教学微视频制作标准和方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学微视频评析教学微视频评析华东师大慕课中心 田爱丽第1页微微视频制作方法视频制作方法 一、一、精心准备精心准备 设计脚本设计脚本镜头画面描述画面描述时长讲解解词1234第2页微微视频制作方法视频制作方法二、选择录制方式二、选择录制方式 1.1.录屏式录屏式录录屏屏软件软件+PPT+PPT课件课件录屏软件录屏软件+手写板；手写板；第3页所需工具所需工具第4页微视频制作方法微视频制作方法2.2.拍摄式拍摄式:拍摄工具拍摄工具+操作操作第5页微视频制作方法微视频制作方法3.3.合成式合成式4.4.混合式混合式 三、后期加工三、后期加工第6页微视频种类微视频种类课前用微视频课前用微视频功效：和课堂结合，课堂翻转。功效：和课堂结合，课堂翻转。内容：基础知识点讲解内容：基础知识点讲解课中用微视频课中用微视频功效：丰富资源，增强体验功效：丰富资源，增强体验内容：不再是教师讲解；试验演示，网络视频截取内容：不再是教师讲解；试验演示，网络视频截取课后用微视频课后用微视频功效：辅导学生，培优补差，课堂不变功效：辅导学生，培优补差，课堂不变内容：难点、易错点，易混同点。内容：难点、易错点，易混同点。第7页一、微视频制作标准一、微视频制作标准目性:知识点清晰，目标明确。第8页 2.2.科学性（规范性）科学性（规范性）无知识性错误；讲解与书写规范无知识性错误；讲解与书写规范。第9页 3.3.可学性可学性技术服务于主题教学，服务于学生学习技术服务于主题教学，服务于学生学习技术利用服务于所讲主题；技术利用服务于所讲主题；技术利用符合学生学习特点。技术利用符合学生学习特点。第10页可学性可学性 界面简练（悦读性）界面简练（悦读性）感情充沛（怡听性）感情充沛（怡听性）节奏恰当（接收性）节奏恰当（接收性）第11页数学数学 思维步步成现，可视可听思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当讲解细致清楚，节奏恰当 书写详细全方面，重点圈注书写详细全方面，重点圈注 第12页物理化学生物物理化学生物抽象原理，形象表示抽象原理，形象表示微观世界，放大展现微观世界，放大展现宏观世界，缩小展现宏观世界，缩小展现原理讲解，试验演示原理讲解，试验演示第13页英语英语/语文：语文：词汇识记词汇识记 语法讲解语法讲解 阅读写作指导阅读写作指导内容整合，进行单元设计内容整合，进行单元设计第14页历史政治社会：历史政治社会：丰富史料丰富史料 增强体验增强体验 混合式视频混合式视频第15页体音美书法劳技体音美书法劳技：边讲解，边演示边讲解，边演示演示准确，讲解清楚演示准确，讲解清楚第16页 评评价价 综合综合 分析分析利用 领领 会会 识记识记4.4.基础性基础性:知识点教知识点教学与掌握学与掌握 第17页互互 补补 性性 评评价价 综合综合 分析分析利用 领会领会 识记识记第18页 5.5.整体效果好整体效果好 第19页微视频制作中常见问题分析微视频制作中常见问题分析第20页微视频做成了课堂压缩版微视频做成了课堂压缩版课堂步骤课堂步骤，过多内容。过多内容。过于正式呆板讲解语言过于正式呆板讲解语言。第21页替换学生主动学习，替换学生主动学习，本末本末倒置倒置。重点难点不突出，不重点难点不突出，不易了解。易了解。第22页教学艺术，有待提升教学艺术，有待提升节奏过节奏过快快，了解困难。，了解困难。版面欠妥版面欠妥，影响视觉。，影响视觉。第23页技术不妥，分散技术不妥，分散注意注意。噪音干扰，影响心情。噪音干扰，影响心情。技术过分技术过分，喧宾夺主喧宾夺主。广告植入广告植入，过于显著，过于显著。第24页微视频制作标准微视频制作标准1.1.知识点明确，小步快进知识点明确，小步快进第25页2.2.整体备课，优势互补整体备课，优势互补第26页3.3.技术恰当技术恰当,服务学习服务学习4.4.及时反馈，主动学习及时反馈，主动学习及时反馈与主动学习及时反馈与主动学习第27页5.5.重点突出，讲解清楚重点突出，讲解清楚6.6.关注整体，连续改进关注整体，连续改进第28页7.7.无需滥用，恰当选择无需滥用，恰当选择第29页国务院副总理刘延东在11月全国教育信息化工作电视电话会议讲话中指出：“当前，不论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地域综合实力主要标志。谁在信息化时尚中落伍，谁就会被时代所淘汰。”第30页9月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名“乔布斯之问”：为何在教育领域信息技术投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样效果呢？邓肯认为，原因在于“教育没有发生结构性改变”。第31页信息技术信息技术在教育领域应用可分为三个阶段：在教育领域应用可分为三个阶段：工具与技术改变、教学模式改变，最终可能工具与技术改变、教学模式改变，最终可能产生学校形态改变。产生学校形态改变。信息技术应用于教育可能产生教学模式甚至信息技术应用于教育可能产生教学模式甚至学校形态改变，将会成为本世纪教育最大变学校形态改变，将会成为本世纪教育最大变革，这一动向已经为许多国家所关注革，这一动向已经为许多国家所关注.陶陶西平西平第32页