新工科背景下高校西洋管弦乐队的美育探究与实践_吴奕昕.pdf
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1、 :新工科背景下高校西洋管弦乐队的美育探究与实践吴奕昕(安徽工业大学 艺术与设计学院,安徽 马鞍山 )摘要:以安徽工业大学西洋管弦乐队为研究对象,探究在新工科背景下高校通过艺术俱乐部课程及相关实践活动进行美育教育。针对安徽工业大学西洋管弦乐队的现状,从理论研究、教学实践中分析本乐队在美育教育中存在的不足,并提出相应解决方法。关键词:高校;美育;管弦乐队中图分类号:文献标识码:文章编号:()(,):,:;全面加强和改进学校美育,要坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。作为立德树人、培养人才的高等院校,美育作用尤为重要。新时代背景下,社会各界逐步提升对高校培养学生综合素质及实践能力的关注
2、度。高校美育工作者应大力推进美育与相关学科的有机融合,从而在学校理论教学、实践教学以及校园文化建设中发挥美育的重要作用。高校西洋管弦乐队的组建与发展是大学生器乐实践活动中最高级的形式之一,是学校进一步实施美育工作的有力体现。笔者拟就高校西洋管弦乐队在美育中的作用进行探究。一、新工科背景下的高校美育当今社会所需要的是全方位复合型人才,新工科背景下的高校教育,应当把核心的任务放在人才的培养上。针对工科高校学生所学知识领域的专业性、特殊性,探究如何提升工科学生的艺术素养是高校美育工作者所需要重视和研究的方向。在青少年学生成长成才的道路上,不仅需要提升理性素质,同时也应该注重感性思维的培养。感性思维潜
3、移默化的熏陶有利于提升学生与自身工科专业相关的综合能力。以艺术教育为主要内容的审美教育是培养大学生感性思维的有效途径,即高校学生接受审美教育的有效途径包括:公共艺术类欣赏课程、结合工科专业的复合型课程、学校社团实践活动等。对于新工科背景下的高校学生,主要以美育为载体,其主要目标是为了培养学生的艺术鉴赏能力,训练学生的感性发散思维,促进学生的审美综合素养提升。让学生在美育的熏陶下结合自身工科专业背景,成为社会需的全方位复合型人才。二、高校美育中大学生西洋管弦乐队的理论研究音乐教育是美育的重要内容和手段,是传授审美观念和创造美的直接形式,其对加强大学生能力培养和素质提高的特殊作用是其他学科教育不能
4、替代的。安徽工业大学美育课程面向全校学生开放,学年共开设 门美育课程,约 学时,选修课程的学生 余人。结合学校美育特色,开设了 个艺术俱乐部,艺术俱乐部课程为 门,并针对学校艺术俱乐部的初级、中级、高级学生会员开设相应的联动课程。以艺术(音乐)教育为主的美育初级课程包括交响乐赏析、基础乐理、音乐剧与歌剧欣赏、中外流行音乐欣赏等;中级会员课程包括视唱练耳、西洋乐中级合奏、合唱(中级)等;高级会员课程包括西洋乐高级合奏、西洋弦乐合奏、西洋管乐合奏、民乐合奏(高级)、合唱(高级)等。对于一系列美育课程,在校大学生根据对艺术类知识的掌握情况,结合自身特长、优势去自主选择相对应难易程度的美育课程。收稿日
5、期:基金项目:安徽高校省级质量工程项目(,);安徽工业大学教学研究项目(,)作者简介:吴奕昕(),女,安徽马鞍山人,安徽工业大学艺术与设计学院助教,硕士。第 卷第期 年 月 安徽工业大学学报(社会科学版)(),交响乐艺术是人类文明的宝贵财富,将交响乐课程引入高校公共教育体系,培养学生的审美追求和综合素质,已经成为当代高校美育工作者的共识。学校美育工作者持续研究将艺术类课程开设成具有系统性、进阶型的课程体系。例如,针对想要参加校西洋管弦乐队的学生,除了需要具备较好的乐器演奏基础,同时也应掌握一定的西方音乐史、交响乐背景、基础音乐理论等联动性的美育理论知识。努力培养学生将理论知识运用于乐队实践演奏
6、中,以及在演奏中巩固所学理论知识,即理论与实践有机结合。另一方面,针对本校没有艺术基础的工科大学生,美育工作者努力激发学生对艺术领域的兴趣,提升学生审美水平和艺术素养,力争做到美育工作在全校普及与发展。例如,通过初级艺术俱乐部课程考核后,仍有兴趣深入学习进阶型艺术课程的学生,教师应根据学生实际情况推荐中、高级偏实践类的艺术俱乐部课程。在此过程中,打造并完善具备系统性、进阶型的美育课程体系是学校美育工作者的责任与义务。三、高校美育中大学生西洋管弦乐队的实践教学西洋管弦乐队在管理上、教学中有其特定的复杂性。高校学生西洋管弦乐队隶属于校大学生艺术团,这一特有的组织特性决定了它不同于社会职业演奏乐队和
7、音乐院校专业乐队的组织。本文以安徽工业大学西洋管弦乐队为例,通过对本乐队教学实践的研究,分析新工科背景下的高校西洋管弦乐队组建和发展存在的问题,并探索解决方案。(一)存在的主要问题 招生宣传单一安徽工业大学现有近万学生,全校学生了解艺术团西洋管弦乐队招生信息的渠道较窄,招生宣传力度较弱,导致部分具备器乐演奏特长的在校学生未能及时加入校大学生艺术团,错失了学校在实施美育教育中所提供的器乐合奏、舞台演奏等实践展示机会。师资力量薄弱安徽工业大学西洋管弦乐队共计学生 余人,分为弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击(色彩)乐器组。由于不同学生对相同乐曲演奏水平、理解能力存在差异,为完成西洋乐合奏,需要
8、每个乐器声部至少配备一名器乐专业的指导老师。为提高乐队整体演奏水平及稳步提升学生舞台表现力,则需要具备一定的师资力量协同完成,目前学校这方面的师资严重不足。乐曲选择局限由于乐队学生的器乐学习年限、等级、环境等因素的不同,使得对于相同乐曲的演奏水平、理解能力等略有差异。另外,乐队组建时间较短、人员较少,目前难以组建全编制规模的西洋管弦乐队,所以会出现部分乐器种类(声部)缺失的现象。因为以上客观存在的问题,在乐队合奏训练前的选曲环节则显得困难重重。乐队融合性不强西洋乐合奏区别于乐器独奏或是二重奏、四重奏,乐队合奏最重要的是每一个声部在同时演奏乐曲旋律时的统一性、融合性。学生不仅需要熟练演奏本声部的
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