以学科竞赛为驱动的数学专业应用型人才培养模式研究_蒋红梅.pdf
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1、产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023(22)3以学科竞赛为驱动的数学专业应用型人才培养模式研究蒋红梅【内容摘要】以三大数学学科竞赛作为应用型人才培养的育人载体,从健全学科竞赛机制、修订人才培养方案、依托竞赛选拔人才、依托指导教师培养竞赛队员四个方面介绍了以学科竞赛为驱动的数学专业应用型人才培养的措施,分析学科竞赛在应用型人才培养模式中的作用,从而实现数学类专业的应用型人才的培养目标。【关键词】数学专业;学科竞赛;应用型;人才培养【基金项目】本文为四川文理学院 2019 年度校级一般项目“地方应用型本科院校数学与应用数学专业特色建设
2、研究 以学科竞赛为驱动”(编号:2019XKQ003Y)和四川文理学院 2020 年度教育教学研究与改革一般项目“地方高校数学与应用数学专业应用型人才培养模式改革研究 以四川文理学院为例”(编号:2020JY033)研究成果。【作者简介】蒋红梅(1978),女,四川大竹人,四川文理学院数学学院副教授,硕士;研究方向:灰色系统理论及应用一、引言2007 年教育部把加强学科竞赛工作纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”1 的重要建设内容。2015 年 10 月,教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 中提出引导部分普通本科院校向应用型转变的指导思想、基本思
3、路和转型发展的主要任务,强调“创新应用型技术技能型人才培养模式”2。2016 年四川文理学院被确定为“四川省高校整体转型发展试点单位”,提出以“学生主体、教师主导、环境育人、社会合作”的办学思路,积极探索知识结构模块化、理论实践融合化、教学服务信息化、考核评价常态化的“四化一体”人才培养模式改革,构建通识核心知识、通识实践能力、学科基础知识、专业基础知识、专业核心知识、综合应用能力、复合素质培养七大知识体系,将学生培养成“三心四能五复合”的高素质人才。为适应社会对复合人才的需求,许多学者多角度地研究了人才培养的方式和模式,比如,李明秋3 提出通过学科竞赛进行实践教学改革,陶成4 以数学建模为例
4、提出学科竞赛有助于培养学生的创新能力,孙凯传5 探索地方应用型高校学科竞赛人才培养模式,李军成6 围绕学科竞赛从六个方面提出地方院校数学类创新人才的培养方法。数学与应用数学专业是四川文理学院办学历史悠久的专业,培养目标是掌握数学科学的基本理论与基本方法,运用数理知识和数学软件解决实际问题,具有中学数学教学的基本技能,具有较高的政治文化素养、科学素养和较强的创新意识和实践能与时俱进,紧跟学科前沿发展,明晰当前金融发展态势,进而引导学生进行充分讨论,启发学生进行理性思考。同时,需要教师积极学习思政知识,当前课程思政是高校落实立德树人这一根本任务的重要手段,作为金融学 专业课程的教师,应该积极学习课
5、程思政的教学理念、教学方法和手段,把金融的专业知识紧密地和思政结合起来,达到课程育人的目的。五、结语在当前课程思政背景下,金融学 课程的教学模式应该进行创新。采用研讨式的教学模式,与现代高校“立德树人”的要求相一致,且能够提升学生的创新思维和理性思维,增强学生的自主性和创造性。因此,金融学 课程以及与之相关的其他课程都应该积极采用研讨式教学方式,从而发挥这一模式的积极作用。【参考文献】1 张兵,徐晓宇 研讨式教学方法在高校思政课中的应用研究 J 大庆社会科学,2021,3:143 146 2 徐丽杰,高霞 研讨式教学在“西方经济学”课程中的应用研究 J 黑龙江教育(高教研究与评估),2021,
6、6:47 48 3 葛晓梅 互联网+背景下大班授课小班研讨教学模式探讨 J 物流工程与管理,2021,43(2):171 172 4 蒋甲樱 研讨式案例教学在中级财务管理课程中的实践研究 J 当代会计,2021,2:46 47 5 黄尊地,常宁,李志伟“金课”建设背景下基于“对分课堂”理念的研讨式教学设计探索J 大学教育,2021,8:4143 6 Chenguang Du Feasibility Analysis on the Implementation ofSeminar Teaching in Business English Courses A Case Studyof Tangsh
7、an Normal UniversityJ World Scientific ResearchJournal,2021,7 7 王凌 OBE 理念下研讨式教学法在城市设计课程教学中的应用 J 华中建筑,2021,39(5):125 129 8 汤旭,宋璇证券投资基金管理学 中研讨式教学法的应用研究 J 时代经贸,2020,28:85 866912023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023(22)3Industrial&Science Tribune力,能胜任中学数学教学和管理以及能在政府部门等单位工作的高素质应用人才。围绕培养目标,学院开展教学科研同行,以学科竞赛为育人载体,探索以学科竞赛
8、为驱动的数学应用型人才培养模式,实现应用型人才的培养目标。二、以数学学科竞赛为育人载体围绕应用型人才培养目标和数学学科特点,选取三个具有影响力的数学学科竞赛作为育人载体,即全国大学生数学建模大赛、四川省师范生教学能力大赛、全国大学生数学竞赛。(一)全国大学生数学建模竞赛。全国大学生数学建模竞赛是中国工业与应用数学学会主办的面向全国大学生的开放式竞赛活动,公平公正,每年 9 月比赛,竞赛试题涉及化学、经济、工程等实际问题,学生采用不同的数学模型提出解决问题的方法,结合数学软件完成数据的计算。(二)全国大学生数学竞赛。全国大学生数学竞赛是由中国数学会主办的高水平学科竞赛,采用闭卷考试形式,分为预赛
9、和决赛。数学竞赛预赛主要考查学生的数学基础知识和应用能力,提升数学学习的兴趣,督促学习数学,决赛则更多的是为了发现、选拔数学创新人才和具有应用数学、发展数学潜力的人才,两个阶段都为参赛学生提供了展示基础知识、思维能力的舞台。预赛竞赛内容为数学专业本科阶段数学基础课内容,共包括三门课程,数学分析占 50%,高等代数占 35%,解析几何占 15%,涉及的内容都不超过本科以及数学专业相应课程教学大纲。(三)四川省师范生教学能力大赛。四川省师范生教学能力大赛注重学生的师范技能,包括教学组织能力、语言表达能力、教学方法和技巧、教学设计、板书设计等,提高学生的教师综合素质和教学实践能力。参赛者自选四川省基
10、础教育相应学段使用的数学教科书中某一章节内容。教学能力大赛由课前说课、模拟授课(教学片断)和回答评委提问三个单项竞赛构成。每个选手竞赛时间共 15 分钟,其中课前说课 3 分钟,模拟授课 10 分钟,回答问题 2 分钟。说课稿、教学设计(教案)均按 1 课时(45 分钟)的教学内容进行安排;模拟授课环节选取其中的教学片断进行教学展示。三、人才培养模式的实施(一)健全学科竞赛机制。为提升学校的办学声誉,四川文理学院鼓励各二级学院参加国家级和省级的学科竞赛,健全学科竞赛机制。一是学校为各学院划拨学科竞赛专项经费,为开展学科竞赛活动和组织参赛提供保障;二是二级学院积极组织开展竞赛活动,每个竞赛指定教
11、师专人负责,组建指导教师团队,将指导教师的培训课时记入教学工作量,采用“帮带传”保障竞赛可持续发展,开展培训和参赛工作,完善学科竞赛的各项工作,保障持久地开展学科竞赛;三是参赛获奖的学生不仅有荣誉证书,学校还颁发一定的奖金,学校设立第二课堂学分(通识实践课程),学生参加学科竞赛获得校级及以上奖项可获得相应的学分,在评优评先中可作为评选条件,从而鼓励学生积极参与竞赛;四是学校为鼓励教师积极投入竞赛指导,学校根据学生的获奖等级给指导教师进行教学工作奖励,在教师职称评聘、评优评先中可作为优先条件。(二)修订人才培养方案。为了培养“三心四能五复合”高素质人才,学院坚持以质量求生存,以改革促发展的办学宗
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