移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究_刘胜达.pdf
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1、晋城职业技术学院学报二二三年第十六卷第一期总第八十七期收稿日期:20220722基金项目:2019年黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目 校企合作开展“1+X证书”制度研究与实践(项目编号:SJGZY2019131);黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题 智慧城市视域下基于OBE的双创型智能系统开发人才校企协同培养研究(项目编号:GJB1319105)作者简介:刘胜达(1980),男,黑龙江哈尔滨人,教授,硕士。主要研究方向为信息技术研究。左晓英(1963),女,黑龙江哈尔滨人,教授,硕士。主要研究方向为计算机教学与学生管理。近年来,习近平总书记多次强调思政教育是立德树人的关键,
2、多次提出把思政教育贯穿教育教学全过程,多次倡议专业课程与思政课程同向同行、协同育人。教育部为深入贯彻习近平总书记关于立德树人、协同育人等一系列讲话精神,于2020年5月印发了课程思政相关的指导纲要,从顶层设计规范了课程思政的目标要求。该纲要针对不同的专业提出了不同的课程思政规范要求,如要求工学专业课程的课程思政应注重工程伦理教育,尤其应注重工匠精神的培养。另外,该纲要不但明确了公共基础和专业教育等课程的课程思政目标要求,还提出了专业实验实践课程的课程思政重点内涵,如学思结合、勇于创新、敢闯会创和艰苦奋斗等。因此,适时进行移动互联网开发技术实验课课程思政教学改革研究,充分发挥专业实验实践课程的育
3、人作用,对更好地培养高素质技能型人才来说具有重要的现实意义。一、课程思政的内涵2014年,上海启动了课程思政专项计划,拉开了从思政课程转为课程思政的改革序幕。随后几年,全国各地众多高校纷纷借鉴“上海经验”,使得基于课程思政导向的专业课程教学改革遍地开花。2016年,习近平总书记提出了“三全育人”思政教育理念,健全了课程思政教育教学改革的指导思想,从此课程思政成为了媒体、高校和教师们口中的“热词”。近年来,随着课程思政教育教学改革工作的不断深入开展,课程思政的内涵不断丰富,具体表现为以下几个方面:首先,课程思政以育时代新人为目标。1-2其次,课程思政以全员、全程和全课程的思政教育理念为指导思想。
4、3-4再次,课程思政以同向同行为根本要求。5-6然后,课程思政以实现立德树人为根本任务。7-8最后,课程思政强调教师在传道授业解惑过程中,引导学生将所学到的专业知识和实践技能转化为内在的德性和素养,帮助学生增强学习专业知识和锻炼实践技能的动力,既培养学生的工匠精神,又培养学生的爱国情怀和责任担当。9-10二、课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节的育人宗旨(一一)培养具有工匠精神的时代新人培养具有工匠精神的时代新人近年来,习近平总书记多次强调培养学生精益求精的工匠精神的重要性,国务院和教育部等部门也多次印发课程思政相关的指导意见,反复强调努力培养时代新人的重要性。因此,课程思政导向的移动互联
5、网开发技术实验环节应以培养具有工匠精神的时代新人为育人宗旨。另外,移动互联网开发摘要:为了更好地将思政元素与移动互联网开发技术实验环节的教学内容进行有机融合,进行了移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究。首先,介绍了课程思政的内涵;其次,阐述了课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节的育人宗旨;最后,提出了融入课程思政的移动互联网开发技术实验环节教学改革策略。实践表明,该策略能够较好地将工匠精神融入实验环节,激发学生的学习热情,帮助学生树立社会责任感,具有一定的参考价值。关键词:课程思政;教学改革;工匠精神中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1674-5078(2023)01-
6、0047-03DOI:10.3969/j.issn.1674-5078.2023.01.012移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究刘胜达,左晓英(黑龙江交通职业技术学院,哈尔滨150025)教 学 改 革47晋城职业技术学院学报二二三年第十六卷第一期总第八十七期技术实验涉及众多程序设计内容,而程序设计要求学生具有严谨的逻辑思维,因此应该充分利用程序设计相关的实验环节磨炼学生精益求精的品质,从而将学生培养为具有工匠精神的时代新人。(二二)充分激发学生的学习热情充分激发学生的学习热情在移动互联网开发技术实验环节中,很多实验需要用到各种算法来解决问题,对于部分学生来说比较晦涩难懂,难免出现一些
7、消极的厌学情绪,因此课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节应以充分激发学生的学习热情为育人宗旨。另外,在移动互联网开发技术实验环节中融入课程思政,有助于保持学生对该课程的敬畏之心,有助于提升学生的参与度,有助于充分调动学生的学习积极性,从而更好地激发学生的学习兴趣,进而全面提升实践能力培养的有效性。(三三)帮助学生树立社会责任感帮助学生树立社会责任感近年来,习近平总书记多次强调培养学生爱国情怀和社会责任感的重要性,教育部印发的课程思政指导纲要中也多次指出培养学生责任感和使命感的重要性。因此,课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节应以帮助学生树立社会责任感为育人宗旨。另外,在移动互联网开发技
8、术实验环节中融入课程思政,有助于在锻炼学生动手实践能力的过程中潜移默化地提升学生的爱国情怀,有助于在锻炼学生代码编写能力的同时潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有助于在培养学生计算思维能力的同时潜移默化地加强学生的社会主义核心价值观,从而更好地增强学生的社会责任感。(四四)引发学生引发学生团队协作精神的共鸣团队协作精神的共鸣在移动互联网开发技术实验环节中,一般采用项目化分组的实验教学方法,即将班级分成若干项目小组,由项目小组成员分工完成各项任务,只有各小组内部通力协作才能更出色地完成实验任务。因此,课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节应以引发学生团队协作精神的共鸣为育人宗
9、旨。另外,同一项目小组内部的学生之间属于团队协作的关系,而不同项目小组的学生之间属于相互竞争的关系,有助于培养学生的竞争意识,激发学生的创新意识,提升学生的团队协作能力。三、融入课程思政的移动互联网开发技术实验环节教学改革策略(一一)融入课程思政重塑实验环节培养目标融入课程思政重塑实验环节培养目标课程思政不能离开课程的培养目标,包括知识目标、技能目标和素质目标,关键是每个环节的有机融入。传统的实验环节培养目标一般以知识目标和技能目标为主,缺少课程思政相关的素质目标,导致立德树人的根本任务难以完成。因此,融入课程思政的移动互联网开发技术实验环节教学改革,首要步骤就应该是融入课程思政重塑实验环节培
10、养目标。为了更好地实现立德树人这一课程思政的根本任务,在传统知识目标和技能目标的基础上增加课程思政相关的素质目标。具体表现为以下几点:第一,该课程实验环节的知识目标主要包括掌握开发环境搭建、掌握项目资源管理、掌握常用组件、掌握事件处理、掌握数据存储、掌握多媒体技术、掌握动画技术和掌握移动APP发布等;第二,该课程实验环节的技能目标主要包括项目分析能力、程序设计能力、测试与调试能力、实践能力、创新能力、自学能力、语言交际能力和归纳总结能力等;第三,该课程实验环节的素质目标主要包括树立正确的社会主义核心价值观、工匠精神、爱国情怀、社会责任感、创新能力和团队协作精神等。(二二)融入课程思政重组实验环
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