体医融合背景下高校体育课程教学的新思考_葛爽.pdf
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1、4942023年第 期田径百 家 争 鸣组同质”的分组原则,将班级学生平均分成若干竞赛小组,并让各小组成员通过协商讨论,为自己小组起一个响亮的组名和口号。通过这种简单方式,快速增加小组的凝聚力,激发学生的团队意识和求胜欲望。(3)通过“吸铁石”跑步方式开展竞赛活动,即小组成员以纵队形式站于起跑线上,教师发令后,首位组员快速跑至标志物位置并触摸标志物,然后跑回起点,拉起第二位组员的手,一同跑至标志物处,当第二组员触摸标志物后,二人松开手,由第二名组员独自跑回起点,拉上第三位组员,重复上述过程。以此类推,当小组最后一名组员返回起点后停止计时,用时最少的小组为优胜团队。上述教学案例中,学生在竞赛活动
2、的刺激下,对田径训练的热情和求胜欲被充分点燃,为了自己团队能够获得胜利,每位学生不仅会发挥出最大的努力,还会更好地进行合作,从而实现体育锻炼和体育精神培养的教学目标,使田径训练更具实效性。摘 要:随着社会与时代的不断发展,人们的生活质量逐渐提升,现代人们对于健康生活的要求也越来越高,人们将体育锻炼与医疗结合在一起,达成一种“体医融合”的模式,这样就能够实现对患者的有效治疗,而对于那些没有患病的人也能够起到防病强体的作用。体医融合是我国近年来提出的一种促进全民健康发展的模式,各高校也响应体医融合的政策,不断改革高校体育课程,促进高校学生的健康成长。关键词:体医融合 高校体育 新思考随着我国体医融
3、合政策的出台,各高校逐渐开始进行体育教学改革,在日常体育教学中融合医疗保健知识,指导学生科学开展体育锻炼,同时扩展学生的医疗知识,促进学生的健康成长。从体育教学的角度来说,学生的体育学科核心素养就体现在其运动技巧的掌握,并且能够通过体育运动锻炼自己的心理素质、抗压能力,提升自己的团队意识与道德素养,补充自己的医疗健康知识,使其能够合理安排体育运动,增强体魄,促进自我超越与发展。要想实现以上教学目标,高校体育教师就应该正视体育教学中存在的问题,创新体育教学的方法与手段,坚持体医融合发展的教育原则,激发学生的学习兴趣,开发体育文化内涵,拓宽学生的知识面,创建出学生感兴趣的体育教学课堂,在提高学生身
4、体素质的同时,提升其体育核心素养。一、体医融合相关概述(一)体医融合的概念在体医融合概念出现之前,人们经常提到的是体医结合,这属于我国的传统文化内容,最早于王圣宝的“漫话华佗的体医结合”一文中提出,列举了其在行医过程中结合体育运动的行为。经过多年的医学发展与实践之后,人们提出了体医融合的新概念,大多数学者认为体医融合与体医结合的概念相差不多,其分别处于医疗与体育结合发展的不同阶段。从整体上来说,我国体医融合经历了三个不同的应用阶段,分别为体医配合、体医结合以及体医融合。其内涵都是将专业医疗知识与体育运动知识进行融合,采取两者相结合的方式推动全民健康发展,促进健身与健康的深度融合。对于体医融合模
5、式来说,我国的体育以及医疗卫生部门应该综合运用专业知识与手段,达成多维度融合发展,包括但不限于技术手段、科学理念、系统构建等方面的融合,并将其综合成果服务于疾病体医融合背景下高校体育课程教学的新思考四、结束语综上所述,以“以生为本”教育理念为核心指导思想,以突出学生在体育教学过程中的个体差异性和主体性为基本原则,进行分层教学、趣味游戏教学、分组竞赛教学,是新课改背景下提升小学田径训练实效性的有效路径,是凸显小学体育教学作用和价值的重要手段。参考文献:1 曹忠.全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学J.中小学管理,2019(11):22-24.2 唐善计.挖掘体育游戏教学新的生长点J.教学与管理
6、,2020,000(011):P.40-42.作者简介:付海(1975-02),男,汉族,山东省青岛市人,中小学一级教师,大学本科,研究方向:体育教学。(山东省青岛市金门路小学)付 海/文5042023年第 期田径百 家 争 鸣风险防控以及生命质量提升等环节中,实现我国人民健康发展的伟大目标。(二)体医融合对高校学生体质健康的促进作用1.补充医疗保健知识在高校体育教学中增加体医融合相关知识能够有效补充学生的医疗保健知识,提升学生的疾病预防理念,促进其健康成长。针对疾病来说,预防和控制才是最有效的手段,因此,现代人应该改变传统的有病治病理念,应当在患病之前就能够具备一定的预防意识,并通过主动的健
7、康手段预防疾病的发生。尤其是对于高校学生教育方面,教师更应该贯彻健康第一的思想,在体育教育过程中增加有关医学保健、健康管理、运动营养等知识内容,扩展学生的医疗保健知识。除此之外,教师还应该对学生进行有效的引导,实现健康知识的内化,鼓励学生将掌握的医疗保健知识运用在体育锻炼中,实现科学的锻炼,并在体育锻炼的过程中关注自己生理、生化等机能指标的变化情况,实现健康有效的运动。2.培养综合体育人才既然体医融合模式是体育与医疗两个系统的充分融合,那么其中的人才应该同时具备医疗和体育两个范畴的专业知识,只有这样的复合型人才才能够成为体医融合的执行者,促进体医融合模式的发展。因此,各医学院校和体育院校应该发
8、挥自己教育资源的优势,重点关注体医融合复合型人才的培养工作。体育系统工作人员应该不断提升自我,定期进行医疗保健方面的知识培训。体育院系同时还应该改革人才培养的模式,增加医疗专业知识的相关课程。对于医疗系统工作人员来说,应该具备开运动处方与建议的能力,增加科学健身知识的培训,提升医疗人员的体育专业能力。对于那些专业性较高、条件较好的院校则可以通过试点运行的方式开设体医融合特色专业,专职培养复合型人才,真正落实体医融合的健康服务模式。3.促进运动医学发展体医融合还能够促进我国运动学的发展,该学科主张通过运动维护公众的健康,并为其提供医疗服务,同时也是研究体育运动与医学之间关系以及综合性应用的科学。
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