志愿服务经历对生命价值观的影响研究_孙梓琳.pdf
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1、2022 年12 月第24 卷增刊东南大学学报(哲学社会科学版)Journal of Southeast University(Philosophy and Social Science)Dec 2022Vol24Supplement志愿服务经历对生命价值观的影响研究孙梓琳1张胤2(1.东南大学 生物科学与医学工程学院,江苏 南京 210096;2.东南大学 发展规划与学科建设部,江苏 南京 210096)摘要近年来,在社会转型和竞争压力等种种因素的影响下,高校内出现了多例学生因生命困惑而引发悲剧的热点事件,因此,高校学生正确生命价值观的培育问题亟待解决。高校志愿服务工作在引导大学生树立社会主
2、义核心价值观方面具有多重正向价值,在个体生命价值观培育上有着正面的推动作用,通过对高校有着不同志愿服务经历的学生的访谈,收集受访者的参与动机及其对生命价值的感悟后通过 Nvivo 软件进行编码整理,分析得出高校中参与疫情防控、医院导医活动、关爱特殊儿童、敬老助老等志愿活动的学生更能够树立正确的生命价值观,基于以上实证调研,着眼于探讨志愿服务经历对于高校学生树立正确生命价值观的影响,开辟高校生命教育开展新路径。关键词志愿服务生命价值观高校编码 基金项目 东南大学研究生思想政治工作精品项目“不忘初心 让生命出彩 让青春发光 东南大学生命教育实施路径探索”成果之一。作者简介孙梓琳(1996),女,江
3、苏泰州人,东南大学生物科学与医学工程学院硕士研究生,研究方向:高等教育学。一、研究缘起生命教育作为一种真正的人道教育,其目的在于帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生命的价值,从而拥有一个美好的人生1。在高校里深入开展生命教育,是让大学生形成正确全面的生命价值观的最主要形式2,也是兼顾大学生健康成长和落实立德树人根本任务的重要措施。生命价值观是人们对生命存在形式的总的价值判断,是在一定的社会历史条件下,人的全部生命活动对生命自身以及对其他生命存在物(包括他人和社会)的意义的自觉认识3。志愿服务活动作为一种自愿性、公益性的特殊教育实践,是当下引导大学生价值观培育发展的重要载体之
4、一,志愿服务经历不仅在个人价值观培育方面有着积极的作用,还能在服务过程中推动大学生形成良好的生命价值观。大学生志愿者通过参与各种类型的志愿活动,在志愿过程所体悟的生命意义尤为重要。如志愿者们参与敬老爱老、医院导医、疫情防控等工作,能进一步理解生命的价值,感悟生命的脆弱,从而更加珍视生命,树立正确的生命价值观。2010 年,国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)明确指出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”4。然而当下,高等教育无论在教学的目的、内容以及形式中都存在“生命”之维上一定程度的缺失。首先,从目的上看,高等教育追求的是“成材”为先的教育,以社会需求为导
5、向,满足社会经济发展的需要,忽略了学生自身的生命需求和正确价值观的引导。其次,从内容来看,高等教育受到了传统应试教育观的影响,仍以知识技能传授为主,过于注重书本上的知识,而对于学生的学习兴趣、生存体验、生命感悟、生命的发展与提升,以及人生观和价值观的形成,缺乏关注和引导。最后,从形式上看,高等教育中依然贯彻着非主体性教育模式,一些高校的教学实践中强调接受学习、死记硬背和机械训练的情况,忽视了学生的情感、体验和需要5。由于生命价值观的缺失,高校大学生自杀、他杀、情绪障碍、校园暴力等漠视生命的社会热点事件层出不穷,高校学生对生命意义的理解与价值取向为社会大众所聚焦。目前,国内有关志愿服务活动对个体
6、生命价值观功效的研究不仅数量少,且多是停留在理论分析的层面6。在此背景下以高校学生志愿服务情况为研究对象,拟对有志愿服务经历和无志愿服务经历学生进行访谈调查,总结学生参与志愿服务的现状,并用 Nvivo 质性分析软件深度剖析志愿服务经历对生命观的影响,旨在将高校志愿服务对学生生命价值观产生的具体影响进行实证探索,进而将志愿服务与生命教育结合起来,丰富高校生命教育开展的内容,并理论探索将志愿服务融入我国高校生命教育的新路径。DOI:10.13916/ki.issn1671-511x.2022.s2.043二、研究对象及研究方法(一)研究对象高校学生是一群行动热情、知识丰富、思想开放的青年群体,他
7、们在课余时间无偿为他人、为社会提供帮助7,在参与志愿活动、弘扬志愿精神方面发挥着重大作用。根据已有学者的研究结果可知:大学生的志愿行为因年级、专业的不同而有一定差异。因此,在本文的研究中,选择了东南大学不同年级、专业的学生进行访谈调查。本次访谈有效人数为 23 人;其中男生 8 人,占总数的 34.78%,女生 15 人,占总数的 65.22%;调查对象覆盖本科生(4 人,占总数的 17.39%)、硕士生(15 人,占总数的 65.22%)、博士生(4 人,占总数的 17.39%),其中文科学生 6 人,占总数的 26.09%,理科学生 6 人,占总数的 26.09%,工科学生 11 人,占总
8、数的 47.83%,参与过志愿活动的为 18 人,占总数的 78.26%,未参与过任何志愿活动的为 5 人,占总数的 21.72%。其中,18位有志愿服务经历的学生参与的活动包括:疫情防控、校园迎新、至善云端线上支教、微光计划线上支教、南京市第一医院导医活动、荧光夜跑、敬老院爱心助老、旧衣回收、启明心帮助自闭儿童、远方的书信(与留守儿童心连心)等活动。(二)研究方法与工具本次研究主要采用半结构式访谈法,通过访问不同类型的志愿者与非志愿者,线上访谈了解志愿者们参与过的志愿服务类型、参与动机以及在志愿服务过程中产生的对生命价值的思考,包括个人感想以及预期结果;同时也了解非志愿者们不参与的动机以及对
9、生命的想法。以此研究不同类型志愿者的志愿动机,以及有无参与过志愿服务的经历对生命价值观影响的实证研究。并在此提出假设:参与过志愿活动的学生,尤其是参与疫情防控、敬老助老、关爱幼儿、导医互助类型的志愿活动的学生,比没有参与过志愿服务经历的学生更能树立正确生命价值观。本次访谈得到的数据将借助 Nvivo 质性分析软件的编码功能进行整理。Nvivo 是一个功能强大的质性分析软件,能够有效的分析多种不同的数据,是实现质性分析研究的最佳工具。(三)研究数据笔者对研究对象展开了半结构式访谈,将访谈内容整理成文本资料后进行编码分析。首先,使用开放编码来分析数据,在编码过程中产生了“寻找个人价值”“志愿时长”
10、“体验文化”“幸福感”“保持健康”“物质回报”等一系列一级编码。随着进一步的数据收集和数据对比分析,发现一些范畴开始聚焦,形成了如“志愿网络”“激励手段”“正向经历”“负向经历”“个人使命”“成本分析”二级编码。基于此,转向选择性编码,利用这些已经明确的主体范畴来指导后续的理论抽样过程,进而形成了“志愿动机”“参与途径”“个人感悟”“生命价值观”的三级编码。最后,当数据收集没有新的信息出现时,转而使用理论编码,将采访数据整理成一套完整的理论,见表 1。表 1大学生志愿行为及生命价值观编码表一级编码二级编码三级编码学长学姐亲人朋友老师榜样媒体网络志愿网络寻找个人价值体验志愿文化活动趣味性志愿动机
11、荣誉证书优先名额志愿时长现金奖励激励手段学分认定食堂餐券评奖评优意义幸福感荣誉感社交能力体验文化正向经历 个人感悟丰富生活回报社会的愉悦重视心理状态移情体验社交能力不足充实珍视亲情花费过多时间重复劳动得不到尊重心理落差 负向经历无组织无纪律疲倦保持健康积极应对疾病社会需求精神传承寻找价值人生价值生活目标自主感强自我价值感生命价值观浪费时间影响学习没有回报成本分析同时,笔者对无志愿经历的学生也展开了半结构式访谈,将访谈内容整理成文本资料,进行编码分析。过程同上,整理为表 2。表 2无志愿经历学生行为及生命价值观编码表一级编码二级编码三级编码没意思浪费时间对自己没有提升不想接触个人原因不参加原因没
12、有渠道名额不够其他原因提高认知积极寻找生命价值观不感兴趣不适合浪费时间自我封闭三、讨论(一)影响志愿动机的因素影响学生志愿动机的因素可以归结为两方面:志愿网络和激励手段。其中,志愿网络是伴随个人成长逐步发展起来的,包括家庭因素和生活见闻。激励手段则是各个高校、合作机构为了吸引学生参加而设立的一些物质或精神方面的补偿。志愿网络对受访者产生参与志愿服务活动动机的影响是潜移默化的。受访者的家庭因素和生活见闻是志愿网络的主要构成。家庭因素指的是,父母等亲朋好友中有人从事或参与过志愿服务相关的工作。在此成长环境下的受访者会受其父母亲朋影响,对志愿服务有较多的认识和较强烈的参与意愿。在家庭成员的带动下,个
13、人更愿意参与志愿服务。生活见闻指的是成长过程中的所见所闻所感。对于刚步入大学的学生,大学生活往往是从别人口中听到的或电视剧中看到的。学长661东南大学学报(哲学社会科学版)第 24 卷学姐的经验帖里提及可以尝试做一些志愿活动,不少影视剧的剧情也涉及了大学生的志愿服务。因此,一些受访者认为志愿服务是大学课余生活的一部分,积极参与志愿活动可以寻找自己的价值,获得更丰富的大学经历。相较于初高中,大学里设置的志愿活动更为丰富多样,志愿精神的传播也十分广泛,大学生中参加志愿服务的学生不在少数,志愿服务的行为也很常见。但从回答中,没有同学提到学校的思政课程能激发他们做志愿服务的动机,因此,高校思想政治教育
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