学科交叉助推学科命运共同体构建的价值观_陈亮.pdf
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1、北京社会科学 年第 期国社会科学,():王超“一流教学”建设中研究性教学的思考贵州师范大学学报(社会科学版),():贾永堂 高等教育本质的历史考察 辽宁高等教育研究,():孙正聿 反思:哲学的思维方式 社会科学战线,():学科交叉助推学科命运共同体构建的价值观陈陈 亮亮收稿日期 作者简介 陈 亮(),男,辽宁鞍山人,陕西师范大学教育学部、陕西教师发展研究院教授,博士。基金项目 中央高校基本科研业务费专项资金项目()新时代高校立德树人的要义证成与落实机制研究。学科治理现代化是一个世界性的主题。在国内国际“双循环”格局的推动下,世界各国间的学科交叉融合与创新发展已成为加快建立世界一流大学、解决全球
2、公共治理问题、回应全球共同利益的时代强音与实践趋势,更是构建“你中有我、我中有你”的人类命运共同体的重要举措。世界一流学科交叉体系是开放的、具有全球共通性与普遍的共同性等特征,共同致力于解决人类发展进程中面临的重大难题。“任何一门学科都不可能单独地解决人类面临的复杂问题,它们需要在一个多科性的大学里相互融合、取长补短”,一流学科的高质量发展需要形成以主干学科为支撑引领、各学科紧密协同发展的卓越集群样态,在共在交往的学科交叉体系中相互协商与承认,突破学科的国界与自身重围,探究学科与人的关系,共同致力于加速社会变革给新兴研究型大学学科发展带来的机遇与挑战。年 月,教育部等三部委印发的关于深入推进世
3、界一流大学和一流学科建设的若干意见明确指出,创新交叉融合机制,打破学科专业壁垒,促进自然科学之间、自然科学与人文社会科学之间交叉融合,围绕人工智能、国家安全、国家治理等领域培育新兴交叉学科。同年 月,中宣部、教育部联合印发的面向 高校哲学社会科学高质量发展行动计划提出,推进学科交叉融合,构建适应国家需求支撑知识创新的学科体系。国家政策赋予了学科发展新的时代使命与价值,但已有研究对学科交叉与人类社会发展之间的关系界定仍较为模糊,从单一视角阐述学科建设难免会偏离政策制定的初衷。如何在坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康的精神引领下,有效发挥学科交叉融合助力学科命
4、运共同体建构的作用,这是学科高质量发展的逻辑前提与不竭动力。诠释好这个问题,有利于从根源上探明学科交叉的真正意义,澄清学科高质量发展中的一些认识误区。学科交叉助推学科命运共同体构建的价值观 一、形成多学科交互共生的共同利益观 经济全球化与国际化的纵深发展、科学技术的飞速进步等理念的强化及高等教育市场化与私有化趋势的加强,在一定程度上对加速高等教育全球化起到了推动作用。但在这样的背景下,高等教育及学科建设中的“公益”元素容易被人们逐渐淡忘,大学与大学、学科与学科之间追逐的是硬性的评价指标排名,而忽视了学科交互共生的利益观。年,联合国教科文组织发布的反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?指出,教
5、育和知识是全球共同利益。如今,在加速社会高速发展的 新 时 代,“人类的生产活动越来越依赖于知识的创造、传播与应用”,大学中的学科若想迈向世界一流的卓越发展行列,就一定要转变观念,将注重学科高深知识生产与传播转向以学科集群与交叉融合为引领、主干学科与支撑学科相互协调交叉的学科新发展格局。这种学科新发展格局是顺应后工业社会时代经济发展的真实写照,学科的高质量发展不仅需要考虑到知识结构、知识体系的科学系统性,还要考虑到学科如何能够适应文化、社会、经济、道德等方面的长足发展,在此基础上,兼顾学科如何能够有效解决人类命运共同体面临的共同利益。而单一的学科研究范式与思维方式都不可能解决好人类面临的复杂问
6、题,更难以支撑整个大学的发展,因为在新发展阶段,学科要面对的是更为复杂的研究对象与社会现象,所以具有更开阔的视野、更大的知识跨度,从高度分化走向高度综合,是学科交叉融合发展的必然趋势。因此,学科的发展凝聚的是打破学科疆界的共生互动能量,形成多学科融通的知识系统观,真正建立起多学科融合的综合性大学。唯有在这样的多学科融合的综合性大学中,才能将自然学科、社会学科和人文学科进行融会贯通,形塑学科集群发展的共同利益观。学科的发展不是单一门类学科的“单打独斗”,而是需要有大局意识,革新传统的学科专业设置方式,坚持服务需求与战略性布局,强调构建学科命运共同体,形成“我中有你、你中有我”的主干学科与支撑学科
7、协同发展,共同服务于人类福祉与社会公共利益。进一步而言,学科交叉与融合作为学科发展的新常态,是卓越大学徜徉于世界之林的一种必然趋势。构建多学科互动的伙伴关系,能够将全人类的共同的价值观、公民美德、正义感等汇集在一起,以全球共同利益为抓手,形成共同分担责任、精诚团结的学科命运共同体,强化学科交叉融合的社会意识、社会正义以及对人类生命的尊重。唯有形成多学科交互共生的共同利益观,才能将学科重新情景化、削弱学科之间的界限,在自生自发的交往秩序中推动学科命运共同体的建构。二、形成关切现实需求的可持续发展观 从内在角度而言,学科交叉作为不同学科间的知识整合与演进过程,是知识系统内部自组织环境更新迭代的要求
8、;从外在角度而言,外部技术环境、制度等因素的变化,也会加速知识生产与社会需求相结合,影响学科交叉的实现进程,加速学科交叉融合的速率。一定意义而言,学科交叉强调学科间的协同共生与共在交往,在交叉融合的共同情境中探索人类社会面临的复杂问题,形成学科间的合力来关切现实社会需求。因为人类社会的发展具有诸多不确定性因素,风险性会随着社会科技的发展而不断增大,自然而然就会产生出一些新的问题亟待解决,学科命运共同体能够发挥更大的聚合效应。学科命运共同体是在学科交叉的共同语境下形成的全球可持续发展组织,通过学科间的交叉融合创新共同保护好全人类赖以生存的地球家园。联合国教科文组织发布的共同重新构想我们的未来:一
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