面向数据科学与大数据技术专业的课程思政教育研究与实践——以《Python程序设计》为例.pdf
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1、Creative Education Studies 创新教育研究创新教育研究,2023,11(5),1228-1234 Published Online May 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ces https:/doi.org/10.12677/ces.2023.115188 文章引用文章引用:张鹏,马娟.面向数据科学与大数据技术专业的课程思政教育研究与实践J.创新教育研究,2023,11(5):1228-1234.DOI:10.12677/ces.2023.115188 面向数据科学与大数据技面向数据科学与大数据技术专业的课术专业
2、的课程思政程思政 教育研究与实践教育研究与实践 以以Python程序设计为例程序设计为例 张张 鹏鹏*,马马 娟娟 西南科技大学数理学院,四川 绵阳 收稿日期:2023年3月28日;录用日期:2023年5月22日;发布日期:2023年5月30日 摘摘 要要 随着大数据的发展,“东数西算”随着大数据的发展,“东数西算”工程正式全面启动工程正式全面启动,对技术能力强思想素质高的大数据专业人才的需,对技术能力强思想素质高的大数据专业人才的需求日益扩大,当前在数据科学与大数据技术专业中开展课程思政教育尤为重要。本研究分析了大数据专求日益扩大,当前在数据科学与大数据技术专业中开展课程思政教育尤为重要。本
3、研究分析了大数据专业课程思政面临的挑战,探索了大数据专业实施课程思政教育的有效路径,并根据专业要求与课程标准,业课程思政面临的挑战,探索了大数据专业实施课程思政教育的有效路径,并根据专业要求与课程标准,研究在研究在Python程序设计课程教学全过程中有效融入课程思政教育的教学模式和教学方法,改变“重程序设计课程教学全过程中有效融入课程思政教育的教学模式和教学方法,改变“重知识、轻素质”的传统教学观念,通过课程思政教学案例引导学生树立正确的价值取向和思想观念,实知识、轻素质”的传统教学观念,通过课程思政教学案例引导学生树立正确的价值取向和思想观念,实现“育德育人育才”的教学目标,切实落实立德树人
4、的根本任务现“育德育人育才”的教学目标,切实落实立德树人的根本任务。关键词关键词 数据科学与大数数据科学与大数据据技术技术,课程思政,课程思政,Python程序设计,教学设计程序设计,教学设计 Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics Education for Data Science and Big Data Technology Taking“Python Programming”as an Example Peng Zhang*,Juan Ma School of Mathematics and Physi
5、cs,Southwest University of Science and Technology,Mianyang Sichuan Received:Mar.28th,2023;accepted:May 22nd,2023;published:May 30th,2023 *通讯作者。张鹏,马娟 DOI:10.12677/ces.2023.115188 1229 创新教育研究 Abstract With the development of big data and the launch of“Eastern Digital Computing and Western Computing”pr
6、oject,the demand for big data professionals with strong technical capabilities and high ideological quality is increasingly expanding.Currently,it is particularly important to carry out curriculum ideological and political education in data science and big data technology majors.This study analyzes
7、the challenges of the ideological and political education courses in the big data major,explores effective ways to implement ideological and political education courses.Based on requirements of the big data major and curriculum standards,this paper studies the teaching mode and methods of effectivel
8、y integrating ideological and political education into the entire process of teaching the Python Programming course,changed the traditional teaching concept of“emphasizing knowledge but neglecting quality”.Through curriculum ideological and political teaching cases,students are guided to establish c
9、orrect values and ideas,and the teaching goal of“cultivating morality and talents”is finished.Finally,the fundamental task of establishing morality and cultivating people is effectively achieved.Keywords Data Science and Big Data Technology,Curriculum Ideological and Political,Python Programming,Ins
10、tructional Design Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 落实立德树人是高等院校教育教学的根本任务,正确处理好育人与育才之间的关系是摆在高等院校人才培养过程中的重要课题。2020 年 5 月,教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要,提
11、出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措1。2022 年 12 月,习近平总书记在党的二十大报告中再次强调“育人的根本在于立德”,进一步夯实并深化了立德树人的科学内涵。随着以大数据、人工智能等为核心的新一代信息技术蓬勃发展,我国正逐步从“数据大国”向“数据强国”稳步迈进,亟需大量德才兼备的大数据人才。当前,高校在大数据专业人才培养过程中,仍然面临着在思想政治教育与专业课程教育之间“两张皮”的问题,如何有效地开展课程思政是大数据专业教师面临的共同难题。厘清大数据专业课程思政教育面临的挑战,摸清大数据课程思政教育实施路径,是在专业课程中有机融入课程思政教育前提,是进行课程思政教学改革
12、的关键2。在大数据专业开展课程思政教育,只有在专业课程的教学中去落实,通过深度挖掘专业课程中蕴含的课程思政元素,以教师为主导在课程教学中有机融入,采取多样的教学形式和教学方法,让学生潜移默化中接受思想上和精神上的熏陶与教育,从而实现润物细无声的课程思政教育3。2.大数据专业课程思政面临的挑战大数据专业课程思政面临的挑战 2.1.专业课程与思政教育融合面临挑战专业课程与思政教育融合面临挑战 随着技术的进步和社会发展,人们认识世界和改造世界的水平不断提高,唤起人们对专业知识和技Open AccessOpen Access张鹏,马娟 DOI:10.12677/ces.2023.115188 1230
13、 创新教育研究 术的重视,也逐渐掩盖了学习知识的初衷和价值。专业教育强调知识传授与能力培养,侧重于知识的“求真”;思政教育侧重素质提高与价值塑造,要求达到“真善美”的统一。如何实现知识传授、能力培养、价值塑造三维一体的教学目标,是任何一门专业课程需要面临的首要问题。在传统专业人才培养中,专业课程以传授学生专业知识和培养学生专业能力为主要目标,而使学生树立正确的价值取向和思想观念主要由思想政治课程来完成,能力的培养与价值的塑造几乎是完全隔离的,如何在专业课程教学中有效开展课程思政教育是当前大数据专业面临的主要难点之一。同时,数据科学与大数据技术专业本身就是一门跨学科的新专业,融合了数学学科、计算
14、机学科与统计学科;大多数专业课程正处于飞速发展期,已经给专业课程教学带来了巨大困难,也为有机融入课程思政教育带来了挑战4。2.2.专业教师开展课程思政教育能力不足专业教师开展课程思政教育能力不足 在大数据专业人才培养中,专业课教师讲授的专业课程超过总课程的 80%以上,是进行专业人才培养的主力军5。通常,专业课教师具有深厚的学术背景,但是部分教师(尤其是青年教师)存在教育教学能力不足、缺乏教学实践的磨练、脱离专业实践等问题,导致在专业课程教学效果方面大打折扣,使得学生在知识掌握和能力培养方面存在欠缺。部分专业课教师通常缺乏对课程思政教育的研究和实践,使得育人观念错位,导致重“才”而轻“德”、重
15、“教”而轻“育”。2.3.当代大学生对课程思政教育认知不清当代大学生对课程思政教育认知不清 新时代大学生主体主要是“00 后”,受中国经济的快速发展和复杂多变社会环境影响,其思想意识与价值取向呈现出新特征6。受社会环境和家庭教育的影响,“00 后”大学生通常兴趣广泛、特长众多,具有较高综合素质;但是,“00 后”大学生经常以自我为中心,自我意识强烈,在学习过程中受自我主观影响较多,追求自我成功而忽略团队发展,合作意识相对薄弱。新时代“00 后”大学生思想活跃,具有强烈的求知欲,善于接收新事物,但是缺乏足够的生活阅历和社会经验,看待问题容易陷入简单化和片面化。“00 后”大学生自信张扬、充满活力
16、,但是对待复杂问题的认知不足,容易抗挫能力较弱;由于认知偏差,少数大学生容易产生困惑与迷茫。由于“00 后”大学生的思想特点,专业学生对价值引领的认识模糊,对树立正确的价值取向和思想观念缺乏清晰的认知,对思想政治教育缺乏积极性,从而导致在专业课程中开展课程思政教育效果不显。3.大数据专业课程思政实施路径大数据专业课程思政实施路径 课程思政是一种教育理念,也是一种教育方法,要求专业教师帮助学生实现知识传授、能力培养和价值塑造三维一体的教学目标,充分发挥专业课程与思想政治课程的协同效应,在提高学生专业技能的同时引导学生的价值取向和思想观念,实现育人育才的教育理念。数据科学与大数据技术专业开展课程思
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