俊生外遇的对象,这一段三角关系将何去何从,悬念自然而然产生,观众的兴味被充分吊起,对下一集的剧情走向也就更加期待了。自此,我的前半生第一集中,无论是工作环境、消费环境还是家庭环境,场景空间都充分起到了对人物形象和人物关系的衬托作用,分场景拉片的意义就此凸显。又如,在讲解了剪辑与蒙太奇节奏以后,教师会要求学生进行分镜头拉片实训。选择影视作品中的典型片段,通过一
7、个一个镜头的分切,理解每一个镜头的内容、形式和技法,理解镜头之间剪切、组合的规律,进一步理解影视创作的思维逻辑。以 海上钢琴师中暴风雨之夜 1900 和麦克斯初相识的片段为例进行分镜头拉片,该片段从 29 分15 秒到33 分12 秒,不到 4 分钟的时间内有九十多个镜头。镜头设计方面,上升和下降镜头的运用扩大了画面容量,正反拍镜头的频繁使用强化了 人物之间的交流氛围,俯、仰、正、侧、背等不同角度对主体进行了细致刻画。尤其是在两次撞击过程的镜头组接中,不同运动方向、不同景别与角度的处理,延长了撞击的时间长度,给予了观众强烈的视觉冲击。通过分镜头拉片,1900 的个性特征及音乐才华得到充分显现,
8、暴风雨之夜这一片段也成为全片的一个高潮段落。拉片实训是将影视案例作为理解资源,以一种沉浸式状态进入到影视作品之中,充分调动学生的视听感知,切实增进对影视作品镜头思维的认识。二、以任务为导向的模块创作训练视听语言是兼具画面和声音审美表现力的语言艺术。视听语言通过对画面语言和声音语言的有效运用,将创作者的审美感受传递给观众,激发并引导观众的审美意识。为了有效强化同学们对镜头思维的认知,视听语言课程在教学运行过程中往往以任务为导向进行模块式创作训练。该训练围绕理论教学重点,主要设计了“视点与镜头效果”“静态场景拍摄”“动态场景拍摄”“风格化摄影”“转场设计”“蒙太奇节奏”六大实训模块,基本涵盖了理论
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 视听语言 基于 镜头 思维能力 创建 视听 语言 课程 路径 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。