正念训练对未成年男犯心理干预效果研究_成都未成年犯管教所正念干预课题组.pdf
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1、正念训练对未成年男犯心理干预效果研究成都未成年犯管教所正念干预课题组(成都未成年犯管教所,四川成都610043)摘要:目的:探索正念训练在未成年男犯心理矫治中的运用效果。方法:采用随机对照实验设计,实验组和对照组各24人。实验组接受8周正念训练,训练前后接受 五因素正念量表(FFMQ)、症状清单量表(SCL-90)、冷酷无情特质量表(ICU)测试;对照组不接受训练,仅与实验组同时间接受前后测。结果:实验组SCL-90总分,强迫、人际关系、焦虑、精神病性等因子分在后测显著更低(p0.05),对照组前后测无显著差异;对于FFMQ不评判因子分,实验组后测显著高于对照组后测(p0.05),实验组前测和
2、对照组后测无显著差异;实验组ICU麻木因子分在后测显著更低(p0.05),对照组前后测无显著差异。结论:正念训练能有效改善未成年男犯心理健康状况,能促进情感体验,对不评判和情感体验的接纳程度有积极影响趋势。关键词:正念训练;未成年男犯;心理矫治;心理干预中图分类号:D917.2文献标识码:A文章编号:2096-8353(2022)04-0021-07收稿日期:2022-12-12基金项目:成都市哲学社会科学研究基地成都社会心理服务研究中心资助项目(SHXL2022006)。课题负责人:毛新。课题组成员:江涛、李博、刘茜、文凤、路浩。负责人简介:毛新(1968-),女,四川夹江人,四川省成都未成
3、年犯管教所一级高级警长;研究方向:未成年犯矫治模式探索。未 成 年 犯 罪 作 为 一 种 严 重 的 社 会 问 题,在世界范围内受到研究者广泛的关注。而心理行为问题是导致犯罪的重要因素之一。1研究表明,未成年罪犯相比于正常青少年群体,表现出更显著的心理问题;改善个体的心理健康状况,可以有效减少犯罪行为的发生。23监狱作为罪犯改造的场所,深入探索罪犯存在的心理行为问题,进行有针对性地矫正和干预,意义十分重大。目前,国内对罪犯的教育改造手段较多,但特征性的心理矫治体系建设还有待完善。尤其针对未成年犯,需要探索更为丰富、更具操No.4,2022(Vol.3,Total No.12)司 法 警 官
4、 职 业 教 育 研 究VocationalEducationResearchofJudicialPolice2022年第4期(第3卷 总第12期)21-表1:实验组和对照组一般情况表作性、更易普及推广的矫治方法。正念(mindfulness)是指“通过有意地、非判断地注意当下而生起的觉知”(Jon Ka-bat-Zinn,2003)。正 念 源 于 东 方 佛 教 文 化,在医学和心理学界得以应用,并发展为不涉及任何宗教的心理疗法,其效果已在临床心理学、精神医学等领域经过30年来的实践和科学验 证(Meiklejohn et al.2012;Van Gordon,Shonin,Zangene
5、h&Griffiths,2014)。目前,我国监狱陆续开展了一些针对男性罪犯的正念训练,4研究表明,正念训练可以促进情绪的改善和攻击性的调节,56但针对未成年男犯的心理干预效果研究极少。刘慧瀛等对13名青少年犯的干预研究表明,正念冥想训练能改善青少年犯的正念水平、应对方式,对情绪脑肌电有积极影响。7因此,本研究以正念为基础,参照正念减压和正念认知疗法,针对未成年男犯,设计符合监狱矫治工作实际的正念干预训练方案,进一步探索未成年男犯正念干预方法和效果。一、研究对象与方法(一)研究对象研究对象为四川省成都市某监狱未成年男犯,年龄在18岁以下,排除文盲,重大躯体疾病及精神异常者。随机抽取48人,并随
6、机分成实验组和对照组,其中实验组24人,对照组24人,两组被试一般情况见表1。被试皆语言表达清晰,有读写能力,愿意参加并签署知情同意书。干预期间监所内常规监管改造活动等正常进行。实验组接受为期8周正念训练,而对照组不接受正念训练。年龄文化程度罪名刑期(年)已服刑期(年)1617小学初中高中暴力型 财产型 淫欲型102实验组51941735514166211112对照组32122023516115101414(二)测量工具1.症状清单量 表(SCL-90,SymptomChecklist-90)此量表共90个题目。包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个维度
7、。该量表广泛应用于临床门诊,用于掌握病人自评症状,了解病人症状分布特点,在对服刑人员的研究中也有较多使用。2.五 因 素 正 念 量 表(FFMQ,FiveFacet Mindfulness Questionnaire)此量表共39个题目。包括观察、描述、觉知地行动、不判断、不行动五个维度。对于探究正念作用机制具有良好信效度,是广泛应用的正念测量工具。3.冷酷无情特质量表(ICU,Inventoryof Callous-Unemotional Traits)此量表共24个题目,包含麻木、淡漠和无情3个维度。该量表具有良好的信效度,用来评估青少年的冷酷无情特质,与个体的暴力风险因素关系紧密。(三
8、)实验设计以正念理论为基础,根据正念减压疗法(MBSR)、正念认知疗法(MBCT)8周课程为主要框架,以团体咨询设置要求,在不影响监所日常活动安排的前提下进行。正念团体带领老师由经过正念理论培训,多年持 续接受正念 训练的心 理咨 询 师 担 任。采取团体集中授课练习、分组讨论、课后作业及课后自我训练等方式进行。设置2名经过正念练习培训的心理咨询师为观察员,对团体氛围、运行及组员反应等进行观察和反馈;设置1名接受过正念练习培训的管区心理警察为助教,组织实验组在集中授课后跟随指导老师音频进行自我练习。干预训练所涉及的核心内容包括:身体扫描、正念饮食、正念司法行政研究22-觉察想法、正 念观呼吸、
9、正 念 伸 展 运 动 等。课后作业主要有愉悦、不愉悦日记书写,三步呼吸练习等。研究分三阶段:第一阶段:准备阶段(干预训练开始前)。实验组所有人员完成一般情况半结构式访谈,实验组和对照组均完成 五因素正念量表症状清单量表冷酷无情特质量表 测评;第二阶段:干预阶段(8周正念干预)。实验组接受包含8次,每次2小时的指导老 师指导下的 集中练习,以 及 每 周5次,每次25分钟的跟随指导老师音频的自我练习,总共持续8周的正念干预(干预具体内容详见表2);第三阶段:结束阶段(正念干预结束后1周)。实验组和对照组再次进行正念五因素、症状清单、冷酷无情特质量表测评,实验组填写无记名反馈。表2:正念干预主题
10、与内容单元主题内容准备团体科普教育结合访谈、集体谈话进行科普,简要介绍正念是什么、怎么做及其科学机制。一超越自动导航认识行动模式与同在模式,体验正念的练习:身体扫描、正念饮食。二另一种体验介绍身体、情绪和想法的关联。练习身体扫描、观呼吸,记载愉悦日记、分享。三回到当下学习识别过去与未来。练习正念观呼吸、正念伸展、三步呼吸空间,不愉悦日记分享。四看到不愉快认识不愉快的感觉与习惯反应。练习观呼吸、三步呼吸空间,“谁不愉快”的分享。五如其所是复杂情境中如何处理自己的感受。觉察想法、体验气球、三步呼吸空间、阅读、分享。六想法只是想法体验想法带来的身体、情绪感受。正念觉察、三步呼吸空间、分享。七友善的行
11、动科普教育,三步呼吸空间,开展正念是否有帮助的正反辩论,分享。八现在怎么做?回顾课程与未来展望,制作正念如何帮自己面对压力的图画,身体扫描,作业回顾。(四)统计方法采用SPSS25.0软件对数据初步整 理、正态性检验和方差分析。对各资料进行的正态性检验结果表明,数据符合正态分布。本研究采用2(组 别:实 验 组 与 对 照 组)2(测 试 阶段:前测与后测)混合实验设计,故进行两因素重复测量方差分析。二、研究结果(一)干预前后,实验组、对照组 症状清单量表(SCL-90)评分比较以研究对象的SCL-90总分及因子分为因变 量,进行2(组别:实验组与 对 照 组)2(测试阶段:前测与后测)重复测
12、量方差分析(结果见表3)。对交互作用显著或边缘显著的因子进行简单效应分析,结果表明:在SCL-90总分、强迫、人际关系、焦虑、精神病性等因子上,实验组后测分数显著低于前测(p0.05),对照组前后测分数差异不显著。在躯体 化 因 子 上,实 验 组 前 后 测 差 异 边 缘 显 著(p=0.07),后测分数低于前测,对照组前后测差异不显著。表3:干预前后实验组、对照组组内及组间比较(SCL-90)组别主效应测试阶段主效应交互作用前测后测前测后测F值F值F值躯体化1.790.551.540.51.890.742.000.862.639a0.5463.369a强迫2.240.791.890.61
13、2.200.762.300.781.0221.4685.009*人际关系1.900.661.610.541.910.682.150.662.862a0.0789.727*抑郁1.740.621.530.471.810.671.860.751.6120.7831.838焦虑1.750.461.540.471.850.571.980.803.334a0.1724.107*实验组n=24对照组n=24因子成都未成年犯管教所正念干预课题组:正念训练对未成年男犯心理干预效果研究23-组别主效应测试阶段主效应交互作用前测后测前测后测F值F值F值敌对1.730.601.600.521.990.632.060
14、.684.912*0.061.411恐怖1.480.511.330.411.640.671.650.872.1450.6910.918偏执1.890.581.660.502.010.642.060.673.073a0.9922.386精神病性1.760.461.530.401.820.631.850.651.6483.2625.055*其他2.080.681.740.591.970.551.900.550.0264.330*1.821SCL-90总分165.2945.00143.6738.83171.4252.59179.9260.472.719a0.9755.135实验组n=24对照组n=2
15、4因子续表3(二)干预前后,实验组、对照组 五因素正念量表(FFMQ)评分比较以研究对象的 五因素正念量表 总分及因子分为因变量,进行22重复测量方差分析(结果见表4)。对交互作用边缘显著的不断判因子进行简单效应分析,结果表明:在前测阶段,实验组和对照组无显著差异,在后测阶段,实验组分数显著高于对照组(p0.05)。注:*表示p 0.05,*表示p 0.01,a表示边缘显著p0.1。表4:干预前后两组在正念五因素组内及组间的得分比较因子实验组n=24对照组n=24组别主效应测试阶段主效应交互作用前测后测前测后测F值F值F值观察20.883.6221.634.8222.215.3323.294.
16、781.4483.1320.104描述21.713.4822.134.3921.133.4020.623.511.1170.011.166觉知地行动26.925.6629.294.8524.214.4425.584.906.279*8.212*0.584不判断27.133.7327.883.6825.383.9924.634.245.857*0.0012.671a不行动17.833.2517.633.5218.002.7318.463.880.3530.0650.463总分114.469.84118.5412.37110.926.22112.587.243.937*6.033*1.066注:*
17、表示p 0.05,*表示p 0.01,a表示边缘显著p0.1。(三)干预前后,实验组、对照组 冷酷无情特质量表(ICU)评分比较以研究对象的 冷酷无情特质量表 总分及因子分为因变量,进行22重复测量方差分析(结果见表5)。对交互作用显著或边缘显著的因子进行简单效应分析,结果表明:在总均分上,实验组前后测差异不显著,对照组前后测差异边缘显著(p=0.08),后测分数高于前测;对于麻木因子,实验组后测分数显著低于前测(p0.05),对照组前后测分数差异不显著。表5:干预前后两组在ICU组内及组间的得分比较因子实验组n=24对照组n=24组别主效应测试阶段主效应交互作用前测后测前测后测F值F值F值麻
18、木1.020.310.870.351.080.431.140.472.655a0.8834.773*淡漠1.360.281.470.481.340.431.500.530.0054.335*0.163无情1.640.321.610.451.660.381.730.470.5040.0550.492总均分1.190.211.160.271.210.281.310.361.6230.8192.448a注:*表示p 0.05,*表示p 0.01,a表示边缘显著p0.1。司法行政研究24-(四)主观评估总体反馈,在团体干预训练开始时组员较为好奇,但随着第2周训练后,部分组员表达不耐烦的体验,感觉训练比
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