![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践.pdf
《基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年第1期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.l 2023第22#(总鎗 12锄)JOURNAL OF ANHUI VOCATIONAL COLLECE OF ELECTRONICS&INFORMATION TECHNOLOGY Sum No.124 Vol.22文章编号1671-802X(2023)01-0069-04基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践曹贝贝,张凯,杨英伟,周芸梦(洛阳理工学院工程训练中心,河南洛阳471023)摘要:分析机械类专业数控实训的教学现状,针对数控实训课程的特点、以及传统教学模式中存在 的问题,将BOPPPS教学模式和CDIO工程教育模
2、式引入到数控实训的课程教学中。提出教学改革总体 思路:在理论教学中,采用BOPPPS实现以学生为中心的参与式教学模式;在实践教学中,使用CDIO构 建以工程能力培养为主导的实践教学体系。教学实践证明,此教学模式能够有效持续激发学生学习主动 性,培养学生的工程实践能力。关键词:BOPPPS;CDIO;数控实训;教学模式中图法分类号:G642.0 文献标志码:A1引言对于机械类专业学生来说,数控实训不仅仅是 一个通识必修的实践环节,更对后续其他专业课程 的学习以及从事相关专业技术工作都有着非常重 要的作用。传统的教学模式更多的只是让学生体验 数控加工的形式,大部分学生只会按照教师的操作 步骤来简单
3、的“复制”所教动作,实训流于形式,这 种浅层学习显然无法达到对知识的理解和运用,更 谈不上培养具有解决复杂工程问题的能力。如何改 进教学模式来多方位调动学生的学习主动性、有效 持续激发学习兴趣,是值得探索和研究的问题。BOPPPS模型是加拿大广泛推行的教师技能培 训体系ISW的理论基础是基于认知理论和建构 主义提出的一种以教学目标为导向、以学生为中心 的教学模式,由Bridge-in(导入)、Objective(教学目 标)、Pre-assessment(前测)、Participatory Learning(参 与式学习)、Post-assessment(后测Summary(总结)六个教学环节
4、构成。这六个环节构建了连贯、有效、完整的教学过程已。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改 革的最新成果,CDIO代表Conceive(构思Design(设计Implement(实现Operate(运作),它以产品 研发到产品运行的生命周期为载体,注重培养学生 的工程实践能力、个人创新能力和团队协作能力。针对机械类专业数控实训的教学现状,结合洛阳理 工学院高水平应用型本科学院的定位,将目前国际 上主流的BOPPPS和CDIO两种教学理念融到数控 实训教学过程中,探索新的教学模式,这可以让学生 以主动的、实践的形式把理论学习和实践训练有机 结合。2机械类专业数控实训现状及改革思路 2.1教学
5、现状经调研目前全国大部分高校对于机械类专业数 控实训采用理论教学和实践教学相结合的模式进行 授课,在数控实训教学中主要存在以下问题:(1)在理论教学方面重编程讲解,理论性强,学 生理解比较困难,学习效果不佳。一般机械类专业 学生都是在大一下学期或者大二上学期进行工程实*收a 0M:2022-07-18作者简介:曹贝贝(1991-),女,河南洛阳人,助教,硏究方向:机械电子工程。基金项目:2021年度洛阳理工学皖教育教学研究项目(2021JYYB-087)2023-03-20XUEBAOYA曹贝贝,等*基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践第1期训,由于还未学习相关专业课程眄对数
6、控加工基本 没有概念,在短时间内既要学习数控机床的加工原 理、组成、加工工艺和安全操作规程,又要学习数控 编程的知识,尽管教师已经很系统的安排各个知识 点,但内容枯燥,学生只能被动地接受知识,难以产 生兴趣,大部分学生很难做到课上理解,无法为实 践教学打下坚实的基础。(2)在实践教学方面形式单一,轻自主设计分 析。大多数学生是第一次接触数控机床,传统的实践 教学通常采用指导教师示范讲解、学生观摩学习的 方式进行,受到学时、人数及设备数量的限制,要使 每个学生对数控机床由陌生到熟练操作是非常困难 的。同时由于实践教学没有理论教学的充分支撑又 很难进行拓展冏,以及在实际操作中存在高危、不可 逆的因
7、素,出于安全因素的考虑,在实践教学中往往 只是安排一些指定动作或者已有程序的零件加工,导致综合型或者创新型的项目较少,无法有效持续 激发学生的兴趣,也满足不了部分学生的需求。2.2改革思路(1)在理论教学中使用BOPPPS教学理念,结合 线上线下混合式的教学模式,对数控实训的教学内 容、授课计划进行全面的修订。线上分享资料供学 生自学以节省实训时间,线下按照BOPPPS教学法 实施,激发学生兴趣,把握学生学习情况,合理安排 重难点进行精讲。同时基于一定理论知识学习自动 编程方法,在搭建好的仿真平台上编制程序、验证 程序、模拟加工,虚实结合,从而保证实践环节能够 安全有效地进行O(2)在实践教学
8、中融入CDIO工程教育模式,构 建基于CDIO的具有特色的三级实践项目,融入课 程思政元素,充分发挥学生的创造活力,满足不同 层次学生的需求,提高学生解决具体实际问题的能 力,在实践项目中体验工程文化,培养工程素质。3基于BOPPPS模型的混合式理论教学设计BOPPPS是基于建构主义提出的以学生为中心 的教学模式叫它是六个环节的英文首字母,其中 B入,常用生活实例、图片或视频等引出教学 目标,意在吸引学生的注意力,激发学生的求知内 驱力。0教学目标,明确学习目的,让学生知道 在本节课后应该学到什么、能做什么,为后面的测 验评估打下基础。P前测,了解学生已经具备的 知识和能力,根据学生情况和教学
9、目标实时调节教 学的深度和进度。P参与式学习,教师通过积极 引导充分发挥学生的积极性参与到教学活动中,但 是需要根据学生前测的结果对本环节做出动态调 整。P后测,在课程结束时通过测试来检验学生 的学习程度是否达到教学目标,以便教师掌握学生 的学习效果。S总结,教师收集学生反馈的基础 上进行知识点的梳理。BOPPPS是一种强调教学互动的闭环教学模 式,能有效提高学生在课堂教学中的参与度,及 时获取学生的反馈信息以便灵活调节后续教学 活动冈。但是在实际的课堂教学实施过程中,教师 很难在短时间内掌握所有学生的学习情况,同时随 着学生在课堂教学中参与度的不断提高,在有限的 时间内教学的内容就要相应减少
10、現结合线上线下 混合式的教学模式,借助“超星”等平台将教学从课 堂中延伸到课前和课后,能够有效弥补BOPPPS模 型的短板,减轻课堂教学环节的压力,从而确保高 效的课堂效率和良好的教学效果。优化后的教学模 式基本框架如图1所示。(1)导A(Bridge-in):作为整个教学活动实施的 重要环节,也为了保障课堂教学时间,将导入环节 放在课前的线上学习活动中,来激发学生课前学习 的主动性。课前在超星平台上发布明确的学习任务 和视频、音频等教学资源,让学生带着问题做好课 前线上学习。一般把数控实训安排在传统加工实训之后,学 生在掌握传统加工的基础上,通过观看仿真软件自 动加工葫芦的视频,让学生直观看
11、到数控加工的过 程,对数控加工有简单的了解和感性的认识,吸引 学生注意力,通常学生会认为具有强大功能的数控 机床完全可以取代传统机床,在此基础上提出问题 引发学生思考:数控加工与传统加工的区别,数控 机床是否可以完全取代传统机床,对比传统加工数 控加工有什么样的特点。XUEBAO2023-03-20曹贝贝,等*基于BOPPPS和CDIO的数控实训教学模式改革与实践 第1期图1 BOPPPS模型与混合式相结合的教学模式(2)教学目标(Objective):教学目标要具体化,是教学活动的起点和归宿,贯穿于教学活动的全过 程。根据课前线上的测验评估适当的调节线下课堂 教学目标,要让学生“蹦一蹦能够到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 BOPPPS CDIO 数控 教学 模式 改革 实践
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。