工程教育专业认证背景下以就...导向的“三创”教育模式构建_宋祥龙.pdf
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1、创新创业124就业与保障2023.6工程教育专业认证背景下以就业为导向的“三创”教育模式构建文/宋祥龙1 杨亚萍1 丁旭2 李妍1 吴奇1摘要:在工程教育专业认证背景下,西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业对应标准,以新工科为落脚点,构建了创新、创业、创造为主的“三创”教育人才培养体系,通过人才培养方案制定、开展“三创”系列活动、制定考评激励机制,促进了学生专业技能水平的提升,为实现顺利就业创业打好基础。关键词:“三创”教育;工程教育;人才培养;专业认证为加强国家和行业对高等学校专业发展的宏观指导与管理,保证高等教育在专业人才培养定位上与国家需求和行业发展持续性动态呼应,并对接国际教育体系,
2、高等教育领域纷纷启动了专业评估、工程教育认证工作。其中,建筑环境与能源应用工程等土木工程一级学科下的相关专业工程教育认证工作,在住房和城乡建设部高等教育工程专业评估委员会的指导下纷纷开展1。另一方面,为推动落实科技兴国人才强国战略,高等教育领域纷纷推进创新创业教育,增设了相关课程、活动并纳入人才培养的全过程,并做为必备条件,创新创业教育重要性不断凸显。党的二十大报告指出,实施就业优先战略。高等学校作为人才培养与输出的重要领域,毕业生就业质量直接反映人才培养的质量。文章以西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业为例,探索在工程教育专业认证背景下以就业为导向的创新、创业、创造“三创”为主的教育模式的
3、构建,提供参考。一、工程认证对“三创”教育的要求高等学校建筑环境与能源应用工程专业评估(认证)标准中对“三创”教育提出了明确要求,在培养目标、毕业要求及课程体系搭建等各环节,均应体现对学生创新意识与创造能力的培养。在课程体系设置中,鼓励充分利用各类资源组织学生进行创新实践,培养创新意识。在毕业要求中,要求学生能够设计(开发)满足建筑环境与能源应用工程特定需求的系统、设备或自动控制方案,并在设计环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。在提出复杂工程问题的解决方案时具有创新意识2。二、“三创”教育模式构建(一)搭建“三创”教育人才培养体系西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业 201
4、3 年获批并开始本科招生,2017 年获批校级一流专业,2021 年获批省级一流专业。建环专业落实学校行业性、地方性、应用型的办学定位,培养应用型高素质工程技术人次。西安航空学院为应用型本科院校,因此,制定建环专业人才培养方案全过程对标“三创”教育改革,明确人才培养定位与培养目标,培养具有专业创新精神与环保意识的应用型高素质工程技术人才。在课程设置、毕业要求、课外活动等学生培养各个环节设置相应模块,从初识培养到创业实践,搭建金字塔模式的“三创”教育体系。表 1 建环专业“三创”教育课程设置级别“三创”教育培养目标课程设置一年级掌握基础知识与创新知识“创新创业基础”“专业导论”“信息检索”二年级
5、掌握专业基础知识,接触创新创业活动实验室开放、“环保概论”三年级掌握专业知识、创新实践专业基础课、专业课、专业前沿选修课四年级拓展专业知识、创新创业实践“建环创新设计”“建环创业模拟训练”一年级,面向全体学生进行“三创”教育的“普及教育”。大一年级学生刚刚进入大学学习阶段,主要引领学生对创新、创业、创造相关内容进行初步认知、了解并培养兴趣爱好,通过“创新创业基础”“专业导论”“信息检索”基金项目:2021 年度陕西省本科与高等继续教育教学改革研究项目“新工科背景下“三创”教育融入人才培养的路径与机制研究”(21BY167)。125就业与保障 2023.6等理论课程,以及新生专业教育、新生创新创
6、业教育等讲座报告“双创”沙龙,对学生进行各个角度的创新创业氛围营造与兴趣培养。二年级,面向有创新创业创造意向的学生进行“系统教育”。大二年级伴随着建环专业基础课程的学习,学生开始对专业知识、专业方向、行业前沿等有了初步的认识与了解,思维活跃,会迸发出各种创新想法,因此在二年级应对学生进行创新创业意识的系统性教育,引导学生由初步想法进行细化思路、制定可实施方案并大胆去实践。在整个过程中培养学生的问题发现能力、思维梳理能力、文献查阅能力、解决问题能力。三年级,面向有“三创”目标的学生进行“重点教育”。大三的学生已经系统性学习了专业知识,因此该年级学生应作为相关创新创业活动、学科竞赛、“三创”实践的
7、“主力军”,要重点培养该阶段学生解决专业问题的能力、团队协作能力、组织协调能力、沟通表达能力。在专业课程中融入创新教育环节,鼓励学生作为负责人参加各类大学生创新创业训练项目、“互联网+”竞赛、学科竞赛等,并鼓励其参与老师的科研项目。四年级,面向有创新创业实践意愿的学生进行“实践教育”。大四年级作为学生专业学习与走向行业的衔接年,应面向有创新创业实践意愿的学生进行实践教育,拓展专业知识。通过创新设计与创业模拟训练,引导学生全面进行创业训练。从撰写创业计划书、创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管控等方面,获取直接经验、把握规律程序与方法。(二)开展“三创”教育系列活动对标工程教育与新工科对
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