“年、月、日”融合式素养作业设计.pdf
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1、63教学策略“年、月、日”融合式素养作业设计江苏省江阴高新区金童中心小学 吴海平【摘 要】以核心素养为导向,注重问题情境,大单元、关联性、融合式设计是新时期作业的新要求。本文以苏教版数学三年级下册“年、月、日”单元为例,探讨“面向真实问题解决,整体设计融合式素养作业”的策略与路径:作业目标与课程核心素养目标融合,承载学科知识和学科能力;作业内容基于真实问题解决,体现跨学科、融合式与实践性。强调作业内容的设计要融合单元知识,促进整体知识体系建构;实现融会贯通,促进从外化到内化;学科作业相融合,促进学科学习向素养生长跨越。【关键词】融合式素养作业 作业设计 问题解决 核心素养作业是课程与教学活动的
2、重要有机组成部分,对建构生活意义、增强学习体验、发展课程核心素养具有积极作用。以往,我们更关注强调知识和技能巩固的基础性作业的设计,但随着对作业功能和价值认识的深化,除了优化基础性作业的设计,还要注重强调能力发展和素养提升的融合式作业的设计。新课标要求教学要基于真实的问题情境,以大单元、大任务形式项目化开展。所谓融合式素养作业,是指依据单元总体学习目标,整合一个单元的知识来设计作业内容,以真实的情境设置和富有意义的学习任务,让学生运用多种类、跨学科的知识和能力解决现实问题的活动,进而培养学生的综合能力和核心素养。融合式素养作业强调的是关联性、整合性,注重的是研究性、实践性。因此,设计融合式素养
3、作业,需把握四个原则:一是作业内容注重问题情境设计,意在解决真实情境中的问题;二是任务设计关注知识融合,具有跨学科性;三是作业要具有一定的开放性,有利于激发学生思维;四是完成方式强调自主实践、合作探究。笔者以苏教版数学三年级下册“年、月、日”单元为例,探讨如何整体设计融合式素养作业的策略与路径,为新课标背景下的作业设计改革提供范式。一、作业目标与课程核心素养目标融合,承载学科知识和学科能力融合式素养作业的目标,不仅要指向知识与技能,更要指向关键素养,即每一次作业设计,都有利于学生进行形象思维和逻辑思维能力、阅读理解与书面表达能力等的训练,强调发展学生合作、探究、创新、问题解决等的能力,以充分体
4、现课程核心素养的要求。学生在三年级上学期学习了“时、分、秒”的相关知识,而且已在实际生活中积累了一些“年、月、日”方面的感性经验,或多或少地形成了一定的时间观念。在此基础上,本单元的学习内容包括:认识时间单位“年、月、日”、24 时计时法、简单的时间计算。让学生形成正确的时间观念,并不是纸上谈兵,而要在真实的问题情境下不断应用和体验。基于此,“年、月、日”融合式素养作业的目标确定如下。目标 1:在北京冬奥会的背景中巩固“年、月、日”时间知识的运用,进一步掌握它们之间的关系,加深对时间量感的感悟。目标 2:在简单的项目化学习中,运用数学知识解决实际问题,提高数学阅读和自主学习的能力。目标 3:在
5、具体的生活情境中感受数学与生活的密切联系,渗透爱国主义教育,增强集体荣誉感。依据课程标准、教材内容和学情制订作业目标,根本要义在于体现核心素养导向,即体现作业目标与单元素养目标、课程核心素养、未来素养有机衔接。二、作业内容基于真实问题解决,体现跨学科、融合式与实践性融合式素养作业的内容,既要能科学、合理地反映作业目标,又要符合学生的认知发展水平,强化实践性、探究性、综合性作业设计,并富有认知挑战性。“年、月、日”融合式素养作业设计三个板块(共 6 道作业题)的任务活动。(一)融合单元知识,促进整体知识体系建构“年、月、日”这一单元的知识点较多,为体现知识衔接与逻辑联系,整合零散碎片知识,突出作
6、业的统整性和64序列性,第一板块的作业设计了两个层次。1.利用思维导图,引导学生归纳整理通过画思维导图,帮助学生理解各个知识点,在知识整理中体会“年、月、日”之间的联系,激发学生学习数学的兴趣,让学生成为学习的主人。作业内容如下。题 1:同学们,这个单元认识了“年、月、日”这些时间单位,你们收获了哪些知识?请在图 1 的思维导图中整理一下吧!图 1此项作业关注了知识的内在联系,体现了作业设计的关联性。2.利用错题资源,促进学生自我反思学生的错题是一种有效的学习资源,引导学生对以往的错题进行收集和整理,可以有效地降低学生作业的错误率,同时提高学生的自我反思能力、纠错能力、归纳整理能力,促使学生变
7、被动为主动,掌握科学的学习方法。作业内容设计如下。题 2:同学们,在本单元的学习中,你们遇到了哪些有困难的题目呢?请翻一翻数学书、作业本中做过的习题,选择其中一题完成图 2 的整理。图 2此项作业关注了练习中的易错点,体现了作业设计的针对性。(二)实现融会贯通,促进从外化到内化学生所有的学习活动都应该围绕具体的问题情境,在分析问题和解决问题的过程中,强化对所学知识的认知与理解,培养综合运用能力,从而促进知识的学习、技能的发展。第二板块的作业有三个层次。1.密切联系生活,促进融通这项作业以学生感兴趣的冬奥会为主线,结合二十四节气等素材,让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系,加深对“年、月、日
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