背景知识在小学语文阅读教学中的应用.pdf
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1、阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展随着语文课程改革如火如荼地进行,学生的主体性愈加显著。教师要更加注重个性化与多元化的教学风格,将背景知识融入语文课堂,构建学习的桥梁,形成语文学习任务群,从而帮助学生更好地理解文章的内容,走进作者的世界。这也有助于打开学生的眼界,了解课文背后的故事,让学生贴合作者的情感,避免盲目阅读,从而激发学生的阅读兴趣,提高其语文素养。因此,教师应该抓准合适的时机,运用恰当的方式,补充课外的背景知识,为学习文本做好铺垫,充分调动学生的兴趣,以此来提升其阅读能力。那么,教师应如何将背景知识在语文阅读教学中体现呢?一、导入背景知识,让语文课堂精彩生成在语文课堂开始时,教
2、师导入背景知识可以有效激发学生学习文本的热情,提高其在课堂上学习文本的质量。教师应抓住适当的时机,恰当运用背景知识进行导入,吸引学生的眼球,提起他们的阅读兴趣。教师应该敏感地意识到背景知识要出现在学生最需要的时候,因此在导入背景知识时,不限制提出的时间,甚至可以在课堂结束之后。只要学生有需要,教师依然可以继续向学生讲授相关背景知识。例如,在部编版二年级上册的红色单元教学前,教师寻找红色主题的战争片,利用学生课余时间播放,让他们直观感受那个战争的年代是什么样子的,了解战争的残酷和当时人民生活的水深火热。在观看王二小小兵张嘎等优秀的儿童故事片时,学生认识那个时代的小英雄,了解他们高洁的品质,感悟现
3、在幸福的生活是多么来之不易。教师可以让学生回家听一听爷爷奶奶讲小时候的故事,从自己的身边寻找过去的影子,真实感受那个年代的样子。在学生情感体验的基础上,在教学八角楼上时,教师先让学生观看了有关毛主席的相关介绍视频,学生有了感情基础,就更能感受毛主席是我们伟大的领袖了。了解毛主席的光辉历史,也是教师有效导入部分的内容。又如,在教学部编版四年级上册爬山虎的脚时,学生对于爬山虎不太了解,那么,教师首先出示了爬山虎相关的图片,让学生更直观地感受爬山虎的样子,再出示风吹过爬山虎的相关视频,让学生感受爬山虎叶子一顺朝下的样子及生长的过程,无须多言就能精准体现老舍先生要表达的意思,从而感受到作者笔下爬山虎顽
4、强的生命力。当然,在引用背景知识之时,教师不要忘记对比性的原则。背景知识的单一运用,难免会让学生感到枯燥,而且背景知识在小学语文阅读教学中的应用江苏省南京市江宁区禄口中心小学魏奇媛61阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展效果不佳。因此教师应该根据文本的内容、学生的学情,适宜地选取相同作者不同题材、相同作者相同题材,或是不同作者相同题材的文章的背景知识来进行对比讲解,背景知识只有被适时应用,才能提升学生学习的兴趣,从而达到良好的效果。二、应用背景知识,让语文课堂互动生彩良好的背景知识是引导学生初步了解文章核心的重点,因此教师要在教学开始之前先行导入背景知识。具体的导入方法有很多,一般来说,课
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