基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化.pdf
《基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教学经验362023 年 第 14 期试题在不同程度上承载着培养学科核心素养的要求。因此,以课程标准为指导,精研地理试题,培育解题思维,是落实核心素养的重要手段。为推进落实立德树人的根本任务,突出对地理学科核心素养的考查,地理试题应突出情境设计、设问角度等重点。这就使得高考地理试题情境更趋向于真实、综合、复杂。近年来,浙江地理选考试题中的反直觉特征愈加显著,此类试题的设置可以考查学生对地理一般概念、原理过程的理解及运用情况。但笔者在教学过程中发现,在讲评试题时,师生出现的“就题论题”现象比较普遍,思维整合归纳较少。本文将对地理试题中的反直觉现象进行分析,并对教学复习策略提出建议。一、问题的提出
2、直觉是大脑的快速思考方式,是高度省略细节的、跳跃的思维形式,能迅速识别和敏锐洞察事物,能够帮助个体迅速解决问题。例如,以雨水补给为主的河流,汛期为冬季,学生通过直觉可判断该流域可能位于地中海气候区。直觉思维能使学生快速找到解决问题的方向,但同时直觉思维缺失逻辑推理步骤,具有强烈的主观性。受认知水平和知识储备影响,学生得出的结论可能与真实情境相悖,出现反直觉现象。高一高二以新知识学习为主,试题主要以“模块化”形式考查学习内容;而高三复习则要求学生巩固性地整理、整体性地把握学科知识,做到融会贯通。这就要求学生归纳形成知识网络,训练解题思维和答题技巧。由于知识考查范围广,“题海”训练也比较普遍,学生
3、分析试题时很容易调用直觉思维,而得出错误结论。由此需要强化反直觉思维,即通过深入分析和挖掘本质,明确解决问题的过程。以这种思维方式解题,速度较慢,但不易出错。二、学生解题时直觉误区的产生1.认知固化,引发直觉思维在高考复习过程中,学生面对知识的系统学习和规模化训练,高频率地接受信息,容易让大脑留下深刻印象。在解题过程中,如遇到相似问题表征或情境,原本应展开的逻辑思考细节、复杂推理过程会被忽略,大脑快速跳跃至直觉思维,即相对固定的思维过程通过地理问题中的信息识别,学生搜索、激活知识储备中相似经验,由此得出结论。【例1】下图为我国新疆某年某河流流量过程线(见图1),该年洪峰比正常年份高得多。读图,
4、回答下列问题。图1 新疆某年某河流流量过程线(1)该年河流汛期最主要的补给水源是()A.大气降水 B.季节性积雪融水C.冰川融水 D.地下水(2)该年洪峰比正常年份高得多,其主要原因可曾 祯(杭州市余杭文昌高级中学,浙江 杭州 311100)摘要:本文通过剖析地理解题过程中直觉误区产生的过程和原因,得出反直觉知识的基本特征,并归纳了典型的高考地理反直觉知识;在此基础上,提出了具体的深度教学策略及巧用数学证明助力地理“慢思考”推理的解题方法建议,以期提高地理高考复习效益,培养学生的地理学科核心素养。关键词:直觉思维;反直觉思维;地理解题;高考复习中图分类号:G633.55基于反直觉思维的地理解题
5、及基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化高考复习优化教学经验372023 年 第 14 期能是()A.冬季降雪量过大 B.春夏季气温过高C.夏季降水量偏多 D.夏季融水量过大例1选取河流补给形式作为试题情境,通过示意图解释水体之间的联系。学生根据“新疆”这一信息,迅速提取知识储备中已有的“西北干旱区冰雪融水补给为主夏汛”的相似经验,进一步获得“春夏季节气温过高导致该年洪峰比正常年份高得多”的结论,即直觉思维路径(见图2),分别得出错误答案C和B。?图2 高频信息输入激活直觉思维解题过程2.生活经验,诱发直觉思维学生根据自我认知习惯,将生活感受代入地理现象,产生直觉思维,从而引起概念混乱。【例2
6、】读“世界局部图”(见图3),回答下列问题。图3 世界局部图(1)图中海沟的成因是()A.欧亚板块张裂 B.美洲板块抬升C.太平洋板块张裂 D.太平洋板块俯冲(2)与海沟相伴的宏观地形有()海岭 裂谷 山脉 岛弧A.B.C.D.例2第(2)题许多学生认为海沟由板块张裂作用形成,得出错误答案D。该误区出于学生的日常经验,直觉认为“沟”一定是裂开的,从而形成思维定势,进而难以理解大洋板块向下俯冲形成海沟。3.知识混淆,触发直觉思维面对与所学知识“形似神异”的地理情境,在直觉思维下,学生识别其中的相似特征,激活知识储备,错误调用地理原理,得到的结论可能与正确答案不符,产生反直觉现象。【例3】2021
7、年“全国花木主产区产业发展联席会议”在浙江召开,在会议上多省苗木主产区协会负责人就“退林还耕”“退苗还耕”问题进行了交流。“退林还耕”“退苗还耕”提出的背景是()A.生态环境保护 B.增强粮食安全C.产业结构调整 D.地区分工协作在例3解题过程中,学生已有“退耕还林”的概念。而“退耕还林”和“退林还耕”两者的文本特征相似,学生直觉认为两者为同一概念,便直接省略细节,跳跃地激活“退耕还林保护和改善生态环境”这一思路,得到错误结论A。然而通过剖析字面含义不难发现,两者为逆向操作。“退林还耕”是“确保10亿亩耕地红线”、确保粮食安全的耕地保护措施。三、基于反直觉思维的高考复习教学优化1.正本清源:反
8、直觉知识辨析科学的认知路径是正确解题的前提,对概念的科学认识是正确推理和论证的基础,因此在高考复习中应引导学生进行反直觉知识辨析。根据前文所述,地理反直觉知识主要具备以下特征:其一,内含高频信息文本及模式化思维方式,易激活学生的直觉思维;其二,易产生认知冲突,学生难以理解、接受;其三,与原有知识“形似神异”,学生易混淆。本文对部分地理反直觉知识简单梳理如下(见表1)。表1 典型的地理反直觉知识归纳反直觉知识学生的直觉思维(错误结论)地转偏向力只能改变物体运动的方向(水平运动),不能改变物体运动的速率地转偏向力存在施力者,是实际存在的力北京时间是北京所在的东八区的区时北京时间是北京的地方时地球自
9、转的真正周期为23小时56分4秒地球自转周期为24小时(太阳日)海沟地貌的板块边界类型板块张裂作用形成海沟风成地貌的分布(沙源、动力因素)风成地貌只发生于干旱、半干旱地区,海岸带、河岸带不会存在风成地貌褶皱受侵蚀前后的地貌变化受教材中“地形倒置”图片干扰,形成“背斜一定成谷,向斜一定成山”的直觉教学经验382023 年 第 14 期2.深度教学:构建地理课堂的认知冲突情境当前高考改革更加注重学生对理论与实践的内化迁移,对地理知识的深度有更高要求。学生只有在情境中运用知识,才能内化知识,积累经验。教师在教学中需深刻解读、合理开发反直觉知识,结合生活经验,融入教学设计。结合学生实际的“度”,体验典
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 直觉 思维 地理 解题 高考 复习 优化
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。