书院制下构建大学生党员党史教育共同体的理论和实践探索——以安阳师范学院彰德书院为例.pdf
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1、 收稿日期 基金项目 年度河南省高校人文社会科学研究一般项目(项目编号:)。作者简介 郭永刚(),男,河南内黄人,讲师,主要研究方向为高校党建与思想政治教育。书院制下构建大学生党员党史教育共同体的理论和实践探索 以安阳师范学院彰德书院为例郭永刚(安阳师范学院 彰德书院,河南 安阳 )摘要 在书院制育人模式下,充分发挥全员育人主体能动性协同育人,增强线上线下场域全程互动体验,丰富载体形式推进全方位教育模式,构建大学生党员党史教育共同体,有利于增强大学生党员党史教育育人成效。关键词 书院制;党史教育;共同体 中图分类号 文献标识码 文章编号 ()大学生党员群体是党的有生力量,是党的未来和希望。加强
2、大学生党员党史教育十分必要,意义重大。书院制改革是高校综合育人模式的探索创新,在育人理念、育人主体、育人空间等多方面具有独特的思想政治工作优势。高校要把党史教育融入书院通识教育课程体系,纳入党员发展、培养规划,凝聚书院多方育人资源合力,发挥书院社区文化育人功能,持续推进党史教育走深走心走实,切实提高思想政治工作水平和人才培养质量。一、书院制育人模式和“育人共同体”(一)书院制育人模式书院制育人模式是在我国古代书院“师生共处、学生互助”的基础上,借鉴欧美国家住宿书院开展通识教育的综合育人模式改革,以通识教育为抓手、坚持全人培养理念,是高校落实立德树人根本任务,实施“三全育人”“五育并举”的新平台
3、、新场域。当前书院制党建思政育人实践研究有一些成果,如王郦玉等讨论了书院制模式下生活园区学生党建工作现状与提升路径 ,李朝辉等探讨了书院制模式下大学生党员培养的校内外实践、阵地建设 ,尚千红等重点研究书院制模式下党员教育主体建设,在于书院学院双院协同视角下辅导员导师和学业导师的交流机制 ,高琼等突出了书院制模式下高校学生党员自主教育管理模式的实践研究 总的来看,针对书院制下大学生党员党史教育研究较少,对书院制社区功能空间、文化建设、党团建品牌活动、育人资源系统性整体性研究更少。(二)育人共同体十九大以来,习近平总书记多次提到“共同体”。“共同体”是什么?张志等学者研究提出,排除语境和话语体系的
4、不同前提下,共同体就是“一个基于共同目标和自主认同、能够让成员体验到归属感的人的群体”。杨萍等学者指出,要建立高校“三全育人共同体”,是在高校思想政治工作视域下,基于高校教育和思想政治教育的实践目标与价值追求,涉及高校工作方方面面的,全员参与、全过程衔接、全方位联动的育人有机体 。这为高校思想政治工作勾画了一个立体化发展形态,目的在于调动全方位、全过程的多元育人主体,实现全员育人的教育目标,这与书院制模式下构建大学生党员党史教育共同体的育人目的是一致的。二、书院制下构建大学生党员党史教育共同体的价值意蕴书院制与高校党史教育育人目标趋同,这有利于将书院制育人优势转化为深入开展大学生党员党史教育的
5、生动实践,有助于党史教育提质增效。多样育人主体起着主导作用。书院制改革实践中,学业导师、成长导师、生活导师、朋辈导师等育人主体,结合不同学历背景、工作分工、人格魅力等,把党史教育融入指导大学生党员学业、思想、生活、身心成长、人际交往等方面,对坚定党员理想信念,树立正确历史观、抵制历史虚无主义,增强学生党员“四个意识”、树牢“两个维护”的思想自觉、政治自觉和行动自觉,发挥着十分重要的作用。因此各主体之间既要有侧重,又要协同,这对育人共同体形成起着主导作用。全人培养理念发挥主线作用。书院制育人坚持立德树人,德智体美劳全面发展的全人培养理念。学生党员要主动从党史中汲取营养,坚定理想信念,厚植爱国主义
6、情怀,加强品德修养,增强历史使命担当的主动性和自觉性。主动在党史教育与校园文化生活、美育课程、艺术实践、艺术展演深度融合中,增长见识知识,提高审美和道德情操。以党史不同阶段涌现出来的革命者、建设者、劳动者、奉献者典型榜样,主动在体育锻炼、军事训练、社会实践、志愿服务、植绿护绿中培养奋斗精神,磨炼意志品质,提高身心素质,树立劳动观念,塑造劳动品格。功能空间发挥主要场域育人功能。书院通过线下社区功能物理空间、新媒体形式的场域文化全方位教育、影响、浸润,促进学生成长。因此要挖掘、梳理党史中的思政元素与书院功能物理空间的设计、建设深度融合,让学生党员在社区生活、学习、活动中耳濡目染,达到春风化雨、润物
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