以新时代道德观引领大学生道德教育的三重维度_裴文庆.pdf
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1、收稿时间 2021-08-03基金项目 本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目(社科类)一般项目“习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生中有效传播路径研究”(JAS19062)、福建农林大学2021年本科教育教学改革研究重点项目“新时代视阈下 教材 原著 案例 三位一体的 原理课 教学模式探索与实践”(111421043)、福建农林大学2022年度中共党史党建课题“新时代党的意识形态话语传播力提升研究”(22FAFUDJ008)、福建农林大学马克思主义学院2020年度教学科研培育项目“新时代增强大学生主流意识形态认同的有效路径研究”(11192110013)研究成果。作者简介 裴文庆(
2、1984),男,江西人,法学硕士,讲师,研究方向:大学生思想政治教育、中国共产党主流意识形态。王彬彬(1986),男,河南人,法学硕士,福建农林大学纪委科长,研究方向:大学生思想政治教育、大学生廉洁教育。郑珠仙(1953),女,福建人,教授,研究方向:大学生社会主义核心价值观教育。通信作者:温福英(1973),女,江西人,硕士,副教授,研究方向:马克思主义发展、科技哲学。肖振宇(1975),男,江西人,本科,中学中级,研究方向:中学思想政治教育、中学地理教育教学。2022年11月November,2022University Education摘要 习近平总书记曾在多个场合论述道德的内涵和作用
3、,号召人们讲道德、尊道德、守道德。大学生正处于道德观形成的关键时期,坚持用新时代道德观指导大学生养成崇高的道德品质是当前高校面临的重要课题,具有重要的时代价值。调查显示,当前大学生道德观总体向好,但也存在一些问题。以新时代道德观为引领探索大学生道德教育实施路径成为我们思考的重要内容。关键词 新时代道德观;大学生;道德教育;维度中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2095-3437(2022)11-0126-04党的十八大以来,习近平总书记高度重视立德树人在高等教育中的重要地位和意义,多次强调要坚持把立德树人作为大学的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。大学
4、生正处于道德观形成的关键时期,需要坚持用新时代道德观引领大学生通过道德教育养成崇高的道德品质。在这一过程中,应充分认识到大学生的道德观教育是新时代高校育人的首要任务,应因地因时因人制宜,选择推进新时代大学生道德教育的有效路径。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调:“要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。”1一、时代价值:新时代道德观对大学生道德教育的指导作用国无德不兴,人无德不立。党的十八大以来,习近平总书记曾在多个场合论述道德的内涵和作用,号召人们讲道德、尊道德、守道德,并对党员干部明大德、严公德、守
5、私德提出了严格要求。大学生担负着实现伟大民族复兴重任,认清新时代道德观对推进大学生道德教育具有重要的指导作用。(一一)新时代道德观为大学生树立理想信念提供指导新时代道德观为大学生树立理想信念提供指导新时代的道德观旗帜鲜明地坚持马克思主义道德观、社会主义道德观,倡导共产主义道德。中国共产党自成立时就把共产主义确立为远大理想。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的重要组成部分。马克思主义是新时代中国共产党人必须坚定的信仰,当前坚定信念可以描述为“四个自信”,即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。理想信念的坚定与社会发展是分不开的。中华人民共和国成立70多年来,尤其是改革开放40余年以
6、来,中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程,走出了一条在贫穷落后的人口大国建设现代化的人间正道。中国的发展奇迹,促成了我们理想信念的形成与发展,我们比以往任何时候都更接近中华民族伟大复兴的中国梦,更接近中国特色社会主义共同理想的实现,因而我们比以往任何时候都更加坚定共产主义理想。我们所一直倡导和坚持的理想信念为中国特色社会主义提供了强大的精神动力,正是靠着对理想信念的笃定,因而我们才一步一步从站起来到富起来,最终走向强起来。坚韧不拔的意志、乐观向上的精神、笃定的理想信念,必将促以新时代道德观引领大学生道德教育的三重维度裴文庆1王彬彬2郑珠仙3温福英1肖振宇41.福建农林大学马克思
7、主义学院,福建福州3500022.福建农林大学纪委,福建福州3500023.福州理工学院马克思主义学院,福建福州3505064.吉水县进士学校,江西吉安331699126University Education进中国特色社会主义的更大进步和不断完善,促进中国梦的实现。有理想就有人生的精神动力,有信念就能开辟美好未来。“志当存高远”。一个人的理想信念只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值,一个人的信念追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义。筑牢理想信念之基,就是要深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,不断用其武装全党、教育人民。筑牢个人理想信念之基,就是要把共产主义远大理想
8、与中国特色社会主义共同理想统一起来,把实现个人理想融入实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想之中,加大宣传和教育,引导人们不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。(二二)新时代道德观为大学生提高思想道德素质提新时代道德观为大学生提高思想道德素质提供指导供指导社会主义核心价值观是新时代道德观的核心内容。高校应坚持以社会主义核心价值观为引领,将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到大学生道德建设各方面,引导他们明大德、守公德、严私德,不断提高思想道德素质。崇德修身是个人成长成才的前提和基础。“一个人只有明大德、守公德、严私德,其才方能用得其所”。大学生是引风气之先的社会力量,一个民族的文
9、明素养很大程度上体现在大学生一代的道德水准和精神风貌上。提高大学生思想道德素质,要继续聚焦社会主义核心价值观,将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到道德建设各方面,以主流价值建构道德规范、强化道德认同、指引道德实践。要把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为着力点,推动大学生成为社会好公民、好建设者、家庭好成员和养成好品行。要践行以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德;践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德;践行以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助为主要内容的家庭美德;践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、
10、宽厚正直、自强自律为主要内容的个人品德2。(三三)新时代道德观为大学生做到知行合一提供指导新时代道德观为大学生做到知行合一提供指导坚持提升道德认知与推动道德实践相结合是新时代道德观培育的原则之一。真正发挥道德观的作用,必须落细、落小、落实,融入社会生活,让人们在日常实践中感知它、领悟它。习近平总书记强调“要注意把社会主义核心道德观日常化、具体化、形象化、生活化,使每个人都能感知它、领悟它,内化为精神追求,外化为实际行动,做到明大德、守公德、严私德”3。知行合一中的“知”是指人们对客观世界的认知。不同的道德观念也会导致人们对社会的认知、对社会事件的看法不同。新时代道德观是一种主流道德观念。教师只
11、有明确什么是主流道德观念,才知道怎么培养主流道德观,才能辨识出与其他道德观念的差异,才能规范和改变我们的行为方式。知行合一中的“行”指人们改造世界的行动,最重要的表现就是要注重实践、行稳致远,在平凡中做出不平凡的成绩。习近平总书记曾勉励大学生要“志存高远、脚踏实地,转变择业观念,坚持从实际出发,勇于到基层一线和艰苦地方去,把人生的路一步步走稳走实,善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩”4。没有脚踏实地则行之不稳,没有志存高远则致之不远。知行合一,是人们认知世界和改造世界的统一。用新时代道德观指导大学生知行合一,可以让大学生在参与社会实践的过程中深化道德认知、浓厚道德情感、坚定践行信念、锻造践行意志
12、、矫正道德行为,促进他们的新时代道德观养成。二、时代现状:当前大学生道德教育面临的主要问题近几年来,大学生思想道德问题成为社会各界关注的热点。虽然作为社会骄子、时代精英的新时代大学生思想道德状况主流具有积极、健康、向上的特点,但也存在一些不容忽视的问题。为了弄清问题,我们于2020年进行了一次网上问卷调查,共向全国77所高校的在校大学生发放问卷385份。经过分析,我们发现当前大学生思想道德存在以下几个方面的问题。(一一)对新时代道德观有所认知对新时代道德观有所认知,但缺乏普遍性但缺乏普遍性参加答卷的385位大学生的情况为:男生175人,占45.45%;女生210人,占54.55%。所在年级为大
13、学一年级 的 45 人,占 11.69%;为 大 学 二 年 级 的 315 人,占81.82%;为大学三年级的25人,占6.49%。关于“你了解习近平道德观内容吗”,表示很清楚的有 155 人,占40.2%;表示听说过,但不清楚的有220人,占57.14%;表示一点都不清楚的有10人,占2.6%。由此可见,不清楚的比例较高,为59.74%。(二二)缺乏高远目标缺乏高远目标,道德目标平庸道德目标平庸在调查中,缺少高远道德目标的有 286 人,占74.29%。将近四分之三的学生缺乏高远的道德目标,这是我们始料不及的,但细想一下,也是可以理解的。社会文明程度的提高为当代大学生道德目标的确立提供了基
14、本遵循。在多元化、自我化、功利化的社会现实中,多数大学生认为道德目标只要与一般公民的基本道德水平相一致即可,因而缺乏更高层次的追求,其道德目标趋向平庸。(三三)缺乏远大理想缺乏远大理想,理想信念淡化理想信念淡化调查中发现:缺少远大理想的有185人,占48.05%;缺少崇高抱负的有180人,占46.75%;缺少对未来的希望的有210人,占54.55%;缺少认真态度的有305人,占79.22%。据此可以看出,还是有部分学生对未来没有明确的目标,缺少学业、职业甚至是人生规划。超过四分之三的人做事情的态度也不够认真。(四四)缺乏艰苦奋斗精神缺乏艰苦奋斗精神,不愿到艰苦的地方工作不愿到艰苦的地方工作调查
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