高等职业学校课堂管理现状及优化对策研究_段俊玲.pdf
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1、DOI:1019392/jcnki1671-7341202318005高等职业学校课堂管理现状及优化对策研究段俊玲1马汝彩2段建华31景德镇艺术职业大学江西景德镇333000;2山东工业技师学院山东潍坊261041;3中国轻工业陶瓷研究所江西景德镇333000摘要:随着国家经济、社会、文化领域的飞速发展,高等职业院校为国家建设源源不断地输送技能型人才,因而在我国教育体系中始终占据一席之地,并且成为我国职业教育体系的中流砥柱。现如今我国职业教育仍处于发展与持续性改革的阶段,课堂管理已成为职业教育改革的核心目标。课堂是教学的首要场所,因此本文主要内容为针对高等职业学校课堂管理现状制定对策,加强课堂
2、管理,维持良好的课堂环境,能够保证教学有序地进行,有利于提高教学效率,激发学生学习兴趣、提升教师教学能力,从而实现教学与人才培养目标。关键词:高等学校;教学管理;对策研究1 研究背景与研究意义11 研究背景近年来,中国的职业教育处在蓬勃发展阶段。在教育事业当中高职教育是与经济社会的发展最为直接、最为密切联系的一个部分,2019 年全国教育工作会议中提出要继续大力度深化教育管理方式改革,对于提高人力资源的素质及扩大社会的就业率等具有非常重要的意义。12 研究意义教育管理的根本目的就是保障教学质量,促进学生成才和发展。从社会发展方面来看,高职教育培养面向社会生产和服务一线的学生,其课堂管理的成败直
3、接关系到职业教育人才培养目标的实现,进而影响社会生产和服务,影响相关行业发展。同时,从学生个人发展方面来看,高职课堂管理的成效直接关乎学生个人能力的形成、毕业后的发展前景和其职业的长远发展。本研究针对高等职业学校课堂管理问题及问题产生的原因进行分析,提供一些高等职业学校课堂管理优化策略,尤其从课堂环境管理、教学内容管理及课堂纪律管理三个方面提出策略。通过对高职课堂管理问题及策略研究,希望可以为高职教育课堂管理提供新的思路,提高课堂管理效果,进一步提高高职教育质量。从学生个人与社会发展方面,均具有现实意义和社会意义。2 高等职业学校课堂管理问题及原因分析高职课堂管理是保证课堂教学质量和效率的关键
4、,也是高职院校增强办学治校能力的关键。经研究表明,高等职业学校在课堂管理中的问题普遍存在,主要集中在课堂环境、课堂教学、课堂纪律管理三个方面。21 课堂环境管理在高等职业学校的教育中,课堂物理环境和文化环境是课堂环境管理问题的两大重点。学生在高职院校重点关注的是设施建设,大部分学生来高职院校是为了学习和掌握实践技能。但大部分高职院校的课堂物理条件的建设和应用存在着不少问题。主要包括:没有完善的实训场地,因而在实训课程中,现有的实训设备因场地原因利用率较低;学校较少地结合自身教学管理开展校企合作模式;企业校企合作过程中重视程度不高,无法真正给予学生实训机会;“双师型”师资力量储备不足等。这些问题
5、造就我国高职院校难以培养出真正具有高水平、高技能人才1。班级文化是校园文化的重要组成部分,校园文化和企业文化共同组成社会文化。高职院校是为企业输送所需技能型人才,因此在培养高质量人才过程中,班级文化发挥着至关重要的作用。但目前高职院校中班级文化普遍未展示特色,班级文化大众且单一,学生在课堂中仍未占据主体地位,以致课内外教学空间的学习体验感较差2。课堂环境管理是课堂管理的前提。研究表明,在高职院校管理中引入企业化管理文化,从传统教室转变为传授知识与加强技能双管齐下的企业课堂,施行制度化、规范化管理模式,可较好地改善目前高职教育中课堂环境管理所遇的问题。22 课堂教学内容管理课堂教学内容管理包括教
6、材管理、课程体系、课程设置和教学方法管理等方面。目前高职学校中课堂教学内容管理方面普遍存在如下几个问题:一是教材无法代表当今最新科研水平和社会发展需求。主要是因为高职学校普遍长期选用国家统编的一种教材版本,却没有根据行业工作需求,及时将行业出现最新的技术、工艺、规范纳入课程教学中,导致最新的科技知识得不到展示,当今社会的发展需求得不到满足。建议激发学校教师的积极性,吸纳前沿研究理论,收集学生反馈31科技风 2023 年 6 月科教论坛意见,自行编纂教材,切实提高教材内容的实用性和针对性1。二是课程体系和课程设置无法充分反映人才培养目标。课程体系包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系。在课
7、程体系中理论课程因作为基础文化知识目标,更多着眼于实践课程的开发,着重培养学生的实践技能。根据不同专业及行职业工作需求,整合并开发设计相关课程,将素质教育贯穿于人才培养方案的全过程中。目前高职院校在构建课程体系时,缺少对社会职业需求调查,以及企业实践专家的指导,导致课程结构单一化,课程的体系和设置无法充分展现社会对毕业生知识、能力、素质的要求。三是课堂教学中无法充分落实以生为本的思想内涵。学生是民族的希望,是祖国的未来,具有主观能动性,是课堂管理中的最基本、最重要的因素。课堂管理应以生为本,根据学生的生理和心理需求,营造平等民主的关系,构建和谐轻松课堂氛围,不断提升教学质量。但目前职业教育的课
8、堂教学中仍然普遍存在以教师为中心的填鸭式教学模式,学生参与度差,互动性少,极大地降低了学生的学习热情和学习效率。研究表明,高职课堂教学中,重在培养学生的专业技术技能。因此教师要转变自己的角色,从讲课转变为指导,将课堂交给学生,让学生从听课转变为主动的技术人员。学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”,主动掌握理论文化和专业技能,构建起教与学良好互动、共同参与的双边教学态势。同时,加强课堂互动,让学生在课堂思考讨论、自由发散思维,不但丰富了课堂教学模式的趣味性,还发展了学生专业学习的兴趣和创造力3。教学内容管理是课堂管理的核心。因此,学校和教师应对专业进行充分调研,根据当今行业形势确定教学内容
9、,针对行业的发展需求设置与之相关课程的人才培养方案。课堂教学中注重因材施教,确立“以学生为本”的教学模式,养成良好的自主性,充分发挥学生的主观能动性,培养创新思维。23 课堂纪律管理高职教育中,课堂纪律管理方面的问题主要集中在学生课堂秩序和教师课堂纪律管理技能方面。研究发现,当下高职院校学生普遍存在缺乏学习兴趣、没有进取心、自制能力差等状态,导致纪律意识松散。课堂纪律表现为两个方面,一方面为课前课堂纪律,主要体现为不守时现象。另一方面为课上课堂纪律,主要表现为做与课堂无关的事情。分析原因,主要包括:(1)课堂管理机制不够完善。良好的课堂纪律能够保障课堂教学顺利进行,有助于维持课堂秩序,减少学习
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