基于OBE理念的电视纪录片研究课程改革探究.pdf
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1、-109-教育传播JIAOYU CHUANBO基金项目2017年江汉大学研究生教育教学改革研究项目“基于创新人才培养的广播电视课程教学内容更新研究”;2017年江汉大学研究生课程建设项目。作者简介冯岭(1970),女,湖北孝感人,江汉大学武汉语言文化研究中心教授。基于 OBE 理念的电视纪录片 研究课程改革探究 冯 岭摘要OBE 理念突破了单方输送的传统教学法,其以成果为驱动,反向定位和设计课程内容,确立学生为课堂主体,对学生开展多元评价,使学生持续改进,并鼓励学生应用多种渠道资源,实现成果产出。OBE 理念以学生能力培养为目标反向设计教学内容,为电视纪录片研究课提供了改革新思路。文章试图从课
2、程目标的确立、教学内容的设计、教学方法的多样化和教学评价的多维度等方面,对基于 OBE 理念的电视纪录片研究课程改革进行探究。关键词OBE 理念;电视纪录片;课程改革作为广播电视艺术硕士的一门必修课,电视纪录片研究课程不仅注重课堂理论的教学,更注重学生实践能力的培养,而教师在培养学生实践能力过程中,基于 OBE 理念,即成果导向理念可有序推进教学。OBE 理念是目前高等教育大力提倡的一种教学理念,该理念以产出为核心,根据结果导向反向进行课程设计,这样的教学理念正好吻合广播电视领域高等教育的要求。电视纪录片研究课程过去更着意于纪录片的学术研究,相应地,学生在学习中一般跟随教师的思路,基本为被动接
3、受知识。而 OBE 理念突破了单方输送的传统教学法,其以成果为驱动,反向定位和设计课程内容,确立学生为课堂主体,对学生开展多元评价,使学生持续改进,并鼓励学生应用多种渠道资源,实现成果产出。与传统的教育模式相比,OBE 理念更适应当代教育发展的需求,对学生取得良好学习成果也更有帮助1。由此,文章试图从课程目标的确立、教学内容的设计、教学方法的多样化和教学评价多维度等方面对基于 OBE 理念的电视纪录片研究课程改革进行探究。一、确立清晰明确的课程目标电视纪录片研究课程教学专注于纪录片的研究和创作,探寻纪录片的创作规律和技巧。OBE 理念的核心在于由预期成果和需求决定培养目标,再由培养目标决定教学
4、设计2。因此,教师要运用反向思维来调配教学资源,推进教学进度。基于 OBE 理念,电视纪录片研究课程所拟定的课程目标为以下几个方面。第一,以学生为主体,深入研究纪录片当前关注的相关问题,把培养学生解决复杂问题的综合能力作为人才培养目标。第二,要求学生根据自己前期通过调查和访问所积累的资料,做成纪录片策划方案。第三,要求学生制作微纪录片,将纪录片的理论研究引向实践,即将理论与实践紧密结合在各个教学环节中。第四,高等教育的课程思政目标是以人为本、以文化人,这为学生形成正确的价值观提供有力支撑。上述目标是电视纪录片研究课程依据行业需求和国家对艺术人才培养的要求而确立的最终产出目标。在课程目标确定之后
5、,教师要结合地区特点、学校实际及学生个人就业意向与需求等反向制订课程大纲,设计课程内容,并在多方主体协同下执行。二、基于反向思维的教学内容设计电视纪录片研究课程基于反向思维的教学内容设传播与版权CHUANBO YU BANQUAN-110-2023年第12期总第127期计,是从课程目标所明示的最终产出目标出发,逆向设计教学的各阶段任务,然后正向落实教学实践,将教学任务细分为各个小的学习目标,这些学习目标之间相互衔接,串成一体。电视纪录片研究课程的教学内容设置了纪录片创作的前期准备、纪录片的文化表现、纪录片拍摄、电视纪录片叙事、纪录片的表现技巧、纪录片剪辑、微纪录片创作等多个知识模块。在教学中,
6、教师将课程知识内容具象化,以文字、图像、音频相结合的方式全方位教授课程知识,并不断优化教学方式。基于反向思维的教学内容设计具体设计 如下。首先,确定学生预期学习成果。教师从课程目标出发,层层分解,从而使其与课程内容以及学生能力结构体系对应:一是丰富、完善和优化的教学内容让学生感觉到教学信息始终是饱满、生动的;二是预先设计训练项目,能增强学生的实践意识。训练项目包括两大部分:一是学术训练,撰写研究论文;二是创作训练,让学生以小组为单位组成摄制组,共同撰写策划方案并制作微纪录片。教师布置学术论文撰写和微纪录片创作的任务,突出体验式教学,强调实战效果,这样才能使学生真正获得实践行动的满足感和成就感。
7、其次,更新教学内容和开阔学生视野。在授课过程中,教师需要跟上不断变化的新形势,与时俱进地在课程教学中融入新的知识点。比如,教师对现有课程进行改革优化后,加入新媒体与纪录片的相关专业知识,使学生更深入地理解和掌握电视纪录片的新知识。一方面,教师要紧密联系新媒体环境,着重于创作本身,将电视纪录片的创作创新知识融入教学内容,引导学生不断磨炼创作纪录片的技巧。另一方面,教师需要花费更多的时间和精力思考课程内容,尤其需要密切联系电视纪录片最新研究动态,使学生对电视纪录片的相关问题有最新的认识和了解,并通过新的视角更深入地思考纪录片的内涵。最后,基于反向思维教学内容设计对课程要素进行重构设计,打破传统课堂
8、的固化思维和时空限制。另外,课外作业、视频拍摄、教学活动等多方式训练更有利于培养学生的实践能力,同时在教学中学生并非被动参与教学活动。相反,在教学过程中学生自然地完成教学目标,凸显学生在课堂中的价值和中心地位,培养了学生的应用能力和职业素养。三、教学方法的多样化在课程教学中,教师运用单一的理论讲授方法容易使学生难以集中注意力,而运用多种教学方法可调动学生的积极性,加强与学生的互动,培养学生解决复杂问题的能力。基于 OBE 理念的教学方法运用与纯理论教学方式完全不同,教师应根据既定课程目标,有效把控教学活动的节奏。教师可以根据教学内容、学生心理特点等,灵活使用案例分析法、问题导向法、项目式教学等
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