交互影响距离理论看待跨域工作室制的新商科人才培养模式_吴春琼.pdf
《交互影响距离理论看待跨域工作室制的新商科人才培养模式_吴春琼.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《交互影响距离理论看待跨域工作室制的新商科人才培养模式_吴春琼.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、人事人才196就业与保障2023.4交互影响距离理论看待跨域工作室制的新商科人才培养模式文/吴春琼 于宝琴摘要:随着信息技术与全球经济的高速发展,社会对新商科人才的需求越来越高,其需要知识基础夯实、动手能力强、具有自主学习和创新能力的人才。基于交互影响距离理论看待新商科的人才培养模式,发现“对话”与“结构”在人才培养中具有重要的作用。文章分别通过服务乡村导向的跨域工作室与服务跨境电商的跨域工作室,论证了基于此建立的跨域工作室制,有利于形成有效的“对话”与灵活自主的教学结构。关键词:交互影响距离;服务乡村;跨境电商;校企合作高等学校在教育领域除了自身的力量、资源、场所外,势必向外寻找合作契机,与
2、行业、产业、各服务领域建立协同育人机制。高等教育如何跨越区域、时空,寻求“第二课堂”,乃至“第三、第四课堂”之间的联动教育,并激发学生的主动学习、主动创新能力,无疑具有极为重要的现实意义。一、现状与需求一些以大数据、人工智能为基础的线上学习方式,可以激发学生的学习兴趣、调动学生互动参与的自主性、促成师生之间及生生之间的交互行为、满足学生深度学习的需求1。这是高等教育必须采用的新教学方式。(一)技术需求尽管高等教育普遍接受新事物和新信息,但只依靠教师本身发现何时需要更新哪些知识点或新技术,很难实现良好的知识更迭效率。高等教育需要有一个与企业、地方更紧密联系的途径。校企合作、协同育人,是一个比较普
3、遍的做法。比如:“校企合作”的产业学院模式是近年来许多高校着力建设的教育改革模式。产业学院更好地联系了高校和企业,能够让企业的需求和信息能较好地传递给高校,有利于高校快速更新知识点,但产业学院过于依赖单个企业本身的技术和需求的缺点,造成高校的教育改革和知识传授也受“转身”不易的限制。研究如何充分发挥产业学院的优势,使高校教育具有更好的灵活性、开放性,是产业学院发展的一个重要研究方向。(二)社会服务需求新商科的社会需求不仅表现在对新兴技术的使用上,而且也表现在对新的商业现象、商业平台的运用上。社会服务的需求以更快的变更速度出现,甚至企业也要面对这些变化的社会需求的挑战。如果高等教育只依赖来自企业
4、的社会服务需求反馈,显然是无法跟上时代发展的步伐。另外,社会服务比企业服务更接近市场、个体,始终是高等学校重视的课程思政教育领域和实践、实操教育场景。许多高校采取寒暑假调研、社会服务、实习等方式,为学生创造社会服务的机会。但如何有效扩大教育成果,一直是社会服务教育的研究重点之一。总的来说,高等教育已经在校企合作、社会服务等教育环节有了较好的做法,但仍存在技术更迭不及时、联合培养的开放性与灵活性不足、各应用场景缺乏有效沟通等问题。同时,如何扩大实践效果,并激励学生主动学习,也是教育的重点和难点。教学理论本身就隐含着方法,与教学经验一样,贯穿于研究的整个过程2。二、交互影响距离理论的概念与框架美国
5、学者迈克尔穆尔在 1972 年提出“交互影响距离理论”。理论提出的背景,是为指导学生的远程教育学习而进行的研究,也称交互距离和学生自治理论。理论提出对话、结构、交互距离、学生自治等概念,并认为核心是交互距离和学生自治。交互影响距离理论认为,教学者与学习者在教与学的关系上存在着不可忽视的误解距离。距离可以是物理上的距离,也可以是人与人间互相理解中的心灵距离。表现在物理空间的距离、师生可用时间的差异、知识的误传、情感无法共鸣、学习者的需求无法得到回应、社会影响力反馈较慢等方面。在交互影响距离理论中,“对话”与“结构”是非常重要的因素。(一)对话有效的交互行为才能被称为“对话”,也只有有效的交互才能
6、对教学起到正面的积极作用。诸如讲授知识点、布置任务、答疑解惑、批改作业等常见的教学行为,都是交互的表现形式。1.教育理念:各个高校教育理念不同,甚至是同一所高校的不同教师,也对教育理念有自己的见解。事实上,不基金项目:1.福建省教育科学“十四五”规划 2021 年度课题“跨地区跨学科的新型协同育人教育模式研究”(FJJKBK21-147);2.2019 年福建省社会科学规划项目“网购服务共生体的价值共创研究”(FJ2019B108)。197就业与保障 2023.4同学科间对教育理念的认同也存在碰撞。新商科是融合了信息技术、人工智能、大数据、商务等知识技能的综合科类,其人才培养需求跨越了多学科,
7、很需要融合不同教育理念,探索一条与教学相适应的特色之路。2.交互的基础:教师和学生的个性千人千面,恰好能互相融合的少之又少。更多时候,教师和学生的个性互相碰撞,在教与学的过程中能够互相磨合。因此,在教学中保护学生的个性、帮助学生能力的提高,是“对话”的重点之一。3.对话效果:即使教师和学生都知道课程知识的重要性,但单调的知识内容、枯燥的授课方式,仍然会影响学生吸收知识的愿望,或造成他们对知识吸收力不强。4.环境因素,如距离、通讯、时间等因素:教与学的对象从狭义上来说是授课教师和学生,而从广义上来说是一切传递知识的教育者和学习者。但诸如远程学习的不便、教与学之间通讯技术的滞后、交互的时间存在时差
8、等,都会使“对话”的效果变得难以实现。(二)结构交互影响距离理论认为,结构化程度与“距离”成反比。当结构化程度高时,结构越发严谨、精密,这就降低了教学的灵活性和学生的主动性,反而造成了“距离”的增大。1.教学结构:在一定的教育思想指导下建立的稳定的教学模式,是一种典型的教学结构。常规的教学结构包括各类课程计划、考核方式等。2.“第二课堂”:在教育、学习的实现途径中,还包括通过各类媒介手段实施的网络教学、竞赛活动、调研实践等学习结构。例如:布置线上互动作业,要求学生查阅文献资料;鼓励学生参与学科竞赛项目;鼓励学生参与开放式的调研实践等。3.企业服务与社会服务:通过引入校企合作资源,带领学生参加企
9、业实践服务或社会服务等方式,也是一种松散的教学结构。综上所述,结构化的教学很好,但都受到既有教学理念的制约。如果存在某种较为松散的教学结构,可以让学生自主选择学习目标、学习方法、考核方式等,才是促进学生自主学习、主动创新的动力。(三)跨域工作室制“对话”和“结构”对“距离”产生重要的影响。其中“结构”的创新可以帮助学生以更自主的方式参与学习过程。在这里,“跨域”指的既是跨越物理地区,也指的是跨越时间限制与科类、行业限制。区域高等教育一体化可以切分为“区域”和“一体化”两个关键概念3。在交互影响距离理论视角下,以学生为主体的通过构建校园、线上学习、顶岗实践、社会服务的松散耦合结构,能在每一个结构
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 交互 影响 距离 理论 看待 工作室 新商科 人才培养 模式 吴春琼
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。