“毛织物染整”课程思政教学改革与探索.pdf
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1、2023 年 2 月第 38 卷第 1 期纺织服装教育Textile and Apparel EducationFeb.,2023Vol.38 No.1收稿日期:2022-07-16基金项目:2021 年“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究项目(2021BKJGLX002);2020 年度高等教育研究项目(20GJ07);2023 年第二轮陕西省研究生教育综合改革研究与实践项目(YJSZG2023110);校级课程思政示范课程项目作者简介:任燕(1983),女,陕西西安人,副教授,硕士,研究方向为绿色环保染色新技术、新材料。E-mail:ry901 引用格式:任燕,陆少锋,王立,
2、等.“毛织物染整”课程思政教学改革与探索J.纺织服装教育,2023,38(1):16-19.“毛织物染整”课程思政教学改革与探索任 燕,陆少锋,王 立,徐成书,王雪燕(西安工程大学 纺织科学与工程学院,陕西 西安 710048)摘要:近年来,高校课程思政建设作为全面提高人才培养质量、落实立德树人根本任务的战略举措在所有学科专业全面推进。以西安工程大学“毛织物染整”课程教学为例,按照激发学生学习兴趣、坚持价值引领、创新课堂教学和反馈育人成效的思路进行探索实践,旨在激发学生的民族自豪感,提升文化自信,实现课程育人目标。关键词:教学改革;课程思政;“毛织物染整”;轻化工程;非遗传承中图分类号:G64
3、2.0文献标志码:A文章编号:2095-3860(2023)01-0016-04 近年来,随着纺织行业的转型升级和建设纺织强国的持续推进,行业和企业对人才能力的需求发生了根本性的变化,纺织工程、轻化工程专业原有的课程教学内容、教学模式、实践环节等已不能满足要求1。我校(西安工程大学)作为西北地区唯一一所具有纺织服装特色的高校,肩负为西北地区毛纺行业输送德才兼备、应用型人才的重任。我校纺织专业特色课程“毛织物染整”团队以问题为导向,以立德树人为根本任务,通过挖掘思政元素、重构教学内容、创新教学模式、完善评价体系等措施,结合新时代学生的特征,将课程思政落细、落实到专业课程的教学中。一、“毛织物染整
4、”课程思政建设思路与目标 随着消费者对毛纺产品舒适性、功能性的要求越来越高,印染行业急需掌握毛织物染整加工技术,能应用专业知识解决工程实际问题,并进行毛纺新产品设计开发的应用型专门人才。“毛织物染整”课程是我校纺织工程专业毛纺方向和轻化工程的专业必修课,是毛纺产品生产加工、开发设计的理论基础。课程结合“一带一路”沿线国家服饰文化特色,紧跟毛纺行业发展趋势,密切联系人们日常生产生活,旨在为我国西北地区主要毛产地的毛纺行业发展提供理论支撑和技术支持。1.建设思路在课程思政建设过程中,团队按照“激发学生学习兴趣坚持课程价值引领创新课堂教学方法反馈育人成效评价”的建设思路,总结凝练出“前沿科技、非遗传
5、承、质疑存辩、工匠精神、学术诚信、家国情怀”等六大思政模块(图 1),灵活采用互动讨论、启发引导、项目案例等教学方法,将思政元素与毛织物染整加工的专业知识有机融合,润物无声2。2.建设目标让学生们在掌握常见毛纺原料的种类、特点及性能、毛织物染色和整理加工方法、原理、质量控制及设备等基础知识的同时,培养学生的审辩式思维、自主学习和创新能力;引导学生热爱专业,主动投身印染行业,坚定行业发展信心;强化对纺织类非物质文化遗产的保护和传承意识,增强民族自信、文化自信,最终形成“毛织物染整”课程的知识能力素质三阶目标。第 1 期任 燕,等:“毛织物染整”课程思政教学改革与探索图 1“毛织物染整”课程思政建
6、设思路图二、“毛织物染整”课程思政建设路径1.深挖思政元素,突出价值引领首先,挖掘课程教学内容中蕴含的思政元素,梳理出能够引起学生情感共鸣的教学知识点。由羊毛的缩绒性既给消费者带来多种风格特点的粗纺面料,又会引起毛织物尺寸的不稳定性出发,引导学生树立科学的世界观;由毛纺加工时,和毛油的加入对纺织工序和印染工序分别带来的有利和不利因素,引导学生看待问题要辩证分析,培养其审慎思维能力;再由现代印染领域不断涌现的新助剂、新技术、新设备、新工艺和新产品等,展示印染行业当今和未来发展的新特点和新趋势,培养学生热爱专业,投身专业建设的信心3。其次,将专业特色与思政元素相结合。从毛纺织产品的起源发展到“一带
7、一路”沿线国家服饰文化,挖掘出加牙藏族织毯技艺、维吾尔族花毡等具有民族服饰文化特色的非物质文化遗产,从高支轻薄拉细羊毛、环保节能低温染色等前沿技术,挖掘出蕴含其中的大国工匠精神4。再次,实验操作中亦包含思政元素。由印染废水的排放、不可消除的色差、实验操作规范等,挖掘科学素养、学术思维、质疑存辩等思政元素。最终,整理归纳思政要点,梳理为“前沿科技、非遗传承、质疑存辩、工匠精神、学术诚信、家国情怀”等六大思政模块,并贯穿于“毛织物染整”课程教学中,实现课程的价值引领、思政育人作用。2.重构教学内容,创新“原位讲解”为了激发学生的学习热情,团队重构课程教学内容,设置了精纺面料、粗纺面料和纺织类非遗毛
8、纺产品三大模块,选取了其中八种经典、时尚、流行的面料代表(防水斜纹华达呢、格纹夏装派力司、轻薄抗皱凡立丁、英式复古粗花呢、大衣专属双面呢、雍容华贵双面呢、加牙藏族织毯、维吾尔族花毡)。而后,将原有课程内容拆分、提炼为 31 个知识点,并将其嵌入上述八种面料的工艺流程中,以启发、案例式教学为主,在实际生产的当前工序位置进行“原位”讲解。(1)案例一。毛纺非遗 维吾尔族花毡加工中的缩呢工艺。先将花毡加工中的羊毛缩绒性与日常生活中羊毛衫机洗收缩形成类比,让学生分析讨论羊毛衫缩水原因;再选取花毡面料分析其特点及加工原理;通过启发引导学生得出羊毛缩绒性既是缩水成因,也是形成花毡优良特性和多变风格的主因。
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