新媒体环境下高校网络思政提质增效路径研究_陈佳丽.pdf
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1、148大众文艺习近平在全国高校思想政治工作会议上指出,要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力1。当前,网络信息技术作为影响社会变革的重要因素,对社会发展产生的现实影响不容小觑。高校思想政治教育工作只有过得了网络关才能过得了时代关。因此,高校在开展思想政治教育时要充分利用各种行之有效的方法尽可能将网络信息技术这个“最大变量”转化为思想政治教育的“最大增量”2。一、高校网络思想政治教育工作面临的难题作为高校重要的线上思想政治教育阵地,网络思想政治教育能够充分利用自身强大的内容承载力,扩大教育的辐射面,提升教育的渗透力,实现教育在时间和空间上的
2、有效拓展和延伸。因此,目前各个高校均对如何有效开展网络思想政治教育予以极大重视并进行了积极探索,但由于各种现实因素的影响,网络思想政治教育的开展质量和效果仍有待提升。(一)虚与实:主客体需求不匹配,学生获得感不强基于高校思政工作“政治引领和思想教育”的重要使命,高校思想政治教育需充分发挥网络思想政治教育平台“弘扬时代主旋律,传播社会正能量”的思想引领功能,引导大学生自觉提升自身政治素养、思想认识和道德情操。也就是说,对于高校而言网络思想政治教育解决的是大学生的价值引领问题,是“虚”的问题3。而在大学生看来,他们更希望网络思想政治教育平台能为其提供更加实用的成长素材和有效的发展指引,让他们在产生
3、思想困惑时能更加方便快捷地找到针对性的解答,帮助他们解决成长发展中存在的实实在在的难题。这种教育主客体间需求的不匹配,导致高校在开展网络思想政治教育时主体角色定位、教育内容呈现、教育话语表达等方面出现偏差,进而导致大学生的教育获得感不强。(二)讲与听:主客体语言有差异,教育认同度有限教育主客体间有效沟通的实现必须基于两者交互语言的建立。因此,网络思想政治教育者要想实现与大学生的顺畅沟通,就必须先建立彼此间有效的网络交互语言。然而目前网络思想政治教育者与大学生由于在身份、年龄、教育背景等因素上存在诸多不同,在网络语言表达上也存在较大差异。网络思想政治教育者在开展教育时容易侧重理论说教,讲一些“官
4、话、套话、场面话、漂亮话”。然而对于大学生而言,“接地气解问题的话”“真实朴素的例子”“通俗生动的故事”才是他们听得懂、听得进的话语内容。这种教育主客体间的语言差异,导致当前很多网络思想政治教育平台的教育内容无法激起大学生的学习热情,进而导致其思想政治教育丧失应有的效度,大学生对其教育的认同度也相当有限。(三)冷与暖:主客体交互虚拟化,情感温度缺失高校思想政治教育旨在为“拔节孕穗期”的大学生提供价值引领,引导大学生树立正确的人生理想和价值*基金项目:本论文为2022年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题大思政格局下高校网络思政提质增效实现路径探究(项目编号:Y202251017)的课题研究成
5、果。新媒体环境下高校网络思政提质增效路径研究*陈佳丽 汤 捷 乔晓刚(浙江建设职业技术学院,浙江杭州 311231)摘要:网络思想政治教育的质效发展关乎思想政治教育实效。然而当前新媒体环境下高校网络思想政治教育未能妥善处理好教育主客体间“虚与实”“讲与听”“冷与暖”这三对重要关系,导致其教育效度有待提升。基于此,高校可从网络思政教育团队的创建与培养、网络思政教育内容的甄选与呈现、网络思政育人平台的应用与创新三方面入手解决好网络思政教育“谁来说”“说什么”“怎么说”这三个基础性且全局性的问题,并为网络思想政治教育的质效提升提供切实可行的方法路径。关键词:网络思想政治教育;思想政治教育;提质增效中
6、图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1007-5828(2023)04-0148-03文化教育149大众文艺观念,是师生间充满人文关怀和情感温度的教育4。网络思想政治教育作为高校思想政治教育的线上实践,开展的也本该是充满温情的教育。但在实际的网络思想政治教育中,网络思想政治教育者和大学生间的交流只能隔着冰冷的手机或电脑屏幕,大学生更多只能通过文字、图片、视频等“平面化”的线上教育形式来体会网络思想政治教育内容,无法通过真切的语言、神情及肢体交流感受思想政治教育中温“暖”的情感体验。互联网虚拟的“冷”环境不可避免地导致网络思想政治教育情感体验的缺失,很难真正做到以情动人。鉴于以上现实问
7、题,网络思想政治教育只有真正立足大学生的现实需求,服务其成长发展,实现“虚”功“实”做,才能增加大学生的获得感;只有不断优化自身的话语表达,“讲”学生愿意“听”“听”得懂、“听”得进的话,才能增加大学生的认同度;只有不断提升话语的情感温度,往学生心里走,才能实现网络“冷”环境下的“暖”教育,才能增加大学生的好感度。二、高校网络思想政治教育提质增效实现路径高校要想破解当前网络思想政治教育面临的“虚与实”“讲与听”“冷与暖”困境,实现网络思想政治教育的提质增效,就必须确保教育团队有质有量,教育内容有血有肉,教育方法有声有色。(一)注重网络思政教育团队的创建与培养,解决好网络思想政治教育“谁来说”的
8、问题高校网络思想政治教育者作为网络思想政治教育话语权提升的重要因素,其在话语建设方面的好坏优劣将直接影响网络思想政治教育实效5。一批“能说、会说、说得好”的网络思想政治教育者,是网络思想政治教育的强大助力。因此,高校要想实现网络思想政治教育的提质增效,首先得解决好网络思想政治教育“谁来说”的问题。由此可见,专业网络思政教育团队的创建与培养是网络思政教育得以有效开展的基础工作。1.专业网络思政教育团队的创建与打造高校要充分利用校内外各类思想政治教育工作人才资源,吸纳高校辅导员、专任教师、学生骨干、校外专家等积极投身到网络思想政治教育中来,特别是一些既懂网络教育技术又有一定政治理论素养的人才,创建
9、一支“政治觉悟高、教育情怀深、工作思维新、网络技术强”的专业网络思想政治教育团队。让这些有信仰、有情怀、有思想、有技术的人做学习和践行马克思主义的网络传道者,引导学生用心学知识、真心悟思想、真正懂实践6。2.专属网络思政培训课程的设计与定制网络思想政治教育的效度很大程度取决于网络思政教育团队的综合业务素质,尤其是思想政治素质和信息素质。高校可以结合日常开展网络思想政治教育工作所需的理论知识和信息技能,打造专属的网络思政培训课程。课程涵盖思想政治教育理论和网络教育实践应用技术两大模块。其中,思想政治教育理论模块包括思想政治教育的基本理论、基本问题、教育实务等课程内容;网络教育实践应用技术模块包括
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