线上线下混合式教学应用于中医儿科的实际效果_刘阳.pdf
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1、第21卷第6期总第398期2 0 2 3年3月下 半 月 刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA中医儿科学是中医学中一门重要的学科,其以中医理论体系为指导,以中医诊疗技术为手段,涉及内容包括小儿生长发育、科学喂养、护理保健、生理疾病、各类疾病诊疗等,是中医儿科学知识体系、思维方法的完整反映,集中了儿科疾病的中医处理方法。与其他学科相比,该学科的研究及诊疗对象为儿童这一特殊群体,且涉及内容较多,知识面广,需要合理选择教学方法,充分利用现代先进的教学理念,满足临床教学及人才培养需求1。线上线下混合式教学是一种新
2、型的教学模式,其理论基础为慕课(M00C),最早开始于美国犹他州州立大学,强调“从线上走到线下”,网络与现实教学结合,是“互联网+教育”的重要体现,也是信息时代的新型教育模式的拓展2。自2013 年开始,我国开始出现众多 M00C 平台,包括“中国大学 M00C”“学堂在线”等,充分体现了“共享优质教育、教学资源”的理念。而小规模限制性在线课程(SP0C)则是对 M00C 的进一步完善和改良,一方面充分发挥了 M00C 的优点,另一方面也弥补了传统课堂教学的不足3。近年来,基于 M00C、SP0C 的线上线下混合式教学在医学理论及临床教学中逐渐得到应用,并取得了显著的成果。因此,本文将在中医儿
3、科教学中应用线上线下混合式教学模式,并分析其实际效果,现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取 2020 年 3 月2021 年 9 月,在中国医科大学附属盛京医院中医儿科实习的 100 名学生。所有学生均为中医儿科学学生,沟通理解能力正常,服从性良好。根据教学模式不同,将其分为 2 组。观察组 50 名,男 32 名,女 18 名;年龄 2225 岁,平均年龄(23.670.42)岁;专业知识评分 7898 分,平均(86.464.90)分。对照组 50 名,男 34 名,女 16名;年龄 2125 岁,平均年龄(23.550.38)岁;专业知识评分 7697 分,平均(86.084.33
4、)分。2 组学生一般资料比较,差异无统计学意义(P 0.05)。线上线下混合式教学应用于中医儿科的实际效果刘阳(中国医科大学附属盛京医院小儿消化肾脏风湿免疫病房,辽宁 沈阳 110034)摘要:目的在中医儿科教学中应用线上线下混合式教学模式,并分析其实际效果。方法选取 2020 年 3 月2021 年 9月,在中国医科大学附属盛京医院中医儿科实习的 100 名学生,根据教学模式不同,将其分为 2 组。结果与对照组学生相比,观察组学生基础知识、查体及问诊、诊断及治疗、病历书写等成绩更高,差异有统计学意义(P0.05);观察组专业知识掌握程度、主观能动性、表达及交流能力、自信心提升、学习效率、教学
5、认可度等方面教学效果评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组学生人际关系能力、问题解决能力、自主学习能力、专业知识掌握度等方面自我评价均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论与传统教学相比,线上线下混合式教学可提高中医儿科教学效果,且有助于学生综合能力的培养,学生自我评价认可度更高,是一种可行的教学模式。关键词:中医儿科;线上线下混合式教学;教学改革doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2023.06.019文章编号:1672-2779(2023)-06-0052-03The Actual Effect of Online and Offline
6、Blended Teaching in the Teaching of Pediatrics of Traditional Chinese MedicineLIU Yang(Pediatric Digestive Kidney Rheumatism Ward,Shengjing Hospital of China Medical University,Liaoning Province,Shenyang 110034,China)Abstract:Objective To apply online and offline hybrid teaching mode in the teaching
7、 of pediatrics of traditional Chinese medicine,and to analyze its actual effects.Methods 100 students who were internships in pediatrics of traditional Chinese medicine inShengjing Hospital of China Medical University from March 2020 to September 2021 were selected and divide into two groups accordi
8、ng to different teaching modes.Results Compared with the control group,the students in the observation group had higher scoresin basic knowledge,physical examination and consultation,diagnosis and treatment,and medical record writing,and the differencewas statistically significant(P0.05).The teachin
9、g effect scores of the observation group were higher than those of the control groupin professional knowledge mastery,subjective initiative,expression and communication ability,self-confidence improvement,learningefficiency and teaching recognition,and the difference was statistically significant(P0
10、.05).The students in the observation groupwere higher than those in the control group in interpersonal ability,problem solving ability,autonomous learning ability,professionalknowledge mastery and other aspects of self-evaluation,the difference was statistically significant(P0.05).Conclusion Compare
11、dwith traditional teaching,online and offline mixed teaching can improve the teaching effect of pediatrics of traditional Chinesemedicine,and help the cultivation of studentscomprehensive ability.Students have a higher degree of self-evaluation and recognition,which is a feasible teaching mode.Keywo
12、rds:pediatrics of traditional Chinese medicine;online and offline mixed teaching;teaching reform52第21卷第6期总第398期2 0 2 3年3月下 半 月 刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA1.2教学方法对照组学生采取传统教学,按照教学大纲制定具体教学计划,结合临床案例及多媒体工具,进行知识点讲解,布置课后作业,定期考核。观察组学生采取线上线下混合式教学,具体方法:(1)组建专业教学小组:选择临床及带教经验
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