舞台实践在二胡教学中的重要性及教学要点_平旭红.pdf
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1、184大众文艺在我国,二胡深受广大人民群众喜爱,不仅是因为其具有独特的,无可替代的演奏技巧与艺术美感,还是因为其现场演奏的魅力极具代表性与表现力,可以使聆听者快速与二胡产生情感共鸣。为将二胡舞台表演所蕴含的情感、技艺、韵味最大程度展现,使我国二胡艺术进一步弘扬,笔者在下文系统研究二胡舞台表演基本要素,以此为二胡教学创新与改进提供帮助,为学生二胡艺术魅力感知与舞台实践能力培养打好基础。一、二胡教学中舞台实践能力培养的基本要点二胡舞台表演对演奏者有较高要求,不仅要求演奏者自身对所演奏曲目的情感表达切实理解,还要求演奏者借助演奏姿态、演奏技巧、演奏形式等,将演奏情感精确传达给听众,建立二胡与演奏者与
2、听众的多方和谐关系1。在二胡教学中,教师为让学生具备此二胡舞台表演要素,应引导学生通过学习他人的二胡演奏技法,循序渐进提高自身对二胡演奏的情感表达认识,为自主演奏二胡作品做好准备工作2。唯有如此,学生基本功扎实,拥有复杂情感表达能力与娴熟演奏技巧,在不断理解二胡艺术内在美基础之上,才可以持续加深二胡演奏学习兴趣,通晓二胡学习对于自身终身学习发展的实质必要。(一)传达演奏者真情实感二胡舞台表演需要演奏者准确传达自己对二胡作品的内涵理解,以真情实感为基本,塑造舞台表演所需意境。所以,作为培养学生舞台实践能力主要目标之一,在平时的二胡教学中,教师需引导学生深入二胡演奏旋律,在演奏前以欣赏者身份为主,
3、对二胡旋律所诠释情感发表见解,建立与二胡旋律的“精神对话”3。待学生逐渐习惯接触二胡作品时,第一时间是解读其深层情感,教师再有意识、有目的地教导学生二胡演奏技巧,满足学生实际学习需求,确保学生可以与听众进行演奏过程的有效“情感对话”。而要具体做好这一点,最基本也是最关键的就是教师应启导学生挖掘自身个性特点,正确形成独特音乐情感,分析自己二胡演奏的优点与缺点,以此针对不足勤加磨炼,最终达到二胡演奏实效传达真实情感的根本目标。(二)强化舞台演奏表现力随着现阶段我国艺术形式多元发展趋势对二胡舞台表演提出的新要求,教师在二胡教学中应对演奏者进行系统化、全面化、创新化的演奏技巧锻炼,强化学生舞台表演力,
4、为整体提高学生舞台实践能力奠定基础4。简单来说,学校与教师在二胡教学中,不单单要注重教给学生基本这就是与表演理论,还要有目的、有趣味性的着眼学生演奏技巧提升,帮助学生找到适合自己的演奏风格。如此一来,教师通过多元的实践教学方法科学培养学生舞台素养,学生的舞台表演随机应变能力也能同步提高5。具体而言:其一,提高学生的学校日常活动参与度,以为二胡实践教学创造多方条件为基本,掌握学生二胡学习真实水平与态度。其二,学校与教师保证学生可以拥有适当的二胡舞台表演机会。借助实践体验不断积累,促使学生理舞台实践在二胡教学中的重要性及教学要点平旭红(无锡市少年宫,江苏无锡 214001)摘要:在素质教育背景下,
5、各大中小学校积极开设二胡课程,致力于通过二胡教学提高学生艺术素养,培养学生舞台实践能力,从而为学生全面发展奠定基础。故文章从理论与实践相结合角度,深入分析二胡教学中培养学生舞台实践能力基本要点,以及二胡教学中培养学生舞台实践能力的应然性与必要性,以此为学生持续发展专业能力理清思路,提供参考,多层次、多角度提高学生二胡演奏修养与演奏技巧,为我国二胡艺术传承发展提供保障。关键词:二胡教学;舞台实践能力;演奏技巧;培养建议中图分类号:J632.21-4文献标识码:A 文章编号:1007-5828(2023)02-0184-03文化教育185大众文艺解何谓舞台实践能力?在接下来的二胡舞台表演中,有效发
6、挥舞台实践能力。其三,学校与其他兄弟姐妹学校、社区、相关机构等建立合作关系,定期不定期举办二胡演奏比赛,赋予二胡舞台实践趣味性,提高学生表演自信,使舞台实践能力培养效果立竿见影。二、二胡教学中舞台实践能力培养的应然性与必要性(一)是培养学生二胡演奏直觉感依凭在二胡教学中培养学生舞台实践能力,可以有效地锻炼学生二胡演奏直觉感。毕竟,在二胡舞台表演过程,学生从学习者身份迁移至演奏者身份,需要摆脱教师依赖,依靠自己掌握的二胡演奏技巧,以及自己对所演奏二胡曲目的音乐情感理解与直觉,通过细腻演奏将自身情感真切传达6。换言之,通过二胡教学提高学生的舞台实践能力,是培养学生二胡演奏直觉感的基本依凭,二者相互
7、作用,相辅相成。只有教师重视培养学生舞台实践能力,学生才可以更好地走近二胡艺术,感知二胡魅力,在二胡演奏时更加得当地处理好自身情感表达,体会二胡作品内在意念,凭借自身演奏直觉将其完美演绎。由此,二胡教学培养学生舞台实践能力的重要性与必要性不言而喻。教师必须关注学生现场力量爆发,引导学生不断实践,不断巩固,科学磨炼学生演奏技巧,优化学生演奏直觉。(二)可促使学生乐曲情感传达有层次严格来说,优秀的二胡舞台表演不但可以实现演奏者与二胡“精神对话”,还可以实现现场观众与二胡艺术“灵魂”共振,改变部分观众原本的二胡演奏是单调的、枯燥的错误认识,使其不再对二胡艺术感到抗拒。甚至,为二胡艺术进一步贴近大众生
8、活创造条件,发挥二胡艺术对影响大众情绪的积极作用7。所以,在演奏教学中,教师必须对二胡的情感传达效用加以重视,尽可能为学生安排充满真实感的实践体验机会,确保学生可以通过自主演奏感受,加深对二胡演奏技巧的进一步认识,进而,对自身二胡演奏层次有明确感知。演奏不同二胡作品时使用不同的演奏技法、演奏姿态,配合二胡曲目演奏需要灵活调整演奏表现与演奏层次。只是,在此过程需注意一点,这一阶段的实践教学不仅要以学生为中心,遵循学生本位原则,契合学生二胡演奏水平与演奏心理变化,为学生安排适合实践项目,还要教师安排的实践项目能产生足够的重复实践效果,便于学生细化分析自身不足,对演奏不足针对性改进。(三)是增强学生
9、二胡表演自信的根本在二胡演奏教学中,每一位学生都可以说是二胡舞台表演的“新人”。但学生从学习者身份迁移至演奏者身份,往往都表现得不自信、不擅长。造成这一现象出现的最主要原因就是学生大多习惯了“灌输式”教学模式,只会使用教师教给的演奏方法演奏曲目。并且,学生面对二胡演奏过程的紧急情况常常不知道如何解决,严重影响演奏情绪8。所以,教师让学生自主选择二胡曲目舞台表演,学生大多手足无措。为使学生面对二胡舞台表演紧急情况处变不惊,教师应在启发学生自主把握演奏体验机会过程,重点关注学生基本舞台技能,由浅入深地锻炼学生实践能力、应变能力,重塑学生二胡演奏自信,减少舞台表演过程意外情况。而这从本质角度而言就是
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