9—12岁视障儿童全面性教育的目标、策略与实施.pdf
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1、基础教育研究责任编辑:叶萍/特殊教育热点问题研究性教育是关于人类性有关问题的教育,内容涉及对性的认知、情感、社会性发展等多个层面。性教育是普适性的,心理、身体或者情感有障碍的人也都是性的主体,同样有权利获得高质量的性教育服务1。在整个 20 世纪,特殊儿童几乎没有接受过性健康教育,促进特殊儿童性健康的教学实践研究也较少2。中国儿童发展纲要(20212030 年)中要求消除对儿童一切形式的歧视,保障所有儿童平等享有发展权利和机会;并明确在“儿童与健康”部分增加“适龄儿童普遍接受性教育,儿童性健康服务可及性明显提高”的主要目标。视障儿童和普通儿童一样,都有接受性教育的权利。对视障儿童与青少年开展性
2、教育,是落实我国相关政策、规定的必需手段,是维护视障群体享有权利的必要举措,是保障视障人群生命安全与健康福祉的必然选择。视障儿童无法像普通儿童一样获取完整的视觉信息,无法顺利地与他人进行眼神、肢体的交流,较难把握与他人的接触距离。与普通儿童相比,视障青少年需要使用更多的触觉接触;当他们进行触摸时,也很难判断是否可以触摸。同时视障儿童容易产生自卑、敏感等心理。这些问题使视障儿童比普通儿童更容易面临性传播疾病、意外怀孕、性暴力和性虐待等问题3。由于视障儿童性教育的缺乏,导致他们的性信息水平不足4,从而面临更多潜在身心伤害。对视障儿童开展更早期的、全面的、持续的性教育,不仅会减少其不当行为,而且可以
3、改善他们的整体身心健康5。本文探究912岁视障儿童性教育的目标制定、教学策略和实施建议,以期为视障儿童性教育开展提供参考与借鉴。912岁视障儿童全面性教育的目标、策略与实施贾靖雯张悦歆韩露【摘要】视障儿童有获得适合其年龄的性教育的权利与需求,同时为了减少视障儿童可能面临的身心伤害,对视障儿童开展性教育很有必要。研究以 国际性教育技术指导纲要 中912岁儿童全面性教育规划目标为基本框架,通过专家咨询和盲校心理健康教师访谈,结合盲校教学实际,分析整合后拟定视障儿童全面性教育课程目标。在此基础上提炼实施全面性教育目标的策略,并从教学内容、原则和材料选择三方面出发提出教学建议。【关键词】912岁视障儿
4、童;全面性教育;性教育目标【中图分类号】G76128基础教育研究一、912岁视障儿童全面性教育的目标青春期是个体由儿童阶段发展至成人阶段的过渡时期。小学36年级学生年龄在912岁之间,进入到青春期的早中期阶段。这一阶段的学生在生理和心理上发生很多变化,并且对性有了朦胧的意识。研究发现,若给予913岁青少年适当的性教育,能帮助他们正确发展与性和性别相关的认知,树立正确的性观念6,学习适应性别角色,提高社会性别平等意识,掌握自我保护技能,可以更加顺利安全地度过问题多发的人生阶段7。视障儿童和普通儿童的身心发展规律具有一致性,在青春期早期对视障儿童开展性教育,能够使他们更加从容地应对青春期的各种发展
5、问题。联合国教科文组织发布的 国际性教育技术指导纲要(以下简称 纲要),倡导全面性教育(Comprehensive Sexuality Education,CSE)8,面向4个年龄段(58岁、912岁、1215岁、1518岁以上)。本研究以 纲要 中912岁年龄段的全面性教育规划为基础,结合视障儿童在认知发展、社会性发展等方面的特点,选择对于他们最为必要并符合其最近发展区的教育目标;在对7名儿童性教育专家和视障教育专家开展问卷调查和咨询,对盲校经验丰富的心理健康教育教师和相关教师开展访谈之后,共整合设计了912岁视障儿童全面性教育目标的6个核心概念、13个主题、19个要点(见下页表1)。二、实
6、现全面性教育目标的教学策略(一)加强学校性教育是实现全面性教育目标的重要途径912岁视障儿童需要接受义务教育,学校教育有组织、有规划,能够为开展全面性教育提供较为完备的基础设施、相对专业的教师团队和稳定科学的教学安排,能够以适龄且适合发展规律的方式,按照全面性教育不断丰富和拓展的内容逐步开展教学,具有过程性、持续性与发展性的特点。学校可以利用自身教育资源,通过家长会、家长培训等方式与家长建立联系,让家长理解并支持配合学校开展的性教育。父母的高度参与,协助完成有关的家庭作业、课后亲子活动等教育内容,有利于提高全面性教育效果。盲校是落实视障儿童全面性教育目标最重要、最有效的场所。当前我国一些盲校尝
7、试开展的性教育多为融合式课程。但研究表明,独立的性教育课程更有利于性教育目标落实和效果评估,逐步建立适合视障儿童的性教育独立课程是发展所需9。教师是开展性教育的实施者,培养高水平的性教育教师具有重要意义。盲校可通过职前和在职培训、社会培训等方式,为教师提供多种专业发展途径,提高盲校教师的性教育专业能力,助力性教育教师成长10,造福更多视障儿童。(二)进一步探索适合视障儿童全面性教育的教学方法全面性教育课程是一种交互式课程,开展教学时,尽量采用以学习者为中心的参与式教学方式和合作式学习策略。参与式教学鼓励学生积极参与课堂,师生共同建立民主互动的教学氛围,采用讨论法、游戏教学法、案例分析法、角色扮
8、演法,以及音乐、戏剧等方式开展在特定环境和条件下的教学,帮助学生在全面性教育课堂中实现学习效果最优化11。结合实际情况,应用性较广的有游戏教学、教育戏剧、角色扮演3种教学方法。1.游戏教学法游戏教学法是根据教学大纲,将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法12。对于912岁视障儿童来说,游戏能够调动积极性,激发学习兴趣,营造轻松的课堂氛围。不同的游戏在教学中可以发挥不同的作用。如“认识自我与面对成责任编辑:叶萍/特殊教育热点问题研究29基础教育研究整合后大主题1.认识自我与面对成长2.家庭关系3.识别、应对欺凌与性骚扰4.学会交好朋友5.沟通与决策核心概念、主题、要点关联情况(保留原 纲要
9、 序号)核心概念3.理 解 社 会性别6.人体与发育7.性与性行为1.关系4.暴力与安全保障1.关系4.暴力与安全保障5.健康与福祉技能1.关系5.健康与福祉技能1.关系5.健康与福祉技能主题3.1 社会性别及其规范的社会建构6.1 性与生殖解剖及生理6.3青春发育期6.4身体意象7.1性与性的生命周期1.1家庭4.1暴力1.3宽容、包容及尊重4.1暴力4.2许可、隐私及身体完整性5.5寻求帮助与支持1.2友谊、爱及恋爱关系5.1 社会规范和同伴对性行为的影响1.1家庭5.1 社会规范和同伴对性行为的影响5.3沟通、拒绝和协商技巧要点3.1.2每个人看待自己的社会性别或向别人描述自己的社会性别
10、的方式都是独特的,应该受到尊重6.1.1每个人的身体都有跟性健康和生殖有关的部位,儿童对于这些部位有疑问是很正常的6.3.3月经是女孩生理发育过程中正常而又自然的一部分,不应该被神秘化或污名化6.4.1一个人的价值不由其外貌决定7.1.2对性感到好奇很正常,向可信赖的成年人询问与性相关的问题非常重要1.1.2家庭成员可以通过他们的角色和责任促进社会性别平等4.1.2亲密伴侣之间的暴力是错误的,在目睹这种暴力时,寻求帮助非常重要1.3.1污名和歧视是有害的1.3.2由于社会地位、经济和健康状况、民族、种族、出身、性倾向、社会性别身份或其他差异而对他人进行骚扰和欺凌是无礼且伤人的4.1.1性虐待、
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