大美育观在小学美术鉴赏课堂中的实践研究_陈莉.pdf
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1、58陈莉大美育观在小学美术鉴赏课堂中的实践研究在大美育观的教育理念上,美是一种自由的符号;美是外在的一种超脱。长久以来,人们总是用三个标准来理解这个世界:真、善、美。此外,信仰也是审美与审美教育的一个重要组成部分。在教学中要确立“大美育”教育思想,所有可以让人了解美、爱美、创造美的教学实践,都是美育的具体表现。加强对学生进行美学思想的改造,加强对艺术教学的宣传,培养学生的美育环境。在大美育观的大环境下,应以美术鉴赏视角指导学生对教育问题的认识;培养学生的爱国情怀,以美术作品表达自我。大美学教育思想是把美学与核心价值观和传统文化有机的统一,体现国粹、民俗、地域特征。大美育观将自然美、人文美等艺术
2、素质的特点结合起来,重视在初中生的美育中渗透美的理念,倡导师生依据美的形式、规律和内涵进行赏识品读。在审美教学中,要充分利用审美的要素,培养学生的认知、审美和创造力,以达到大美育观的教学目标。摘要随着社会生活的不断发展,美育一词被不断赋予全新的内涵,学生通过美育的培养,可以涵养内心,发展高尚审美观。教师要使美育教学具备效率,首先应当培养学生感知美的能力。作为一名小学美术教师,旨在通过美术鉴赏课堂的教学,帮助学生提升自己的文化理解能力,继而使美术教学变得更加多元与充实,切实落实“大美育观”的教学理念。关键词大美育观小学美术鉴赏教学实践一、“大美育”的概念和内涵“大美育”是伴随时代发展而产生的一种
3、创造性发展理念,是滕纯首先提出的。在他看来,在每一门学科、每一项教育和教学活动中,都存在着审美的成分,而审美的培养无处不在,美是几千年来人们一直孜孜不倦的追求,而美是人类文化延续的一个主要途径。新时代,审美意识越来越被人们所关注,关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见中强调,审美教育是一种审美、情操、心灵的教育,是一种充实想象、培育创造力的教育。要充分利用美术在促进经济和社会发展中的重要地位,将美术元素和艺术元素融入城乡规划,提高城乡审美韵味、文化品位,使美术成果更好地服务于人民群众的高品质生活需求。要强化民族自信心,以美学为媒介,促进世界文化的交往。这不仅是对艺术设计专业的极大关注和极大
4、的激励,也是对我们的期望和需求。“大美育”在内涵上是与时俱进的。在美学客体方面,自然美、社会美、科学美都是美学的主要目标,是美育的材料,中华优秀的传统和社会主义的核心价值观念也是美学的主要内容。至于美育的地点,则是指在社会的每一个地方都能给人以不同的美学经验。二、小学美育教学的现状目前,小学阶段的美术鉴赏课程仍然存在许多不足,一大部分教师总是过于重视实践类课程,而忽视从鉴赏课的讲授中培养学生的美学素养。首先,小学美术鉴赏教学内容颇为枯燥乏味,教师没有为学生扩充足够的课外知识,忽视了学生本位的教学理念,致使学生被动接受和欣赏知识,却无法理解内部逻辑和关系,逐渐对美术学习失去兴趣;其次,小学阶段的
5、美术教师过于偏爱手工、绘图等实践方面的教学,这些教师没有认识到美术的学习首先要有正确且高尚的审美观念,才能“以不变应万变”,指导学生更好地创作作品;最后,受应试思维影响严重,很多学习压力从小学2023.15.课 程教学理论与方法DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.15.02459阶段就已经禁锢住了学生,社会、学校、家长都认为美术只是课外放松的一门学科,不值得好好教学。综上所述,当前小学美育教学的不足,需要我们教师努力进行反思与总结,将美的教育涵盖在课堂的方方面面,不断创新教学模式与方法,激发学生学习的内驱力。同时,从作品的历史背景出发,挖掘其背后的人文意蕴,以此来培养学生的情感
6、价值观与美学层次,践行“大美育观”的教学理念。三、在小学美术鉴赏课堂中融入美育理念的意义美术是一门具有深厚文化意蕴的综合性人文学科,可以有效涵养学生的审美判断、文化理解、美术表现等方面的能力,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在小学美术鉴赏课堂中融入美育理念,能够有效提升学生“手脑并重”的能力,使他们既有充足的见识与高尚的审美,又有脚踏实地、专注如一的实践能力。笔者依据多年教学经验,发现缺乏良好审美意识与文化理解的学生,其创新思维通常较为薄弱,创作的作品没有独特的美感,给人一种流水线的匠气。因此,美育理念在小学美术鉴赏课堂中的实施是具有积极意义的,能够激发学生对美术的学习动力,直抵艺术作品
7、的情感与内涵核心,提升学生审美水平,规范审美心理趋向。四、如何在小学美术鉴赏课堂中践行大美育观(一)创设人文教学情境,激发学生求知欲笔者认为,小学学段的学生还处于天马行空的童真时代,作为一门兼具视觉性与人文性的艺术学科,美术教学不可枯燥乏味,抑或是曲高和寡,需结合学生的审美心理特征与学习特点,立足日常生活,展开有温度、有深度的教学,让艺术为情感服务。为此,在实践中,需要积极营造富有人文气息的教学环境,激发学生学习艺术的愿望,引导学生体会艺术的价值。特别是运用现代的多媒体教学手段,如录像等,使学生在声、画两个层面上都能感受到美术艺术的浸入;这样才能体会到美术作品的气息和气氛,才能更有效地贯彻美术
8、教育的理念。例如在教学谁画的鱼最大一课时,便利用多媒体设备为学生播放动画大鱼海棠,从视听两方面浸染学生感官,用他们最喜爱的动画形式引入教学的主题。主要教学目标是让学生认识鱼的特征与构造,并学会用自己的艺术语言创作关于鱼的作品。大鱼海棠中有多种鱼的造型,且因为是动画,已经完成了提炼与概括的艺术处理,通过该片的播放,可以有效激发学生的学习情趣。(二)以美术史为框架,重视感知与体验教学众所周知,教科书的内容受限于教材的篇幅和教学目的,无法充分地展现这一单元的知识,而仅从典型的作品中选取几个例证加以说明。根据多年的教学经验,笔者认为,如果只按教科书的内容进行教学,很容易造成学生对教材的理解不够透彻,甚
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