《木兰诗》公开课.doc

《木兰诗》教案设计
兴化市海南中心校 吴元森
教材：苏教版语文七年级下册第六单元第二十四课
教材分析：
《木兰诗》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，描绘了一个平凡的女子——木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
教学目标：
1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4、背诵课文。
教学重点：
1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
3．重要文言词语的积累。
教学难点：
体会详略得当的写作特点。
教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。
教学用具：多媒体
课时安排：两课时（本课为第一课时）
第一课时
一、创设情景，导入新课。
同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，想要详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌——《木兰诗》。
二、解题，介绍时代背景。
这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等。
三、朗读课文，整体感知。
1、听录音范读课文。（仔细听，有一个地方有问题，能不能找出来）
2、翻译课文
3、分小组讨论：
①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。
②请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：
第一部分（1—3段）        代父从军
第二部分（第4段）         十年征战
第三部分（5—6段）         辞官还乡
第四部分（第7段）          以兔为喻
四、合作学习、理解课文。
（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。
（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）
1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
明确： ①引起读者悬念——木兰为何忧愁。
②能使文章简洁。
2、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
      明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
3、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
      明确：排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
4、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？
（四人小组讨论后，可进行合理的想象表演）
5、结尾附文在文中起什么作用？
明确： 以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十多年来未被发现的谨慎、机敏作了讴歌和赞美。
五、总结、拓展。
1、根据图片复述课文
2、分析人物形象
3、课堂练习
  《木兰诗》是一篇叙事诗，叙述的是木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
六、课后作业。
1、巩固上课所学内容，将《木兰诗》改成现代白话文。
2、背诵全文。

板书：
木兰诗

勇敢坚毅
忠孝两全
不慕荣华富贵
机智、谨慎
勤劳孝顺
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