基于层次分析法的校园纪念品情感化设计研究.pdf
《基于层次分析法的校园纪念品情感化设计研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于层次分析法的校园纪念品情感化设计研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023 年 第 7 期技术与实践148/INDUSTRIAL DESIGN 工业设计基于层次分析法的校园纪念品情感化设计研究1.2 情感化设计情感化设计是指以用户为中心的设计方法,关注用户在使用产品时的心理活动,注重用户在使用产品过程中心情愉悦的产品设计方式。认知心理学家唐纳德诺曼在情感化设计中指出,将人的情感分为三个维度,包含有本能层、行为层、反思层,三者相互作用2。本能层主要是指通过用户的感官对物体产生反应,例如视觉、听觉、嗅觉等,让用户直观感受产品美的部分。行为层与产品的具体使用体验相联,假如本能层是对产品的“第一印象”,那么行为层将会决定用户是否会继续使用该产品。反思层是指通过人的思
2、考、推理,将地域、文化、习俗等信息融入产品设计中,使之共同作用。情感化设计的本能层、行为层和反思层三个维度相互影响,产品的外观与功能密切联系,产品的寓意又会直接或间接影响产品外观,不同类型的产品要从不同的维度进行情感化设计,从而设计出符合目标群体需求的产品3。2 校园纪念品设计的现状2.1 缺乏校园文化元素的提取近年来,大部分校园纪念产品同质化严重,缺近年来,随着国家文化软实力的增强,各大高校的文化创造力也在不断地提高,校园纪念品属于文化创意产品中的一个类别,是指以校园文化为载体,将校内资源结合现代设计,开发具有纪念性、艺术性的系列产品,校园纪念品有利于打造高校形象、传承文化精神,同时还能为高
3、校带来一定的经济价值,在高校发展中起到十分重要的作用。文章运用层次分析法,对校园纪念品进行情感化设计,思考并寻找校园纪念品的创新设计方法。1 相关概述解析1.1 层次分析法层次分析法是 SAATY T L 于 1971 年提出,这是一种基于数学和心理学的组织、分析方法,将复杂的问题拆解形成更简单的子问题,从不同的层面进行分析,通过量化计算构建层次分析法模型,再根据模型得到决策的方向。层次分析法具有计算简易、实用性高的特点,通过系统的分析和层级化的建构,有利于决策者从宏观角度把握事物,并且通过层架式的结构能够同时听取多数专家和决策者的意见,有效地减少决策时的失误1。摘要:文章从校园纪念品情感化设
4、计的角度出发,运用层次分析法从本能层、行为层、反思层对用户的需求、产品的特性进行分析,进而构建校园纪念品的情感化模型,计算情感化因素的权重值得出重要性排序,为具体实践提供了决策的依据,最后通过设计实践将用户情感化需求转化为具体的产品性能,以期为校园纪念品设计提供新的思路与方法。关键词:校园文化;纪念品设计;情感化;层次分析法中图分类号:TB472文献标识码:A文章编号:1672-7053(2023)07-0148-04作者简介:符若瑜(2000),女,广东湛江人,在读硕士研究生,研究方向为工业设计、智能设计陈国辉(1979),男,广东阳江人,博士,副教授,研究方向为视觉文化遗产研究与传播符若瑜
5、1陈国辉1,2(1.澳门城市大学创新设计学院,澳门 999078;2.广州美术学院艺术与人文学院,广州 510000)符若瑜,等基于层次分析法的校园纪念品情感化设计研究A b s t r a c t:From the perspective of the emotional design of campus souvenirs,the instinctive,behavioural and reflective layers of the analytic hierarchy process are used to analyse the needs of users and the char
6、acteristics of the product,and then the emotional model of campus souvenirs is constructed,the weights of the emotional factors are calculated and ranked in order of importance,which provides a basis for decision making in concrete practice,and finally the emotional needs of users are translated int
7、o concrete product performance through design practice.The design of campus souvenirs provides ideas and methods for the design of campus souvenirs.K e y Wo r d s:Campus Culture;Souvenir Design;Emotionality;Analytic Hierarchy ProcessR e s e a r c h o n E mo t io n a l D e s ig n o f C a mp u s S o u
8、 v e n ir s B a s e d o n A n a ly t ic H ie r a r c h y P r o c e s sFU Ruoyu1CHEN Guohui1,2(1.School of Creative Design,City University of Macau,Macau 999078,China;2.School of Arts and Humanities,Guangzhou Academy of Fine Arts,Guangzhou 510000,China)2023 年 第 7 期技术与实践INDUSTRIAL DESIGN 工业设计 /149乏校园文
9、化元素的提取,没有体现出校园的文化内涵。在进行校园纪念品设计时,制造及技术不是设计的重点,重点在于纪念品所要传达的内在精神,设计者应该深入挖掘消费者的需求,从而设计出能符合消费者需求及传承校园文化的校园纪念品。2.2 缺乏实用性价值国外高校纪念品起步较早,大部分高校都有学校专属的校园纪念品,纪念品的设计风格多样、品类丰富,并且国外的校园纪念品和品牌的创造已经有非常成熟的开发模式,产品从定位、设计、生产到宣传销售,已形成一个完整的产品链 4。如美国哈佛大学、日本东京大学都有自己的纪念品商店5-6。它们不仅注重纪念品的文化内涵,而且十分注重纪念品的实用价值。但是大部分国内的校园国内纪念品,校园纪念
10、品的消费者大多为学生,目前学校没有针对校园纪念品的研发机构,只是简单的将校徽、学校名称简单印制在书本或者衣服上面,消费者往往只能使用一次,缺乏实用性,没有将校园纪念品发挥出最大的价值。3 基于层次分析法的校园纪念品情感化设计思路3.1 分析设计要素及构建层次分析法模型校园纪念品的设计要素根据情感化设计理论进行划分,可分为本能层、行为层、反思层,其中本能层与校园纪念品的外观相关,包含纪念品的色彩、造型、材质、图案;行为层与校园纪念品的功能属性相关,包含纪念品的实用性、纪念性、趣味性、创新性;反思层与校园纪念品的文化相关,能够让人透过产品联想到学校的校园文化、校园生活,包含校园纪念品背后的办学历史
11、、人文内涵及地域特点7。将情感化设计的三个层面及其内涵进行整理,构建校园纪念品情感化的层次模型,如图 1 所示。目标层为校园纪念品设计,准则层分别为校园纪念品的本能层、行为层、反思层,反思层对应为准则层的具体内涵8。3.2 构建对比矩阵和一致性检验不同的要素在决策者内心的重要程度不同,需要在系统内引入量化标度和判断矩阵对不同要素的权重进行统计和分析。此次研究在澳门城市大学内,选取 10 名学生、3 名老师、3 名教职人员、4 名游客,共 20 名测试人员作为决策者,用量化标度在两两因素之间进行重要性比较和评分,如表 1 所示,并构建成对比较矩阵 B:其中,bij代表因素 Yi相对 Yj相对比的
12、重要程度,将上述的 20 名测试人员的打分作为 bij的值,将每个人的的打分予以几何平均即可建立成对判断矩阵,在这其中 bijbji=1,bji和 bij互为倒数。得出各个层级的对比矩阵后,计算各个因素的权重值,具体步骤如下:第一,先将对比矩每一列阵进行归一化处理,公式为:=b11b12 b1b21b22 b2.b1b2 b其中,?代表因素 Yi 相对 Yj 相对比的重要程度,将上述的 20 名测试人员的打分作为?的值,将每个人的的打分予以几何平均即可建立成对判断矩阵,在这其中?=1,?和?互为倒数。得出各个层级的对比矩阵后,计算各个因素的权重值,具体步骤如下:第一,先将对比矩每一列阵进行归一
13、化处理,公式为:?=?=1?,?代表第行第?列的元素,表示矩阵的行数;第二,将归一化的矩阵?各列相加,得到特征向量;第三,将求和得到的特征向量中的每一个元素除以即可得到权重12,公式为:=1?=1?=1?各个层级的成对对比矩阵和权重值如表 2-5 所示。代表第 i 行第 j 列的元素,n 表示矩阵 X 的行数;第二,将归一化的矩阵=b11b12 b1b21b22 b2.b1b2 b其中,?代表因素 Yi 相对 Yj 相对比的重要程度,将上述的 20 名测试人员的打分作为?的值,将每个人的的打分予以几何平均即可建立成对判断矩阵,在这其中?=1,?和?互为倒数。得出各个层级的对比矩阵后,计算各个因
14、素的权重值,具体步骤如下:第一,先将对比矩每一列阵进行归一化处理,公式为:?=?=1?,?代表第行第?列的元素,表示矩阵的行数;第二,将归一化的矩阵?各列相加,得到特征向量;第三,将求和得到的特征向量中的每一个元素除以即可得到权重12,公式为:=1?=1?=1?各个层级的成对对比矩阵和权重值如表 2-5 所示。各列相加,得到特征向量;第三,将求和得到的特征向量中的每一个元素除以 n 即可得到权重9,公式为:各个层级的成对对比矩阵和权重值,如表 2表5 所示。图 1校园纪念品情感化的层次模型=b11b12 b1b21b22 b2.b1b2 b其中,?代表因素 Yi 相对 Yj 相对比的重要程度,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 层次 分析 校园 纪念品 情感 设计 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。