在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保意识.doc

在化学教学中如何渗透绿色化学增强学生环保意识
灵宝市阳店一中 席永文
摘要：本文通过介绍“绿色化学”的概念及它与化学教学的关系，联系社会生产和生活实际分析新课标化学教育所面临的问题，让学生知道化工产品造成的环境污染最为严重。要预防化学污染，最关键的问题是从小培养具有环境保护意识的人，这就需要将绿色化学思想贯穿于化学教育的全过程中。把绿色化学融合于学生课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为初中化学教育的一个重要的组成部分，只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学－绿色化学。
　　关键词 绿色化学 环保意识 化学教学
新的课程标准明确指出：“在化学教学中，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。”。“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献”。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。
　　一、什么是绿色化学
　　按照美国《绿色化学》杂志的定义，绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术，它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质。利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。
绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的，是一个 “新化学婴儿”。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。它的主要特点是：
　 1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；
　　2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放；
　　3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；
　　4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。
绿色化学是以绿色意识为指导，以最终杜绝化学污染源，实现绿色化学为最终目标。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。
　　二、培养学生环保意识的必要性和紧迫性
我国属于发展中国家，我们必须认识到改革开放政策，在带来巨大的经济效益的同时，也带来了新的环境污染问题。中国严峻的环境问题越来越引起决策者高度的重视，在“十一五”规划中就明确规定，今后5年，单位GDP能耗要比“十五”期末降低20%，污染物排放要降低10%。近年来，“绿色GDP” 、“环境友好”、“资源节约”、“循环经济”、 和谐社会”等凸显环保意识的概念和口号成为中国社会从上到下的强音。因此，环保问题是一个刻不容缓的问题,是关系社会可持续发展的重要问题。
　　三、在化学教学中要渗透绿色化学的思想，增强学生环保意识
　　　要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在初中，这就需要将绿色化学思想贯穿于化学教育的全过程中。把绿色化学融合于学生课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为初中化学教育的一个重要的组成部分，这是初中化学教育的新新课题。只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学－绿色化学。从绿色化学的角度来看，初中化学教材中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。
　　1、紧扣教材内容适当延伸，渗透绿色，绿色增强环保意识
　　以相关物质的性质及用途为延伸点，向学生系统介绍危害人类生存的三大环境问题，使学生在初中阶段就对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完《空气》之后，结合教材内容，向学生介绍“温室效应”、“臭氧空洞”、“酸雨”等有关大气污染知识。师生共同解析危害、探究原因并鼓励学生做一个爱护环境的小主人和爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性，从而提高学生学习化学的积极性。
　　2、结合化学实验教学，增强学生的环保体验
　　化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中教师要严格规范实验操作，尽可能减小污染。一方面，教师可以以环境污染物为实验原材料设计实验，组织学生对实验现象进行观察与研究。另一方面，化学教师在自己做实验或指导实验时，也可以切身实地地践行环保义务，因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。例如：在化学实验中，对部分实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，把分散的实验综合起来，这样，可防止有毒气体进入空气，而且，还可以节约药品和缩短实验时间。如：做硫在氧气中燃烧实验和酸雨危害的模拟实验可以结合在一起做，使学生所学的环保知识与实验的后处理结合起来，让所学知识得以巩固。再有，在做有毒气体排放实验时，教师可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放；实验结束后将废液、废物放入指定地点，这样既可以减少污染，又可以教育学生在环境保护方面用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。
　　3、在化学课外活动中，培育学生的环保行动，在社会生产、生活中都应贯穿绿色化学的思想。建议有如下方法：
　　方法一、课外实验。积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。例如组织学生查看附近“工厂的污水排放和居民生活用水任意排放情况”、“河水、雨水酸碱性的检测”、“干电池的收回和利用”等，让学生切身了解环境污染的程度及其危害，在实验过程中既锻炼动手能力又强化环保意识。　　
　　方法二、专题讲座。对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以专题讲座的形式向学生介绍，如可举办《家庭生活与环保污染》讲座，教育学生在日常生活中，从点滴小事做起，时刻牢记环保使命，节约能源（如节水、节电、节气），合理分类存放生活垃圾（如不乱倒污水、乱丢电池等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣服、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染 环境行为作斗争。可见环境保护不止是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发保护环境。通过这些信息的介绍，使学生感到自身在制造污染、破坏环境，所以首先要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。
　　方法三、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的宣传，利用３月１２日植树节、５月３１日世界无烟日、６月５日世界环境日等纪念日，取得当地相关部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
 　 因此，在社会生产、人类生活中都应贯穿绿色化学的思想，让每位学生都应养成具有环境保护意识的人，对保护我们赖以栖息的共同家园也都有义不容辞的责任和义务。
　　总之，在化学教学中，注重绿色化学教学，培养并增强学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，让全社会都关注环境问题，保证我国的现代化建设快速健康发展，这是我们持续努力的目标。
【参考资料】
①、《绿色化学与绿色化学教育》，朱文祥，化学教育，2001，1～2
②、《化学实验教学绿色化的探索》，张丽娟，中学化学教育，2006，3，18~19
③、《绿色化学---化学教育新课题》，吴泳，化学教育，1998，第八期；
④、《化学教学中的环保意识》，胡瑞娟，中学化学教育参考，2000，第四期。