高职院校石油石化专业“员工式”人才培养模式探讨_张晋波.pdf
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1、DOI:1019392/jcnki1671-7341202318033高职院校石油石化专业“员工式”人才培养模式探讨张晋波王晓璐濮阳石油化工职业技术学院河南濮阳457001摘要:随着党的二十大胜利召开,我国全面开启新征程,进入了新时代。我们将坚定不移地将改革向更深层次、更高水平迈进。全力构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。石油化工行业乘着改革的春风,将迎来快速的高质量发展,相关石油化工行业的人才需求也随之增长,特别是懂原理、会操作、能检修且懂得一定管理的高素质技术技能型石油石化人才。由此可见,只有深化高职院校石油化工专业人才培养模式改革,才能培养出更多高素质的石油化工技
2、术技能人才,促进中国经济高质量发展。关键词:高职院校;石油化工;人才培养2022 年 5 月,新职业教育法 颁布实施:职业教育,旨在培养高素质技术技能人才。二十大报告明确指出:三教(高等教育、职业教育、继续教育)协同发展,强化人才战略,大国工匠、能工巧匠、高技能人才是我国人才战略的重要组成部分,因此,把学生培养成高素质技术技能型人才已成为许多高职院校的办学理念。然而,随着我们社会高质量的发展所带来的人才的需求,传统的高职院校人才培养模式已经不能适应社会、行业、产业的发展。由此可见,石油石化技能人才培养模式亟待改革,唯有这样才能促进石油石化行业高质量发展。1 需求分析高质量发展的背景下,人民对美
3、好生活不断追求,能源消耗日益增加,石油石化行业对技能人才的需求逐年增加。根据相关调查,在对多家石油石化企业进行调查后发现,高职院校石油石化类(石油工程、油气储运、石油化工)专业毕业生的就业类型主要有六种:第一,生产线员工,参与实际生产、运行、调试、维护等工作,对这类人才的需求占总人数的 70%;第二,生产线的技术人员,他们参与石油生产的技术服务、石化产品的质量检验,对这类人才的需求占总人数的 15%;第三,基层管理人员,参与生产组织、管理等相关工作,对这类人才的需求占总需求的 5%;第四,产品销售和售后维护、调试人员,这类人才需求量占总需求量的 2%;第五,科研人员,从事石油化工行业的研发工作
4、,这类人员需求量占总人数的 5%;第六,其余为行政人员。因此,高职院校应以行业需求为改革人才培养模式的基本标准,提高毕业生的实践能力,实现教育与就业的直接联系1。2 专业人才培养模式的特点高等职业院校的教学重点应该放在培养专业技术人才的过程中,这需要将理论课程与实际操作课程紧密联系起来。这样,我们的毕业生就可以更好地适应当今的社会,并且更容易成长。我们希望我们的毕业生都可以成为一名出色的专家,并且可以在竞争激烈的市场环境下保持领先地位。英国“工读交替式”的专业人才培养模式强调将理论和实际应用紧密联系起来,让毕业生们可以从一年的职场经历开始,并且可以从中获得有价值的经验和技能,从而更好地掌握知识
5、,提升能力,达成职场上的成功。3 新 职业教育法 背景下高职院校石油化工类专业人才培养模式31 订单式人才培养模式培养高素质的技能型人才是这种人才培养模式的主要目的,强调培养学生动手能力。特别是在石油化工行业,工艺流程、技术类别具有一定的复杂性,其主要方式是院校、企业合作参与产品的生产,并以此实际生产作为主要教学内容,学生在学习的过程实现产品的生产,最终促进学生成为合格的专业技能人才2。这种人才培养模式的理论学习包括人文素质知识、思政理论、专业知识以及专业拓展,有两种教学模式:一种是理论学习与技能操作的交替进行;另一种是采用教、学、做三位一体的教学模式,按部就班地讲解理论知识,然后进行实际操作
6、,在实际操作中锻炼技能水平。在这个过程中,教师需要根据学生的实际情况灵活采用多种教学方法,打破传统课堂僵硬、单一的学习氛围。采用任务驱动教学法、数字化教学、虚拟仿真、实践教学等方法,既能激发学生的学习内驱力,又能提高课堂效率。此外,在实践教学中,学校通过内培外引,加强师资建设,校内教师与校外一线工程师、技能大师合作开发实践课程,真正提高学生的实践能力,或者直接从企业挑选专业人才,坚持校本合一、培养,真正完善订单培养模式。32 岗位递进式培养模式这种人才培养模式是将教学与岗位相结合,针对岗位需求进行专门人才培养,从而提高学生的综合实践能力。79科技风 2023 年 6 月校企合作简单地说,就是高
7、校与企业进行校企合作,提供二元教育的生产实践培训基地。在这种人才培养模式下,高校需要根据实际岗位的人才需求,制定相应的课程。在第一学年,着重对学生的基础理论知识的培养,使学生对未来的工作内容有一个大致的了解;第二学年是 50%专业理论学习,50%岗位实践学习,由企业和学校的专业教师共同培育,实行二元教学,使学生能够掌握岗位需求的理论知识和实践操作;第三学年直接进行顶岗实习,以提高学生的综合职业能力。在这一过程中,院校可以开设钻井现场操作、化工生产一线等专业技能仿真培训课程,模拟真实的企业文化和企业环境,让学生掌握常减压、催化等专业操作技术。这种人才培养模式的优点是可以分步培养,提高学生的综合实
8、践能力。同时,还可以为学生提供专业的企业实习基地,实现教学与工作的直接衔接3。33 三方结合的人才培养模式三方结合就是高校、企业和学生的三者结合,这种人才培养模式是以企业需求为基础,以行业标准、企业实践、专业理论为基本教学内容的教学模式。此外,还充分利用各种技能比赛平台,以赛促学,以赛代练,在比赛中学习。总之,它是培养学生知识、技能、素质为一体的综合性人才培养模式。主要过程是在两个地方培养学生的基本能力:校园实训基地和企业。之后,在石油钻采现场、化工单元分析检测实验中心、管道运输操作培训中心等基地培养学生的实际操作技能,通过考核,直接获得钻井工、采油工、化工操作人员、分析检验工等资格证书。通过
9、真实的工作环境,提升学生团队协作等综合能力。校内外交替双重培养,使学生获得一线钻井内外钳工、井架工、司钻工、化工设备运维、化工产品检验、采油工、作业工等实际操作能力。总之,以就业为导向,培养学生在行业中需要的综合性技术技能人才。34 引进企业参入专业建设为了更好地推进石油化工领域的发展,我们特别组织了一个由部门、企业专家学者组成的专业建议小组,旨在对该领域的人才培养进行综合性的指导,帮助制定合理的培训标准,完善相关的教育资源,并及时反馈有关的就业情况。通过“订单式”校企合作项目,我们为学生们提供了多种实习和实习的机会,以及更多的实际操作经验。我们将充分利用校企合作的优势,聘用行业专家和企业技术
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