《杨氏之子》教案.docx

《杨氏之子》教学设计

霍尔奇小学 王静

二、教学目标
1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。
三、教学重难点
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
四、教学准备
搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。
五、教学过程
（一）谈话导入
在课前，老师了解到咱们班同学擅长积累古诗名句，我说上句，你们来回答下句“言必信，行必果。与朋友交，言而有信。读书破万卷，下笔如有神。老吾老以及人之老,幼吾幼，以及人之幼。”真不错，我们再来看一下大屏幕上的字，见识一下你们的朗读水平。
1. 读一读（出示幻灯片）
2. 平时，我们也会积累这样的文言诗句（同学发言）
3. 同学们，我们每天都要学说话，机智巧妙的语言能帮助我们化解矛盾，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，我们已经相处了近四年，老师想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂“吾，王氏之女，名静，今二十有七，善言谈，自幼喜爱唱歌，吾愿与诸位成为友人，不知诸位愿否？”刚才，我们的交流中，有几句话与现代汉语不一样，像这样的语言就叫“文言”用文言写成的文章就叫“文言文”也叫古文，它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
4. 今天，我们就要见识一位小孩，年纪比在座的都小，却伶牙俐齿，机智幽默胜过大人。
（二）自由读课文
1.看看跟我们现在的文章有什么不同？
2.都觉得文言文很难懂，其实“书读百遍，其义自见”读就是文言文的诀窍，我们可以借鉴学古诗的方法来学习，回忆一下古诗有哪些方法？（生回答）
3.教师范读，出示方法。（出示幻灯片）
4.生练读。
5.指名读。
6.齐读。
（三）学习文言文关会读不行，还要懂字里行间的意思才行，看注释，这篇课文讲了杨氏子的什么事呢？根据注释试着用方法来翻译。
（四）研读
1.“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
“非常”是文中那个字的意思？
2.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
故事中除了杨氏子，还有一个人是谁？知道孔君平是谁吗？（出示幻灯片）哪个字的意思是“就”。“诣”、“其”翻译成？
3.“为设果，果有杨梅。”
①父亲的老朋友来了，恰巧父亲不在家，那杨氏子是怎么样接待客人的呢？这里并没有写杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的呢？
②从这句话中，你还可以读出什么？（杨热情待客）从哪里看出来的？
4.“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情，现在又见“果有杨梅”，于是—‘孔指以示儿曰：此是君家果’。儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’。
“夫子”、“禽”
（五）再读课文，说说九岁的孩子回答妙在什么地方？
“未闻孔雀是夫子家禽”
“孔雀是夫子家禽”
“未闻”去掉好不好？
（不好，言外之意，如果说杨梅是我杨家的果子，那孔雀就是夫子家的鸟，那孔雀都不是您家的鸟，杨梅又怎么能是我家的果子呢？）这么巧妙的回答正应了课文的开头（出示幻灯片）
（六）配乐朗诵
一篇好的古文，需要我们静静的欣赏，用心读，用心悟。现在就请同学们闭上眼睛，想象窗外细雨蒙蒙，教室内书声朗朗。
（七）作业
1.试着背诵。
2.写一写本节课你有什么收获？
（八）板书
10.杨氏之子
借助工具书
借助注释 难读
联系上下文
猜测 难懂
补充