新时代研究生三助实践育人的困境与对策_何志强.pdf
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1、新时代研究生三助实践育人的困境与对策何志强摘要:研究生三助是国家推进研究生实践能力和创新能力培养的重要制度安排,是高校推进实践育人和研究 生导师言传身教的 重要载体,是研究生提升自身综合素质的重要平台。本文在分析研究生三助工作现状的基础上剖析了研究生三助实籙育人面 临 的困境公共财政投入边际效用弱化,专业学位研究生实鐵培养契合度不高,交流培训机制有待完善,师生认知差异显著和研究生参与意愿有待提高。提出了构建以创新为导向、以发展为核心赭准 资助为抓手的新时代研究生三助工作体泉,最终提升研究生三助实戴育人效能关键词:研究生三助;实践育人;精准资助家:隹年设亢研究生助教以来,研究生三助工作体系不断完
2、善,其功能经由最初的助学转变为资助与培养相領合?,并成为实现全过輕育人、全方位育人的有效乎台。教育部 年发布关于做好研究生担任助研、助敦、助管和学生辅导员工作的章见进一歩明确了研究生三助的工作体系。三助岗位既减轻了研究生的自身襞济压力,又满足不同学位类别研究生的?霄求¥在年 研究生全商实行收费的背暈下,?應讓域下三蘭卖践的爾無翁(项目编号:):。?作者介:何志:强、海财鐘汰轉漆工作处讲魏、李兰:翦埼参研究生三爾位爾廣的悤研究生 高教管理研究生教育教学改革向纵深推进,研究生三助 实践育人功能发挥面临新挑战。年月,全国首次研究生教育会议召开,习近平总 书记明确 指出,着力增 强研究生实践能力、创新
3、能力,为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑。因此,结合新时代发展需求,剖 析研究生三助 实践育人困境,进一步构建研究生三助 实践育人长效机制,具有重要的现实意义和应用价值。国 内有学者从不同角度对研究生三助工作的相关内容和育人体系开展了理论研究。其中谢矜等结合我国研究生教育综合改革的背景,以完善研究生教育投入机制、实施“三助”岗位聘任 管理、提升研究生职业发展能力为出发点,提出对研究生“三助”制度进行系统化设计的思路?。霍莉、李兰从培养功能定位的角度对研究生“三助”岗位制度 创新相关问题进行探讨,提出了具体的创新思路和改革措施。?魏玲玲、艾宁以推进研究生全面发展为目标,从学校和研究生双
4、赢的视角提出完善研究生“三助”管理体系 的对策措施。?贾立壮、胡文斌论述了高校教 师育人、教育管理部门育人和社会育人三个维度的协同育人与研究生“三助”工作创新体系建设,并提出了具体举措。?魏静利用利益相关者理论分析了全面收费改革对研究生培养的影响,并将政府、高校、导师、学生和社会作为研究生教育的利益相关者?。虽然这项研究并不是直接针对研究生三助实践育人体系 的研究,但是研究思路给笔者很大的启发。本文从政府、高校、研究生导师和研究生个维度,剖析新时代研究生三助 实践育人困境,并以教育部直属某高校为例,调研年研究生三助工作实施进展情况;同时,针对该校研究生 导师和研究生,开展了问卷调查,回收教师问
5、卷 份,研究生问卷份,其中专业学位研究生人,学术学位研究生人。谢矜、王晓莉等:深化教 育 改革 背景下研究生三助制度设计的思考,学位与研究生教育年第期。霍莉、李兰:从“助学”到“培养”研究生三助岗位制度创新的思考,研究生教育研究年第期。魏玲玲、艾宁:完善“三助”管理体系,助推研究生综合 发展,高等农业教 育年第期。贾立壮、胡文斌:协同育人视域下研究生“三助”工作创新体系构建研究,兰州教育学院学报年第期。魏静:利益相关者视角下研究生收费制度博弈关系研究,研究生教 育研究年第期。新时代研究生三助实践育人的困境与对策一新时代研究生三助工作现状与意义(一)研究生三助工作体系日趋完 善我国高校研究生三助
6、工作于 世纪年代逐步开展起来。自年以来,为适应社会发展对研究生培养的要求,国家先后出台颁发一系列工作制度文件,使研究生三助工作的功能定位从原来的能力培养逐步向能力培养、解决学生实际经济困难、思想教育并重的方向发展。研究生三助岗位数量和资助经费不断增加。根据教育部发布的年度统计公报和学生资助发展报告,年,每年研究生三助参与人数超过万人,每年资助金额从亿元增加至亿元,研究生三助每人次津贴金额占生均公共财政预算教育 事业费支出比例超。与此同时,促进研究生创新发展的三助工作体系日趋完善。(二)研究生三助是高校推进研究生创新实践的重要载体我国研究生学位教育主要分为:学术型和专业型。学术学位研究生偏向科学
7、研究,专业学位研究生偏向于实践应用。国家自年开始专业学位研究生招生,年专业学位研究生招生占比为,首超学术学位研究生,而且这一比例还在逐年增加。国务院学位委员会、教育部印发的专业学位研究生教育发展方案()称,到 年,以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点,增设一批硕士、博士专业学位类别,将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的左右,进一步创新专业学位研究生培养模式。三助岗位在为研究生提供创新实践机会的同时,也切实提升了研究生的创新意识。与此同时,研究生三助也在助力高校事业发展。研究生助管为 高校提供了重要的管理人力资源储备;助教、助研更是高校 开展课程建设和科学研究的重要力
8、量。(三)研究生三助是导师落实第一责任人的关键之举研究生导师是研究生培养的第一责任人,既指导学生 开展学术研究,又推进研究生思想政治教育,为国家培养输送高质量、高层次的研究型、高教管理应用型人才?。研究生三助提供了教学相长模式的实践平台,为研究生导师落实第一责任人,指导研究生 开展创新实践发挥着重要作用。研究生导师坚持立德树人,坚持言传身教,聘任研究生担任助研,指导研究生 主要开展数据整理分析和文献搜索及综述工作,培养研究生学术规范意识;聘任助教,指导研究生 开展课程教学、平时作业批改和考试试卷批改工作,培养研究生教育教学能力;聘任助管,指导研究生 开展项目经费管理和日常管理工作,培养研究生综
9、合素质。而研究生助教和研究生助研为导师开展科研提供了数据准备和文献梳理的工作准备,并分担了导师日常的教育教学工作,使导师有更多的时间和精力投身于科研工作,投身于研究生培养指导工作。对教育部直属某高校的调研显示:研究生导师对研究生参与助管、助教和助研工作的满意度较高,分别为、和。(四)研究生三助是研究生提升学生综合素质的重要平台研究生通过参与研究生三助工作,既获得了经济上的资助,减轻了自身经济压力,又提升了自身的综合素质和实践能力,满足自我个性化职业发展需要?。自 年国家全面实行研究生收费制,专业学 位研究生的学费和招生人数远超学术学位研究生,研究生三助工作的经济资助功能更加凸显。从教育部直属某
10、高校 年研究生三助需求及聘任情况来看,研究生三助岗位聘任研究生人数逐年增长,年研究生三助岗位聘任人数同比增长率最高,达到,说明研究生全面收费制改革背景下,研究生通过三助岗位缓解经济压力、提升自身综合素质的诉求明显。另一方面,三助岗位对研究生综合素质培养的高契合度,也成为研究生积极参与研究生三助工作的关键因素。调研结果显示,研究生助管主要工作排名前三位的是:整理资料(占)、报送材料(占)、协助组织活动或筹备会议(占)。的助管研究生认为提升了组织协调 能力,的助管研究生认为提升了沟通能力。研究生助教主要工作 排名前三位的是:批改 作业(占)、批改试卷(占)、课程答疑(占)。的助教研究生认为提升了工
11、作姚琳琳:研究生导师职责的探讨,高教探索年第期。李泽芳、姚飞:完善研究生奖 助体系 的探索与思考以清 华大学为例,学位与研究生教育年第期。新时代研究生三助实践育人的困境与对策责任心,的助教研究生认为夯实了专业基础 知识。研究生助研主要工作排名前三位的是:数据整理分析(占)、报告及论文撰写(占)、文献搜 索及综述(占);的的助研研究生认为提升了数据分析能力,的助研研究生认为提升了文献搜 索及阅读能力,的助研研究生认为提升了报告撰写能力。而且通过教 师和研究生对三助主要工作内容的调研数据相关性分析,结果为,说明研究生三助岗位设置与研究生参与工作实践匹配度较高。二新时代研究生三助 实践育人困境研究生
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