“双减”背景下优化初中数学作业的策略研究.pdf
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1、N o.7(下)2 0 2 3“双减”背景下优化初中数学作业的策略研究孙洪波 王文静(吉林大学附属中学 1 3 0 0 3 1)摘要:随着“双减”政策的实施,教师普遍意识到:数学作业量减少,可以减轻学生的学习负担,有利于学生身心健康发展,提高学生学习的积极性。“双减”政策的实施,需要教师调整教学策略和方法,注重提高课堂教学质量和效果,确保学生课后作业减量提质。优化数学作业时,教师需明确优化的原则、考虑优化数学作业需解决的问题,最终通过对初中数学作业问题的分析,提出相应优化策略。关键词:“双减”政策 初中数学作业 优化策略 作业量“双减”政策旨在减轻学生过重的学业负担,降低考试压力,促进学生全面
2、发展。初中数学作业作为学生日常学习的重要组成部分,也面临着应对“双减”政策的挑战。当前,数学作业普遍存在着数量过大、难度过高、内容烦琐重复等问题,导致学生被动学习,学习压力过大。因此,如何优化初中数学作业,促进学生的有效学习和全面发展,成为了当前教育研究的重要问题之一。一、“双减”背景下优化初中数学作业的原则 “双减”政策的出台,旨在减轻学生课业负担,为其提供更多发展空间。在这一背景下,优化初中数学作业,提高学生数学学习质量和效果,变得尤为必要。数学作业应该具有针对性和挑战性。针对性是指数学作业应该与课堂内容相对应,能够帮助学生理解和掌握所学知识。挑战性是指数学作业应该具有一定的难度,能够激励
3、出学生的学习兴趣和动力,从而在一定程度上强化他们的学习效果。任课教师可以根据每位学生学习差异以及他们的学习习惯、特点,布置不同难度的数学作业,以便学生在练习中提高学习质量。数学作业应该注重思维训练和探究性学习。思维训练是指通过数学作业,帮助学生锻炼思维能力和解决问题能力。探究性学习是指通过数学作业,引导学生主动探索和发现知识点,从而加深对数学知识的理解和记忆。针对这一点,教师可以设计一些 开 放 性 的 数 学 作 业,引 导 学 生 进 行 探 究 性学习。数学的任务应该强调与生活的结合,让学生体验数学知识的实用性。任课教师可以通过策划一些实际性的数学任务,让学生通过实践来理解和掌握数学知识
4、。总之,在优化初中数学作业的过程中,教师和学校应该更加注重数学教育的质量和效果。同时,家长也需要积极参与学生的数学学习,为学生提供必要的帮助和支持。教师、学校和家长三方应该加强沟通和合作,共同制订适合学生的数学作业计划和教学策略。二、“双减”背景下优化初中数学作业需解决的问题1.时间和精力的投入不够在“双减”背景下,教师的工作量越来越大,需要完成更多的教学任务和工作内容。要优化初中数学作业,需要教师花费更多时间和精力,这就让教师在时间管理上面临着很大困难。此外,优化数学63课题成 果N o.7(下)2 0 2 3作业也需要教师考虑每位学生的学习情况和能力,对作业设计和难度也需要进行合理把握,这
5、对教师的专业素养和教学能力提出了更高要求。2.学生课外活动的影响随着社会发展和家庭教育重心的变化,学生的课外活动越来越多,他们需要参加各种兴趣班、培训班和社团活动等,占用了大量时间和精力。因此,学生在完成数学作业时可能会缺乏足够的时间和精力,使得教师需要重新考虑如何安排数学作业的时间和难度。3.家长的支持和配合的不足一些家长对数学作业的意义和作用存在误解,认为孩子只要完成作业就可以了,而不重视对孩子的学习过程和效果的关注和评价。这种态度可能会导致孩子的学习兴趣和积极性下降,甚至会对孩子的成长产生负面影响。因此,在优化初中数学作业时,教师需要与家长进行更多的沟通和协商,以期得到家长的支持和配合。
6、4.没有考虑学生的个体差异每位学生的学习能力和学习习惯不同,有些学生可能需要更多时间和精力来完成数学作业,而有些学生则可以在较短时间内完成。因此,在设计和优化数学作业时,教师需要充分考虑学生的个体差异,采用不同的策略和方法,以满足每位学生的学习需求和特点,让每位学生都能够在数学学习中取得进步和提高。但有些教师对这方面把握不足,习惯给全班学生布置相同的作业。三、“双减”背景下优化初中数学作业的策略建议1.作业布置多样化第一,任课教师要根据学生总体的数学水平和学习能力,设计有针对性的数学作业,让他们更有针对性地进行知识点的学习和巩固。比如,对于学困生,可以设置更多基础练习题,让他们逐步掌握基本概念
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