体育教育专业公费师范生乡村...育情怀研究——以广东省为例_梁伟江.pdf
《体育教育专业公费师范生乡村...育情怀研究——以广东省为例_梁伟江.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《体育教育专业公费师范生乡村...育情怀研究——以广东省为例_梁伟江.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2022年(第12卷)第35期学校体育学体育教育专业公费师范生乡村教育情怀研究以广东省为例梁伟江1 张细谦1*杜清娜2 陈伟锋1 杨莹2(1.广东第二师范学院体育学院;2.广东第二师范学院教育学院 广东广州 510303)摘 要:该文采用问卷调查法和访谈法对广东省体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀进行研究,旨在了解高校体育教育专业公费师范生的培养现状,分析当前乡村教育情怀培养存在的问题。研究表明,广东省3所高校体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀整体呈较高水平,但在不同高校以及不同年级之间存在差异。随着年级的提高,乡
2、村教育情怀存在逐年降低的现象。3所高校的人才培养方案缺乏针对性,在乡村教育情怀的培养方面仍存在不足,如缺少乡村教育的实践机会。因此,该研究拟针对公费师范生培养存在的问题进行分析,旨在探索出有助于提高公费师范生乡村教育情怀的培养路径,为培养下得去、留得住、教得好、有发展的乡村体育教师提供保障。关键词:公费师范生 体育教育专业 乡村教育情怀 乡村体育教师中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:2095-2813(2022)12(b)-0066-07Study on the Rural Education Feelings of Public-Funded Normal College Stu
3、dents of Physical Education MajorTaking Guangdong Province as an ExampleLIANG Weijiang1 ZHANG Xiqian1*DU Qingna2 CHEN Weifeng1 YANG Ying2(1.School of Physical Education,Guangdong University of Education;2.School of Education,Guangdong University of Education,Guangzhou,Guangdong Province,510303 China
4、)Abstract:The rural education feelings of public-funded normal college students in Physical Education Major in Guangdong Province by using the questionnaire survey method and interview method,aiming to understand the cultivation status of public-funded normal college students majoring in physical ed
5、ucation in colleges and universities and analyze existing problems in the cultivation of rural education feelings.The results show that the rural education feelings of public-funded normal college students majoring in physical education in three universities in Guangdong Province are generally at a
6、high level,but there are differences among different universities and grades,and the rural education feelings has decreased with grades year by year.The talent training programs of the three universities are lack of pertinence,and the cultivation of rural education feelings is still insufficient,suc
7、h as the lack of rural teaching practice.Therefore,this study intends to analyze the existing problems in the training of public-funded normal college students,aiming to explore a cultivation path that can help improve the rural education feelings among public-funded normal college students,and prov
8、ide a guarantee for the cultivation of rural physical education teachers who can go,stay,teach well and develop.Key Words:Public-funded normal college students;Physical education major;Rural education feelings;Rural PE teachersDOI:10.16655/ki.2095-2813.2210-1579-9109作者简介:梁伟江(1999),男,本科,研究方向为体育教育。通信作
9、者:张细谦(1969),男,博士,教授,研究方向为体育教育,E-mail:。66当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2022年(第12卷)第35期自2018年起,广东省为加快乡村教师队伍的建设,决定实施公费定向培养粤东、粤西、粤北地区中小学教师计划,由广东省多所高校负责公费师范生的培养。公费师范生的培养目的是补充乡村教育师资,加快乡村教师队伍的建设。针对乡村地区体育教师师资缺乏的情况,体育教育专业公费师范生的培养工作任重而道远。作为未来的乡村体育教师,除了应该具备教育情怀外,还应该具备乡土情怀,这是从教的情感基础,也是教育教学中不可缺少的因素1
10、。同时,乡村教育情怀还是公费师范生坚守和奉献的基础2。2020年教育部发布的 关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见 提出,要加强教师奉献于乡村教育的意识,厚植乡村教育情怀3。由此可见,在体育教育专业公费师范生的培养过程中,将乡村教育情怀作为重要的培养内容显得尤为重要。随着乡村教育情怀越来越受到关注,不同学者也对其内涵进行了探讨。高汝伟4认为,乡村教育情怀是一种对乡村教育的情愫,包含教育信念以及对乡村教育的认同、热爱、义务、责任等。杨冬梅5认为,公费师范生乡村教育情怀包括对乡村教育价值的认同、乡土情怀、根植乡村教育等;刘霞等人6认为,乡村定向师范生教育情怀的核心要素包括扎根乡村的理想信念,热爱乡
11、村儿童的师范旨趣,服务乡村振兴的责任担当6。相对而言,郑钰雯等人7对乡村定向师范生教育情怀的内涵解析更为全面,主要包括对乡土文化的认识,对乡村价值的认可,对乡村教育的认知,对乡村社会的责任感,对乡村教师的职业认同等维度。该研究在结合上述关于乡村教育情怀定义的基础上,通过结合多篇文献设计问卷题目,收集广东省体育教育专业公费师范生培养院校的问卷数据,对各高校的培养现状进行对比分析,找出培养乡村教育情怀的有效途径,为今后广东省体育教育专业公费师范生的培养工作提出可行性的建议,以帮助培养一批又一批优秀的乡村中小学体育教师。1 研究对象与方法 1.1 研究对象选取广东省内3所高校(以下简称A学校、B学校
12、、C学校)体育教育专业公费师范生(以下简称公费师范生)作为调查对象。A学校位于广东省广州市的一所普通本科院校,该院校在2018年起招收第一届体育教育专业公费师范生,至该研究之时共有4个年级的公费师范生。B学校位于广东省珠三角地区的一所公办全日制综合性大学,该校从2019年起招收体育教育专业公费师范生,至该研究启动之时共有3个年级的公费师范生。C学校位于粤西地区的一所全日制普通本科高等院校,该校从2018年起招收体育教育专业公费师范生,至该研究启动之时共有4个年级的公费师范生。3所高校均位于不同的城市,在培养方面会存在不同的差异,因此,该研究选取这3所高校的体育教育专业公费师范生为调查对象进行研
13、究。其中,3所高校男生有286人,女生有84人;大一78人,大二101人,大三103人,大四88人。1.2 研究方法与工具1.2.1 问卷调查法在文献研究和专家访谈的基础上,归纳乡村教育情怀的特征表现,结合体育教育专业公费师范生的实际情况,设计了 广东省体育教育专业公费师范生乡村教育情怀现状调查 问卷,共包含对乡土文化的认识、对乡村价值的认可、对乡村教育的认知、对乡村社会的责任感、对乡村教师的职业认同感、对自我发展的关注6个维度,还包括了性别、年龄等人口统计学变量。研究采用Likert五点量表的设计选项,从非常不符合到非常符合,以各维度相加的总平均分考察现阶段公费师范生的乡村教育情怀。问卷初步
14、设立后,进一步进行专家访谈,充分考虑专家意见,最终将问卷修订为55个问题。测量工具涉及心理构念测量,根据测量学要求从项目分析、探索性因素分析、信度和效度分析等方面保证量表质量。最终定稿的量表及其6个子量表的克隆巴赫 系数分别为 0.815、0.894、0.801、0.827、0.913、0.847、0.954,均在0.800以上。依据分量表信度指标值的判别准则,当内部一致性Alpha系数值达到0.8000.899时,分量表信度甚佳;达到0.900以上时,分量表信度非常理想8。由此可见,该量表具有统计学意义(P0.01),具有较好的信度。因素分析的结果显示KMO=0.953,Bartlett 的
15、 球 形 度 检 验2=7474.025,P0.001。各子量表内的两因子相关系数在0.3910.754之间,子量表内的各因子与子量表总分的相关系数在0.6530.911之间,因子间的相关系数低于因子与总分间的相关系数,说明量表具有较好的结构效度。采用线上和线下相结合的方法,收集所有在校公费师范生的基本信息及调查问卷数据。由于新冠疫情以及部分公费师范生在外实习等原因,未能将调查问卷及时发放给全体公费师范生。因此,该研究共发放67当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2022年(第12卷)第35期学校体育学问卷400份,回收400份,问卷回收率达到100%。
16、其中,有效问卷370份,问卷有效率为92.5%。剔除无效问卷的依据是填写问卷的过程中受试者是否能通过测谎题的测试(测谎题的题目为“我是学前教育专业的学生”,若该题选择“是”,则该问卷将被设置为无效问卷)。1.2.2 访谈法该研究以公费师范生领域的各类文献为理论基础,将乡村教育情怀的特点、培养方法等作为主要依据,结合研究对象的乡村教育情怀现状制定访谈提纲,从公费师范生的培养模式、就业意向、发展前景、培养路径,影响公费师范生乡村教育情怀的主要因素等方面,对公费师范生培养高校的专家教师和学生进行访谈,认真听取他们的意见与建议,了解公费师范生的培养现状与前景。1.2.3 数据分析与处理在此项研究中,使
17、用SPSS 26.0、Mplus7.0进行数据处理和分析。运用SPSS 26.0进行的数据分析主要包括信效度检验、描述统计、相关分析及差异检验;运用Mplus7.0进行验证性因素分析以及路径分析。2 研究结果与分析 2.1 公费师范生乡村教育情怀的发展现状及其差异分析2.1.1 公费师范生乡村教育情怀的发展现状描述性统计结果显示,广东省内3所高校体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀总分均值为4.04,处于“中高”水平(见表1),说明3所高校体育教育专业公费师范生具有较高的乡村教育情怀。乡村教育情怀的6个分维度得分均值均超过3分,由高到低分别为对乡村价值的认可,对乡村教师的职业认同感,对自我发展
18、的关注,对乡村教育的认知,对乡村社会的责任感,对乡土文化的认识,表明高校对于乡村教育情怀各方面的培养都有涉及。值得注意的是,在研究中各高校公费师范生对乡土文化的认识均值最低,这可能提示,在各高校的培养过程中,存在忽视乡土文化知识的传播与弘扬的现象。公费师范生对乡土知识有基本的了解,对乡土文化怀有崇敬和自豪之情,将有助于培养他们对乡村教育事业的热爱。2.1.2 公费师范生乡村教育情怀的总体差异分析为进一步了解不同学校与年级学生乡村教育情怀的差异,研究采用多因素方差分析考察广东省3所高校体育教育专业公费师范生的乡村教育情怀总分,其中学校与年级的差异结果如表2所示。结果表明,学生教育情怀存在显著性差
19、异的学校和年级主效应(F(学校)=8.251,P0.001;F(年级)=6.786,P0.001),学校与年级的交互效应不显著(F=1.965,P0.05)。进一步对各项指标进行多重比较后发现,从学校差异看,C学校总体得分最高,A学校次之,而B学校得分最低;从年级看,大一得分最高,且显著高于其余3个年级;大四得分最低,且显著低于其余3个年级;大二、大三的得分差异不显著。2.2 体育教育专业公费师范生成为乡村体育教师意愿的差异分析为了解3所高校体育教育专业公费师范生成为乡村体育教师的意愿,研究设置了“您愿意成为一名乡村体育教师吗”的调查题项。运用多因素方差分析对调查结果进行差异分析,结果如表3所
20、示。结果表明,广东省3所高校体育教育专业公费师表1 公费师范生乡村教育情怀的描述性分析问题维度对乡土文化的认识对乡村价值的认可对乡村教育的认知对乡村社会的责任感对乡村教师的职业认同对自我发展的关注乡村教育情怀总分题目数量556510637均值(分)3.574.244.063.974.134.134.04标准差(分)0.760.780.710.680.670.710.58表2 3所高校公费师范生乡村教育情怀总分的差异学校A学校B学校C学校ABC学校总和年级大一大二大三大四大一大二大三大四大一大二大三大四大一大二大三大四人数(人)2830367226403516243132-7810110388均
21、值(分)4.344.144.163.844.273.803.733.764.254.294.18-4.294.054.023.82标准差(分)0.480.420.400.760.370.510.750.590.290.450.34-0.390.510.570.7368当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2022年(第12卷)第35期范生成为乡村体育教师的意愿存在显著的学校主效应,不存在显著的年级主效应(F(学校)=7.628,P0.05;F=2.228,P0.05)且学校与年级的交互效应不显著(F(5,357)=0.713,P0.05)。多重比
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体育 教育 专业 公费 师范生 乡村 情怀 研究 广东省 梁伟江
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。